幼儿园大班激起幼儿创造力 使用音乐教育活动激起幼儿创造力办法初探

范佳卿

摘 要：幼儿时期是幻想力和发明力的萌芽期，怎么在这一个阶段合理使用音乐教育活动，令幼儿对音乐发生浓厚爱好，然后培育他们感触美、体现美和发明美的才能，将对幼儿终身的展开都将起到要害的作用。在本文傍边，从歌词替换、音乐和言语相结合、音乐与舞蹈相结合三个方面，来论述使用音乐活动激起幼儿幻想力、发明力办法。

要害词：音乐教育 激起 发明力

音乐，是人世间最夸姣的音符，它是人类对国际最纯真的知道和最完美的表达。关于音乐和教育的联系，法国闻名文学家维克多·雨果说：“敞开人类才智的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”假如说，数字和字母是理性的，把握它们，令人类具有逻辑的思想才能；那么，音乐就是理性的，它无法精确量化，无法用言语来表达，却能启迪人们的心智，令人在美的享用中翻开幻想的翅膀。

幼儿时期是幻想力和发明力的萌芽期，怎么在这一个阶段合理使用音乐教育活动，令幼儿对音乐发生浓厚爱好，然后培育他们感触美、体现美和发明美的才能，将对幼儿终身的展开都将起到要害的作用。

在我国，音乐教育活动已经成为幼儿园日常教育中非常重要的组成部分，经过多年展开和实践，积累了不少优异的经历。可是，在当时幼儿园音乐教育活动，仍然存在许多误区，首要体现在：重技术教授小看幼儿的感触和注重扮演而小看音乐活动的进程。形成这些误区的首要原因是幼儿教师对音乐教育的价值和方针、儿童生长的特色和规则等短少深入知道，一起，也说明晰，在当时难以对幼儿教育作出有用点评的情况下，幼儿园在展开教育活动中难免会滑向表面化、名利化的趋势。终究导致了与幼儿园音乐教育方针的违背。

《幼儿园教育辅导大纲（试行）》明确提出：艺术活动的方针是培育幼儿对美的感触才能，丰厚审美经历，体会自在表达和发明的高兴，而不是单纯的常识和技术的教授。这段话明确指出了幼儿园艺术教育活动的底子意图，而作为艺术类别中最重要的一种方法——音乐，其教育方针也不破例，那就是运用夸姣的音符翻开幼儿幻想之门，激起幼儿的幻想力、发明力，然后为他终身的展开奠定杰出的根底。那么，在怎么使用音乐教育活动来激起幼儿的幻想力、发明力呢？经过笔者多年的亲自实践，以为以下办法能够协助幼儿在音乐活动翻开幻想之门：

一、老歌新词赋新意

在这个文娱化、信息化多元的年代，音乐已经成为日子中不行短少的部分，一个孩子在婴儿时期，就经过摇篮曲以及一些美丽、赋有节奏感的乐曲，遭到音乐的熏陶。孩子进入幼儿园今后，触摸音乐的时机就更多了，晨间活动有音乐相伴，音乐课上有悦耳的歌声。任何一个幼儿园的孩子都会唱许多的儿歌、了解许多动听的旋律。有认识地鼓舞幼儿改一改、编一编歌词，使幼儿都动起来，让幼儿在音乐活动中感触到发明的趣味，将在幼儿发散性思想的练习、培育幼儿的发明性和自傲心方面起到很好的作用。当然，在这个改编进程中，教师要鼓舞、引领、启示幼儿主动地加入到改编新歌词活动中来。首要办法有：

1.部分歌词替换。这种办法是指不改动歌词的原有结构，而改动其间的名词、动词或象声词等部分歌词。这种办法比较简单，一般用于刚刚开始的创编活动，幼儿能很快享用到改动歌词今后的高兴，然后激起幼儿的发明认识，建立对发明活动的自傲。

2.自在发明歌词。这种方法是指没有歌词作为参照，只为幼儿供给节奏和旋律，让幼儿以自己的情感体会和日子经历为根据自在地创编歌词。这种方法有必定的难度，适合于有必定根底的大班幼儿。

经过改编部分歌词或许发明新词，一首老的歌曲、旧的旋律当即勃发出了新意，令孩子在千变万化的歌词中体会出了音乐奇特之处，然后愈加激起了他们参加音乐活动的爱好，在兴致盎然的教育活动中真实得到了提高。

二、音乐、言语两相长

音乐和言语有着天然密不行分的的联系，古代许多妇孺皆知的诗篇本来就是歌词，被谱曲之后代代传唱至今，而一首首美丽的儿歌、诙谐的乐曲背面，好象都有一个风趣的故事。音乐教育活动不但能培育幼儿的艺术素质，培育幼儿赏识美、了解美的才能，一起，假如能够将音乐教育活动和言语教育结合起来，将能起到事半功倍的作用，全面促进幼儿身心和协展开。

首要，在进行音乐教育时，要有认识地去培育幼儿的言语才能。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓舞幼儿谈谈自己对音乐的感触和对著作的了解。这样，既增加了幼儿表达的时机，又满意了他们表达的希望，提高了他们的言语才能。

其次，在音乐教育活动进程中，能够将言语教育作为音乐教育的延伸部分，让唱和说严密结合起来。

在音乐教育活动中适当地与言语相结合，有助于打破学科之间的篱籓，使两者之间愈加有机地结合，有助于提高幼儿的归纳才能。

三、欢欣鼓舞欢喜多

幼儿的天分是生动好动，喜爱伴随着音乐的节奏蹦蹦跳跳。在展开音乐教育活动中，教师能够充分使用孩子好动的天分，引导孩子边唱边跳，这样的作用将会比单纯的教授歌唱技巧好得多。

首要，教師能够在教授歌曲进程中经过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏练习，或许为幼儿供给一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感触节奏性活动的爱好和美感。

其次，让幼儿自己为歌曲创编动作，激起他们歌唱的爱好、培育他们的发明才能。如《听》这首歌，幼儿唱了几遍后爱好就不大了。教师就对幼儿说：“你不只能够用嘴巴唱，还能够用你的身体来唱。”幼儿的积极性立刻调集起来了。有的幼儿边唱边高举双手左右摇摆，有的幼儿边唱边旋转身体，就好象风儿真的吹来似的。

总归，音乐的丰厚性和多样性来源于发明，一起又为幼儿的发明供给了宽广的空间。在幼儿园音乐教育活动中，常常让幼儿进行斗胆地发明、自在地歌唱，孩子们在自在、自主的活动傍边，真实感触到了音乐的美，感触到了发明的高兴，这将为孩子未来的展开杰出的奠定。幼年的歌是纯真夸姣的，归于孩子自己的歌是令人沉醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出夸姣的人生。