培育英语学科素质 职业院校英语教学中学科素质的培育

王姗姗

摘 要：学科本质是指学习者在学科中具有的根本专业本质，是一种专业思维，需求经过较长时刻的专业练习，经过这种思维能够让学习者堆集更多根底常识，构成专业根本经验，添加根本的专业技能，因而，在作业院校学生的英语学习进程中，学科本质是最需求培育的专业思维之一。本文就对作业院校英语教育现状进行了简略剖析，并对怎么培育作业院校学生的英语学科本质进行了探求。

关键词：学科本质 英语学习 现状 培育

作业院校的教育方针是为国家培育出更多具有专业本质的人才，而跟着我国对学生中心本质培育越加重视，我国作业院校也相同开端越发重视对学生中心本质的培育，其间，学科本质的培育就是中心本质培育中很重要的一部分。因而，怎么在作业院校的英语学科中执行对学生学科本质的培育成为了当下我国教育事业的一个重要课题。[1]

一、作业院校英语教育现状

现在我国作业院校中，英语教育很难得到应有的重视，校园愈加重视学生作业技能的培育，而不重视英语教育，并不能在英语教育中建立起完善的考核制度；教师在英语教育中不能运用愈加现代化的手法进行教育，教育形式比较单一；学生对英语学习没有爱好，不重视英语学习等等，这些都是现在存在于我国作业院校英语教育中的问题。这种现状不利于我国全面展开培育学生中心本质的方案，因而，有必要对这种现状进行改动，将作业院校英语教育中学科本质的培育作为作业院校英语教育中持续进步的一部分。

二、作业院校英语教育中怎么培育学生学科本质

英语学科本质主要由四方面组成，也就是言语才能、思维质量、文明质量以及学习才能，因而，针对这四个方面，想要培育学生的英语学科本质，笔者提出了以下几点主张：

1.培育学生的言语才能

言语才能不等于说话的才能，而是包含“听说读写看”在内总共五个方面，这些方面为学生的英语学习供给了了解和表达含义的才能。就我国英语教育现状来说，只会写不会说是现在学生在英语学习中最悲痛的一种现象，因而，在作业院校英语教育中，应当全方位培育学生的才能，重视对学生言语才能的培育，而不是单纯重视学生的英语成果。

2.培育学生的思维质量

所谓思维质量，是指学习者剖析文明与言语时的现象，其间包含分类信息、归纳信息，建构新的概念并剖析信息、揣度信息的逻辑关系的才能，培育学生的思维质量还要求学生具有能正确地评判各种思维观念，有自我意识，能对自己的观念进行理性表达的才能。在这一点上，要求学生有自己剖析问题的才能，能对接收到的信息有独立思考才能，不为外界思维随意左右。而在对学生进行英语教育的进程中，能够将英语的一些文明特征与汉语做比照，例如主语、谓语、各种名词的运用情况，或是言语构成以及构成进程等，找出其间的不同之处，并加以记载，让学生在英语学习中有更好的展开。

3.培育学生的文明质量

文明质量就是指对优异文明的认知以及对本乡文明和英语文明的了解，它代表的是一种在全球化布景下，学生所表现出的包含常识、观念、情绪等质量。文明质量要求学生罗致文明中的精华，丢掉其间的糟粕，具有愈加优异的文明质量。在英语学习中，学生能够将英语中的一些优异格言记载下来，作为指引自己学习与日子的座右铭。言语代表了一个国家、一个种族的文明，这种经过时刻磨炼所刻画出来的内在值得人们敬佩并学习。因而，学生，在英语学习中，能够对其文明内在进行具体剖析并做出更多了解，了解运用英语的国家与民族所具有的优秀质量。[2]

4.培育学生自主学习才能

自主学习才能是学习中一种很重要的才能，只要具有了自主学习才能，学生才能在未来的学习中不管遇到什么困难都会有坚定不移的意志，并以这种意志去处理学习日子中遇见的问题。

5.加强学生“双基”教育

所谓“双基”教育，指的是对学生根底常识和根本技能的教育，关于作业院校学生来说，“双基”是英语学习的根底，能为未来英语运用打下良好根底。部分作业院校开办的专业自身就与英语有很强的相关性，例如计算机专业，而部分专业尽管与英语联络没有那么严密，但却依然需求学生经过认真学习进步归纳本质。

