浅谈小学儿歌教学战略 浅谈小学音乐课堂教学战略

张文彬

摘 要：小学音乐教育中也要进步学生对音乐的处理才干，经过学习根本的音乐常识和技术，培育小学生的音乐爱好，进而进步小学生的音乐素质。这就需求小学音乐教师在讲堂教育中运用有用的教育策略来到达音乐教育的方针，为此本文首要对小学音乐讲堂的教育策略进行了具体剖析。

关键词：小学音乐 讲堂教育 教育策略

音乐是小学素质教育教育的一项根本课程，当时许多教师依然选用传统的教育办法，学生的学习比较被迫，因而必需求改变当时的教育方式，立异教育策略和办法，以进步讲堂教育质量，进步学生的音乐归纳素质。

一、立异讲堂教育方式

许多教师以为音乐这门学科在小学教育中从属副科，以为没有教育的必要，在其教育课程的设置过程中，未能给予满足的注重，这就给学生一个心思暗示，以为音乐课能够为所欲为，学习态度也就不规矩。教师常常走进讲堂，都需求较长时刻去办理班级纪律，甚至连吼带叫，整堂课下来，不免身心力疲，精心预备的教育规划瞬间荡然无存。教育实践标明，在小学音乐讲堂教育中，教师不能过于单一呆板，应当随时跟从学生以及教育进度灵动进行改变，并把握多种教育办法与办理技巧。例如，在小学音乐讲堂教育中，教师能够将讲堂当成一场竞赛；一场秀；一档节目，这样讲堂的教育作用就会天壤之别，学生留意力也得到会集，学生学习心情也会被调集起来，然后愈加积极自动地投入到音乐讲堂教育中。

二、创设杰出的音乐教育情境

言语是教师与学生进行正常沟通与传递信息的重要东西。因为小学阶段的学生年纪尚小、心思认知才干有限，在讲堂教育中教师需求留意言语的运用。在小学音乐教育中，教师要长于创设言语教育情境，用生动的言语将学生带入到特定的音乐情境中，引导他们深化感触与领会著作所包含的情感。值得留意的是，用言语创设音乐情境需求留意语调语速以及讲堂节奏应当与音乐情境相一致。一般而言音樂著作会在旋律、速度以及节奏等方面上存在必定差异，因而，在讲堂教育中，教师要长于依据不同的音乐著作创设不同的音乐教育情境。在音乐情境创设过程中，为了能实在精确地表达音乐著作情感，需求凭借语调语速与节奏来进行体现。例如，《七个小兄弟》首要的教育意图是为了让学生感触音乐、并领会音乐，在进行教育情境的创设过程中，教师应当尽量减缓语速，运用轻松的言语引导学生进行歌唱，以引起学生情感共识。

三、选用日子化的教育方法

艺术源于日子，在咱们的日子国际中随处可见音乐的存在，如鸟的歌唱、风的吼叫。因而，在小学音乐讲堂教育中，教师要长于将赋有日子气息的音乐著作带入到讲堂教育实践中，以加深学生关于音乐的了解与鉴赏，以期激起学生学习爱好与有用留意力。小学音乐讲堂要长于打破传统教育方式下“填鸭式”的教育方式，自动联络学生日子实践，让音乐讲堂教育具有多元化与灵活性，促进学生音乐鉴赏才干、立异才干以及幻想才干的开展。小学阶段的学生具有生动好动、思维活泼、好奇心强等特色，在讲堂教育中，教师要长于捉住学生这些心思特征，依据学生已有的常识水平以及身心开展规律，合理挑选与学生日子实践相关联的实例来诱发学生音乐学习的爱好，调集其主观能动性，让其能在教师所营建的轻松、愉悦、宽松的教育空气中自动学习，并纵情地展现自己的才调，为学生的体现供给舞台，让学生勇于参加，勇于表达。例如，在教育《我的朋友》一课时，教师就能够凭借“找朋友”这首歌，将学生的留意力招引到讲堂教育中，引起他们的留意，让其能够积极自动地参加到音乐讲堂实践中来，以调集学生的主观能动性，以进步学生的音乐鉴赏才干以及立异才干，为学生的后续学习奠定坚实根底。

四、充沛的使用现代化教育手法

爱好是最好的教师，带有爱好的学习能够取得意想不到的杰出作用。为此，教师要想方设法调集学生的学习热心，让学生爱上音乐课程，这样才干促进他们自动参加学习活动，并在这一过程中取得美的熏陶。跟着科学技术的飞速开展，多媒体在讲堂教育中的使用越来越广泛，作为音乐教师，要不断进步本身的信息素质，能够运用多媒体信息技术，创设五光十色的教育情境，招引学生的留意力，激起学生的学习爱好。因为小学生的年纪较小，所以自我控制才干较差，无法做到整堂课都会集留意力，对此教师不能一味批判，而是要找到问题本源对症下药。引进多媒体能够有用处理这一问题，教师能够选用具有趣味性的教育课件，参加学生喜爱的动画片段，给予直观的视觉影响，激起学生的学习热心。

五、倾听音乐，丰厚学生的情感

倾听是音乐教育的根本手法之一，也是进行实践学习活动的根底。为此，教师要重视学生的倾听作用，想方设法引导学生全身心投入倾听活动，让音乐走进学生的心里，进步学生对音乐的鉴赏才干。音乐是一种特别的艺术方式，不论大人仍是孩子都会不自觉地遭到音乐的感染。比方，倾听哀痛的音乐能够勾起人们丢失的情感，倾听愉快的音乐会让人感触人心愉悦。总归，倾听音乐能够让人的情感变得愈加丰厚与活泼。例如，在教育《天鹅》时，教师能够这样规划开场白：“同学们，今有教师给你们介绍一位美丽高雅的新朋友，你们想不想知道？”学生的积极性立刻高涨起来，纷繁答复：“想。”此刻教师一边播映音乐，一边出现画面：跟着音乐旋律的响起，湛蓝安静的湖面上，由远及近慢慢游来一只白天鹅，它的茸毛十全十美，动态轻盈美丽，与湖水构成鲜明对比的视觉作用，这样的画面不光招引了学生的眼球，也感染了他们的情感。经过美好旋律的熏陶与净化，丰厚了学生的思维情感，引发了他们的情感共识。

六、结语

音乐教育有许多种方式，教师在教育过程中要对教育内容和学生的实践情况进行充沛的剖析，挑选合适学生的学习办法，充沛发挥学生在学习中的主体位置，进步音乐讲堂的教育功率和质量，进而进步学生的音乐水平。

参考文献

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