摘 要:随着高职教育发展目标与定位的准确,高职人才培养走入了误区,即社会需要的就是要培养的,而例如人文精神、审美情趣等学生软实力在高职教育中体现不多,尤其是在高职美术教育中。针对这样的困境,分析高职美术教育中自身蕴含的人文精神,详细探讨了高职美术教育对学生人文精神的培养路径。
关键词:高职;美术教育;人文精神;培养
一、引言
随着科学技术的不断发展,人文教育越来越受到人们的重视,这使得高职教育的模式也逐渐发生改变。目前,高职院校在对学生的培养上有一定的误区,学生们只是过度地模仿却没有自主地创造,这就是缺少人文精神的具体表现。有些学生过度追求功利,却忽视了本身的存在价值。这样的学生,他们的思维已经进入一种误区。对于高职院校的美术教育而言,缺少人文精神教育是一个重要的问题。已经有很多实例表明,如果大学生的美术教育是缺少人文精神的,那么随着社会的发展,他无法满足社会对美术专业人才的要求,也无法跟上时代的节奏。现阶段,在高职院校的美术教育当中,一定要注重对学生进行人文精神的教育,只有在教学过程中融入人文精神的教育,才能够更好地帮助学生理解美术艺术的内涵,使学生能够更加热爱美术学习,提高自己在美术专业中的学术水平。对于美术专业的学生而言,美术的专业教育不但能够提高自身的文化素养,也能够使人性得到不断地发展与完善。所以高职院校教师,应当对学生进行不断地引导教育,让学生能够深刻地理解美术的内涵,同时也认识到人的个性特征与区别,进而能够感受到美术在生活中所表达出的特有的艺术魅力。另外,对于高职院校的美术教育,培养学生对美术的学习兴趣也十分重要,美术是多元化的,世界也是多元化的。通过学生对美术艺术多元化的理解与包容,能够使学生用更加宽容与客观的态度来看待世界的多元文化。
二、高职美术教育所蕴含的人文精神
美术教育工作者在进行教学时,既要充分地展现出美术特有的艺术个性,同时还要加强对美术人才的专业培养。学生在进行专业美术学习时,能够在美术的熏陶中使自我得到发展,使人生价值得到发挥,发自内心地真正体会到美术的存在意义,这才是真正的美术教育内涵所在。所以说,在整个美术专业的学习过程中,学生能够通过美术思维来进行思考,通过自己的专业美术知识去感受美、创造美。通过不断地学习与实践,使学生的美术水平与专业素养都能够得到提高,进而从整体上提高学生的专业水平与美术创造力。同时,在美术活动过程中,学生通过不断地实践来逐步完善自己的审美观与价值观。要想把学生培养成全能型的人才,那么通过美术教育来进行培养是一种非常有效的方式。美术教育对于人才的培养主要体现在以下几点:
(一)培养学生的审美能力
在社会生活中,人们需要面对各方面的问题,要学会欣赏生活、欣赏自然风景,在社会生活中去感受生活的快乐,感受生命的意义。人们生命的意义就是对生活的体验和对生活的感悟。在生活中,艺术就像是一种工具,使我们的生活能够有更好地体验与感受。通过富有魅力的艺术,使人们在生活中能够更好地得到身心的愉悦,感受到生活的美好。这是美术所独具的魅力所在,使人们不断去发现美,去追求美,唤起人们对于美的意识与追求。美术教育能够帮助个人的美感成长,也能够培养与塑造人们的审美能力。在高职院校中,美术教育能使得学生能过美术学习能够更加热爱生活,在生活中发现美、创造美。
(二)提高学生的道德修养
在高职院校中,美术专业的学生通过专业的学习,毕业后会逐步走向工作岗位。对于学生个人而言,他们要想在社会生活中更好地生存与发展,那么个人品质与思想道德修养就显得尤为重要。而在这些方面,美术的学习则为他们打下了良好的基础。因为在美术的教学当中,学生通过自己的感观体验,能够使一些抽象的东西理解得具体化和形象化。学生能够充分地调动起自己的审美能力,这对于道德修养的培养也起到了十分重要的作用。正是由于美术教育的独特性,学生们在形象塑造的过程中,结合了自身的感染力,对于艺术作品不单是简单的形象刻画,更是对人物心灵世界的深刻揭露,将客观世界真实地展现在作品之中。要想在美术作品中很好地展现出人生的复杂与社会的变幻,就要通过更加特别的方式来进行作品的创作,使人们能够通过作品感悟得更深层次的内涵,以及在社会生活中为人处事的道理。因此,美术能够更好地帮助学生培养思想道德修养,并且美术教育方式能够更形象更直接,更具说服力。
(三)培养学生的创造能力