三、作业院校英语教育中关于怎么培育学生学科本质的事例

1.某作业院校发起对学生进行本质教育，让学生能全面展开，在未来的日子中具有更高的展开。英语学科本质的培育就是其间一项。该校会在午休时刻播映一些英文歌曲，让学生对一些旋律易于上口的英语歌曲有根本了解。而且还挑出其间有中文版别的英语歌曲屡次播映，将这些歌曲做了要点教育，例如《友谊地久天长》等。该校还在音乐教育组与英语教育组的共同努力下举办了英语歌咏竞赛——校园英语好声响，从艺术与英语发音两方面临参加学生进行点评，该校学生的英语学习热心在校园推进之下有了显着进步，并使学生的英语学科本质得到了进步。

2.某作业院校为了更好地将英语融入学生的学习与日子中，校园还发起每个班级每周都展开一节运用英语课，主要内容是将所学作业内容与英语相关起来，学习一些作业专用名词的拼写及运用办法。并延聘外教来校与学生沟通，让学生们能在与外教的沟通进程中，一方面了解英语母语运用者实践沟通时的语法运用习气，另一方面将一些作业相关的语境做了要点联络，便利日后学生能有更好展开。例如针关于一些汽修专业学生，校园展开了汽修专业与英语语法运用相结合的运用型英语，把这种运用型英语作为要点练习方向。因而，该作业院校一些学生结业后，因为英语水平较高，加入了外企作业。处理一些与技能和外语沟通有关的作业，乃至能够经过流利的外语沟通招待一些外国客户并处理他们的问题。

3.某作业院校教师为了进步班级学生英语学习的学习热心，定时安排学生观摩英语原声影片，这些英语影片内容大多与英语及其历史文明有关。教师还会带领学生们观看一些质量较高的好莱坞影片，并让学生们用英文写出简略的观后感。在平常的学习进程中，教师还会运用多种办法查验学生们从电影中学到的常识，并协助学生稳固这些常识。例如教师带学生一起观看名著《悲惨世界》翻拍的电影版，要求学生在观看后用英文写一篇观后感，将自己看这部电影时的所见所感记载下来，不限字数，并让一些观后感写的较好，词汇、语法运用较为丰厚的学生上台朗诵，并将这些小短文作为范文供其它同学阅览。经过这种教育方法，学生英语水平有了显着进步，对英语文明也有了更多了解，学生的英语学习爱好有所进步，学生的英语成果也有了显着的进步。

4.某班在英语角活动中展开了英语俗话学习，将一些英语俗话与汉语做了相关，并将一些英语俗话经过翻译成汉语的方法来协助学生们回忆。例如“Cats hind their paws”这句英文翻译成汉语成语“大巧若拙”，“The world is but a little place ，after all.”这句话被翻译成了一句古诗，“海内存知己，天涯若比鄰”。有些同学还将汉语中的古诗文当作翻译目标，用自己堆集的词汇与语法技巧将这些古诗文翻译成了英文，并将其交给教师，请教师帮着将这些“古诗文”做进一步润饰。一些同学经过这种学习发现：某些由英语翻译衍化过来的俗话或许名言并非直译，而是经过了必定润饰，在不改动其指代的前提下，这些英语句子都有了愈加汉化的阐释。例如“A good conscience is a soft pillow.”这句话直译过来是“一颗道德心是一个柔软的枕头”，而用汉语加以润饰并翻译过来就变成了“不做亏心事，不怕鬼敲门”。经过这种将汉语与英语文明相相关的方法，学生关于英语文明有了更多的了解，并将英语文明与汉语文明做了比照，找出了其间的相似之处与不同之处，认识了更多单词，语法运用也变得愈加灵敏。学生的文明本质在耳濡目染中得到了进步。

结语

综上所述，作业院校英语教育中学科本质的培育关于学生归纳本质的养成有重要的促进效果。这种学科本质的培育在作业院校的英语教育中大有可为，而且会在未来学生学习中起到更多活跃的效果。因而，咱们应当针对作业院校英语教育中学科本质的培育提出更多的主意，让学生的英语学科本质能得到更多进步。[3]

参考文献

[1]裴茹雅，关世民. 根据深度学习的英语学科本质构成途径研讨[J]. 教育导刊，2017，（08）：56-59.

[2]晏晓芳. 根据学科本质的高中英语阅览课教育规划——以The Empire State Building，New York为例[J]. 英语教师，2017，17（14）：81-84.

[3]李露华，张海燕. 英语学科中心本质的内在及运用[J]. 亚太教育，2016，（30）：278-279.