浅谈空中乘务员的归纳本质 浅谈高职院校学生归纳本质培育

于景洋

摘 要：跟着教育领域归纳变革的逐渐深化推动，教育中的一些深层次和中心要害问题逐渐被人们重视，归纳实质点评就归于此类问题。归纳实质点评是对人的多方面实质进行点评的问题，归于教育評价领域，需求根据教育意图和中心实质展开点评，点评的成果反效果于教育实践，为教师改善教育和促进学生全面开展供给根据。

要害词：高职院校 学生 归纳实质

导言

社会主义建造需求多方面的人才，因而我国要求学校重视人才队伍的培育，不只要重视高层次人才的培育，而且也要重视技能型人才的培育，因而高职院校的教育至关重要。[1]

一、学生归纳实质教育的内容

高职院校教育首要是以培育归纳技能型人才为主，而学生归纳实质教育的内容首要有以下四个方面：榜首，培育学生的作业道德规范；第二，培育学生的作业中心才干；第三，培育学生的作业实质；第四，培育学生的作业开展规划认识。

二、加强学生归纳实质才干的对策

1.高职院校培育学生作业道德规范的对策

（1）关键重视思维品德课和马克思主义理论课在学生的世界观、价值观、人生观树立中发挥的重要效果。这是成功展开作业道德教育的重中之重。教育必定要结合高档作业教育的实际状况，再深化教育办法和教育内容的改造，根据各年级学生的思维及心思特征的不同来调整课程的组织。[2]

（2）充沛发挥以课堂教育为主阵地的作业道德教育。作业道德教育专业辅导教师队伍，能够从担任作业作业的辅导员中选择。以教育学生诚笃守信、爱岗敬业、效劳群众、贡献社会、公私分明的精力与谨慎务实的行事风格作为方向，以作业道德教育课为中心，进步学生作业道德教育的有用性。[3]

2.高职院校培育学生作业中心才干的对策

（1）提出使命，拟定点评规范

使命在精心设计之后，应当有技巧和有办法的引出，这就需求进行情境的创设。让学生在情境中进入学习主体，随后再导出使命，使学生能够在所创设的情境下施行使命，不光促进教育内容以及学习内容能够完结一起，而且促进学生的经历和常识都能够投入到使命中，并在此过程中逐渐吸收和构成问题处理才干。在进行使命安置的过程中，还应当一起提出使命完结的点评规范，让学生能够充沛了解使命需求完结的规范，再依照这个规范来施行探究和问题的处理，并能够在不断的使命探究和处理问题中，促进教育质量和功率的同步进步。

（2）完结使命

在将使命给出之后，教师需求当令的进行辅导和启示，鼓舞和引导学生对使命做出充沛的剖析，清晰问题处理的突破口以及要害点，然后将各种使命细化成系列小使命，再由学生完结子使命，一起协助学生了解在子使命中所触及的旧常识和新常识，让学生能够在旧常识的引导下探究新常识。在“处理问题”这一环节的探究中，对使命进行有用的履行能够说是十分要害的。在对使命进行探究时，学生亲自动手参加，不断体会问题处理的办法、问题的剖析办法，终究构成一种才干。在使命完结时，可结合使命状况，让学生以小组为单位来履行，一起也可由学生独立完结。在使命探究阶段，教师应对学生的状况进行调查和恰当的引导。

3.高职院校培育学生作业实质的对策

（1）丰厚高职院校师资力气和教育资源

在高职院校拓宽学生作业实质的教育过程中，需求具有专业常识和必定实践根底的教师，所以应该进一步强化高职院校的师资实力，进步其教与学一起开展的才干，进而使其合理改变教育观念，一起培育有条件的教师承受各类相关项目技术培训，使其取得更多专业技能和高档作业资格，在拓宽学生作业实质教育过程中发挥更好的效果，为社会培育更多契合商场与企业需求的高实质专业人才。一起，要想从根本上加速高职院校拓宽学生作业实质的进展及教育的效果，有必要实在加大资金投入，丰厚相关教育资源，树立作业实质教育专用教室，为学生学习作业相关理论与实践供给场所。而且应该建造校表里实训基地，保证各类作业实质教育能够直接在实训基地展开，使学生直观体会到作业实质的实用性，进步作业实质教育的实效性。

（2）培育高职学生的团队精力

高职学生终究要进入企业岗位，在作业岗位中最根本的作业实质之一即为团队精力，所以有必要在高职学校教育活动中就加强对其团队精力的培育。团队精力的实质就是效劳精力、协作精力与大局认识的有机交融，其效果关键是以个人兴趣与集体方针为起点，经过各个成员间的一起协作构成有用凝聚力，进而到达个人利益与集体利益的高效一致。当时具有杰出的团队精力已是进入职场的根本条件之一，高职院校作为开展优异作业人才的重要力气，在其作业教育过程中培育学生团队精力也已为一项首要使命，针对高职院校学生培育团队精力不只能够全面进步学生的思维道德水平，一起还能够让学生更深刻地认识到团队精力在职场及社会开展中的重要意义，进而促进其从学校人物向社会人物的改变。

4.高职院校培育学生作业开展规划认识

（1）完善作业生涯规划课程系统建造

因为各高职院校的本身办学方向和专业设置等方面存在差异，高职院校应根据本身的特征和人才培育方针，作为作业规划教育课程设计和开发的根底，只要这样，才干科学合理地开发一套合适本身特征的作业规划教育课程结构系统和相关教育计划。

（2）完善专业化的作业生涯规划教育师资队伍

作业生涯规划师资队伍的建造能够多方面的人才组成：由商场前沿专业作业规划师；从事作业辅导的政府行政人员；从事作业心思引导的心思教师、作业生涯规划的教师和辅导员、企业中专业担任人力资源业务的专门人员等，由他们来为学生举行作业辅导讲座，供给咨询或效劳。

结语

总而言之，现如今的社会是一个常识经济的社会，高档高职院校有必要重视对高职学生的归纳实质的培育，为社会主义现代化建造供给保证。高职院校不只要培育应用性和技能型人才，还要加强对学生思维道德实质的培育，培育出习惯社会需求的全面型的人才。

参考文献

[1]王静萱.高职ESP教育中怎么实践对学生作业中心才干的培育[J].英语广场：学术研讨，2016（9）.

[2]孙晓玲.中心价值观视域下的高职作业实质教育论[J].我国作业技术教育，2014，（31）.

[3]高职学生思维政治教育特殊性及对应战略研讨[D].李春立.华东师范大学2015.endprint