人类与生俱来就有强烈的探索精神与创造能力,所以人类社会才能不断地发展进步。人类的创造性活动,是通过人的创造力来实现的,人们通过生理、情感、智慧、美感等因素的影响,以一种独立自由的方式来进行创造活动。而美术,只有通过不断地创造才能持续自身的艺术使命,所以说,创造和超越是美术的灵魂。正是因此,高职院校在美术教育时更要注重美术专业学生的创造力培养,这是美术专业独有的特色,是其他学科无法比拟的专业优势。学生们通过美术专业的学习,使自己更具创造力,能够更加充分地发挥出自身的主观能力性,更加充分低展现出自身的聪明才智与专业才华。同时,在这个过程中,又会形成一种潜在的创造能力,这种潜在的创造力一旦形成,便会在生活中得到体现,表现在种种生活细节之中。学生的美术教育,不仅仅是专业知识的学习,更是一种创造性思维的培养与塑造。在整个过程中,美术以一种载体的形式来对学生的创造力进行培养,学生在美术学习的过程中,其自身的创造思维也能够得到充分的培养和锻炼。这样的学生会在今后的工作和生活中有更强的社会适应能力,能够使自身得到更好地发展,所以说美术对于学生创造力的培养起到了十分关键的作用。
三、对高职学生进行美术教育时
人文精神培养的路径
目前,我国的高职院校教育还存在着一定的问题。首先,在美术教育教学的过程中,教师将教学重点放在学科的基础知识和专业技术上,并且过于重视,使得教学内容过于深奥,脱离了学生所处的生活背景和文化背景,从而使学生产生畏难心理,不免在内心出现排斥心理。在这种情况下,学生在进行美术学习时,对课程没有兴趣,缺乏主动性和积极性,只是被动学习,影响学习效果。其次,在美术教学中,美术教师对于专业知识过于强调与重视,将教学重点全部放在专业技术的学习上,过度重视学生绘画技巧的学习与培养,而对学生的情感教学体验方面有所忽视,因此学生在美术文化的学习方面,这种美术文化的艺术熏陶氛围明显缺失。另外,目前美术教师的教学方法过于陈旧单调,无法调动起学生的学习兴趣。现在仍然以说教式的传授为主,使学生对于知识的学习过于被动,没有自主学习的积极性,也缺少创造力,使得培养出的学生没有个性,只是善于模仿作画,没有自己的创造作品。在对学生的美术教育活动中,培养学生的人文精神是十分重要的。只有培养学生的人文精神,才能使学生的美术作品更富人文气息,才能够使美术专业的教育价值得到真正体现。
提升美术教育的价值,可以从以下几个方面出发。例如,学生参加美术实践活动的过程,本身就是自身美术经验积累的过程,学生能够通过参加美术实践活动来感受美、创造美,通过不断地实践来提高自身的审美能力。在进行美术实践教学时,教师也要对学生进行正确的引导,开发学生的美术潜能,这样既能够让学生学习到美术知识,同时也能够提高自身的美术修养。学生通过个性和创造力的培养,能够在生活中更加深刻地理解生命的意义及价值。所以,培养学生的人文精神是十分重要的。在培养学生的人文精神过程中,要注意以下几个方面:
首先,教师应当对学生的生活多加留意。特别是高职院校的美术教师,不仅要教会学生美术知识,也要对学生的日常生活进行观察注意。要引导学生注意自己身边的环境、人以及事物等,观察他们的质感、色彩以及明暗对比关系,使学生能够将自己所学到的知识运用到实际生活中进行表达。通过这种理论结合实际的方式来提高学生的美术认知能力,同时又能够让学生进一步对人文精神有更深的理解。另外,为了提高学生的人文修养,还应当使美术技能的学习与人文修养结合起来,提高学生的欣赏能力和创作能力,使得学生的审美水平得到进一步的发展。这样学生能够在更加自由的环境中使自身的人文素养得到提升,并最终使自己的美术作品更具感染力。
另外,从教师的角度出发,应当转变教学观念。要想加强学生的人文精神培养,就需要教师继续进行学习深造,通过自身人文素养的提高,再将其渗透到教学过程当中。只有教师具有丰富的人文素养,才能够在教学的过程中潜移默化地感染到学生,使学生在学习专业知识的同时,更能够感受到老师人文素养的魅力,从而使学生更加热爱美术学习。所以人文精神对于教师而言是十分重要的,美术教师一定要理解人文精神的重要性,才能够通过对自身人文素养的提高,来进一步提升学生的人文素养。与此同时,教师在培养学生的人文精神时,要秉持以人为本的教学理念,以人文精神作为教学的指导原则。在整个教学活动中,教学的主体应当是学生,当老师把知识传授给学生的同时,学生就是对人文精神的一种体验学习。通过以人为本的教学理念,让教师能够以学生作为教学的主体,尊重学生的个性特点,细心观察学生在学习过程中的变化和发展,使学生在美术专业学习的过程中还能够对人文精神进行探索。通过专业知识与人文精神的结合,进一步提高学生自身的人文素质,完善自身的人格塑造。
四、结语
综上所述,学生在接受美术教育的过程中,同时也要注重人文精神的学习,将人文精神与美术教育相结合。因此,教师在开展美术教学活动时,可以通过人文精神的培养来提高学生的学习兴趣,同时也为学生的未来打好基础。
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作者简介:
郭浙兰,湘潭医卫职业技术学院,主要从事艺术教学和艺术研究。
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