项目教育法 项目教育法在高职院校母婴护理学教育中的考虑

摘 要：现阶段的高职院校教育中还存在着各式各样的问题，如仍旧运用传统的教育办法、有水准的专业教师稀缺等，然后导致校园难以培育出大批优异的结业学生；在此布景下，变革现在高职院校教育办法已火烧眉毛；项目教育法的首要特征就是将传统的学科系统内的常识改变为多个详细教育项目，学生直接全程参加项目讨论与学习。

关键词：项目教育法 高职院校 教育

一、项目教育法的概述

（一）项目教育法的界说

项目教育法的内在 项目教育法，英文称号为 project-based learning，该名词最早是由美国学者基尔帕特里克（Kilpatrick）提出的，初次出现在 1918 年名为“项目教育法”的论文中。究其根源其进行的与之相连的课题研讨，最早对项目教育法有所提及的是 16 世纪晚期的欧洲修建校园教育中，其时被称为“项目作业（project work）”。展开到 18 世纪中后期，“项目”现已被常常运用在日常教育进程之中，而且此种教育办法现已撒播至美国；而且美国一般公立校园现已在 19 世纪晚期至 20 世纪初期完成将“项目”运用在校园日常的手工艺练习进程中；在 1915 年至 1965年，与之相连的学者比方基尔帕特里克等现已从头对项目教育法进行了界说，而且从头將项目教育法传播到欧洲；展开至 20 世纪中期，欧洲教育界开端从头审视项目教育法，而且对其注重程度加大。项目教育法的特色榜首，经过项目对各种常识以及才干进行收拾和构建。第二，学生自动学习技能的培育有必要以学生为中心第三，小组学习是协作学习与探求学习的中心办法第四，学习进程的终究意图是完结含义建构。项目教育法的构成成果、情境、活动、内容是项目教育法的四大组成要素。1.内容：2.活动3.情境4.成果。

二、高职母婴护理学教育使用项目教育法的长处

项目教育法是一种较为先进、有用的教育办法。国内不乏研讨项目教育法的个人，研讨的内容也较为广泛，但这些研讨却很少重视剖析高职院校这一特别方针，更很少研讨母婴护理学教育的有用性，针对上述存在的缺乏，本文将项目教育法和高职院校中的项目教育法相结合，从理论的视点剖析这种办法详细的教育效果。有助于优化高职院校母婴护理学教师的教育理念在项目教育法中，教师仅仅引导学生学习，发挥其指引人的效果。首要，在教育进程中，教师应改变本身的教育教育理念，从头承认本身的工作任务；其次，教师要调整本身的教育策略，选用“以实践为主”的教育办法来替代传统的“以常识理论为主”的教育办法。教师不但要把握新式的教育办法，更要不断提高本身的业务常识水平缓科研才干；最终，教师要不断改进师生关系，使得教师和学生在整个项目教育进程中处于相等的位置，这样才干打破传统的“教师管学生、学生被管”的局势，所以对学生的各种才干，教师要学会赏识，然后充沛激起学生的潜能。有助于战胜以往高职院校母婴护理学教育法的缺陷因为高职院校中学生的基础常识水平先天的缺乏，项目教育法才干有限，在这种情况下，传统的以身作则的教育办法无法很好的施行，长时刻以往，学生会发生较为显着的厌恶心情，笔者首要的研讨意图就是为了寻觅一个较为合适高职院校学生这一特别集体的母婴护理学教育和学习办法。有利于提高研讨者的母婴护理学教育反思才干总结本身在高职院校母婴护理学教育中的得失，然后进一步了解项目教育法在高职院校母婴护理学教育中的功用和含义。项目教育法能够进一步鼓励学生，使得整个教育进程更简单、更有用。

三、项目教育法在高职母婴护理学课堂教育中的使用途径

构建实在专业的情形，保证项目教育法的施行。《高职高专教育母婴护理学课程教育基本要求》中明确指出高职母婴护理学教育应以培育学生的言语使用才干为方针，但传统的高职母婴护理学教育是言语常识的单向传递，教师在课堂教育中多沿袭温习旧常识、引进新课程、解说新常识、稳固安置作业的办法，尤其是现行母婴护理学教材内容陈腐与专业严峻脱节，教育评估系统无法充沛表现教育方针，教育内容的实用性和专业的针对性没有得到显着表现。整合高职母婴护理学教育内容，完成母婴护理学项目与工作需求的一致。高职母婴护理学项目教育寻求将岗位工作母婴护理学需求与项目化的言语学习进程的整合，即寻求母婴护理学项目与工作需求的一致，经过情形的烘托构成以“学习项目”为中心的情形化高职母婴护理学项目教育办法，到达把握工作化母婴护理学常识的意图。如在酒店办理专业的公共母婴护理学教育中，因为长时刻受应试教育和传统教育办法的影响，母婴护理学教育构成了以常识为中心、以教师为主体、以应试为意图的教育办法，教师灌注、学生承受，忽视了学生技能的培育和言语的使用性、实用性准则，造成了母婴护理学常识理论与工作实践相脱离的现象。拓展学习环境，培育学生自主学习才干。实在有用的情形和适合的学习环境是学生展开自主学习的必要保证。就母婴护理学来说，教师应尽量从学习内容、时刻和条件上对学生加以引导，拓展学生获取常识的办法和途径，开设母婴护理学常识、文明讲座、第二课堂、母婴护理学角等活动，打破课上课下的边界，创设杰出的全体学习空气，教导学生独当一面地进行立异性学习，培育学生杰出的学习态度和习气，将学习的自主权还给学生。

参考文献

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作者简介：员珊（1988.06-），呼伦贝尔工作技能学院护理系恢复医治技能教研室，结业院校：天津中医药大学研讨生部中医学专业七年制，研讨方向：神经恢复，恢复医学教育。

*课题项目：2016年内蒙古自治区教育厅高等校园科学研讨项目，课题称号：项目教育法在高职高专《母婴护理学》实践教育中的使用，课题编号：NJZC16520。