上海黄埔军校 控制论视域下军校研究生教育质量监控系统构建

蔺湘媛+李青海+尹巧

摘    要：运用操控论原理构建军校研讨生教育质量监控系统，以确保军校研讨生教育质量。该系统由预先操控、进程操控、反应操控三个部分组成，预先操控从研讨生培育计划、研讨生招生宣扬、入学资历检查三个方面施行方针质量操控，进程操控则就研讨生教育质量进行办理、监督和点评，而反应操控包含用人单位反应和学术效果反应。一起结合操控系统的四大要素对监控系统的运作进行论述，并提出相应战略。

关键词：操控论;军校研讨生教育;质量监控

中图分类号：G643         文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）08-0037-03

近年来，跟着研讨生教育变革的深化，研讨生教育质量问题日益遭到国家注重。2010年7月，《国家中长期教育变革和开展规划大纲（2010—2020年）》清晰提出要大力推动研讨生培育机制变革，前进研讨生的培育质量。2012年3月，《教育部关于全面前进高级教育质量的若干定见》针对研讨生教育质量的前进，做出了“变革培育机制、加强学位授权点建造和研讨生培育质量监控”的辅导性定见。2013年7月，教育部、国家开展和变革委员会、财政部三部委联合发布了《关于深化研讨生教育变革的定见》，清晰指出研讨生教育要“以效劳需求、前进质量为主线”，“以分类推动培育形式变革、统筹构建质量确保系统为着力点”[1]。这些纲领性文件的出台为咱们探究研讨生教育质量监控系统指明晰方向。

军校研讨生教育是我国研讨生教育的重要组成部分，培育的是具有合格武士质量和立异才能、从事根底研讨和高科技前沿探究研讨的人才。跟着军校研讨生招生规划的不断扩展，教育质量问题日益引起院校重视。军校研讨生教育质量不光关系着戎行院校人才培育质量的前进、院校的建造开展及社会名誉，还关系着军事科技的前进和部队的开展。鉴于此，研讨怎么安身军校研讨生教育实践，运用科学理论构建起卓有成效的教育质量监控系统，前进军校研讨生教育水平，具有重要的现实意义。现在，许多研讨效果引入全面质量办理理论构建研讨生教育质量确保系统，根据操控论来构建研讨生教育质量监控系统的还很少。咱们从操控论原理下手，解析军校研讨生教育质量监控系统，并提出系统运转的机制及战略，以期对军校研讨生教育质量前进有所裨益。

一、操控论基本原理解读

操控论是研讨自然科学和社会科学范畴各类系统的操控、信息交流、反应调理的一门科学[2]。其基本思想是把系统功用作为首要研讨内容与方针，要求操控系统具有以下特征：1.要有预定的安稳状况或平衡状况;2.具有专门规划用来校对举动的安排;3.从外部环境到系统内部有信息的传递;4.内部具有主动调理机制，以保持系统在动态环境下的安稳性。

一般把使用操控论的系统称之为操控系统。操控系统的特征要求其有必要具有以下四大要素：1.预期方针，

是操控的基准，系统调控的意图便是要到达预期方针;2.操控安排，是施行操控的中心部件，根据系统输出与方针希望的误差进行调整;3.受控方针，经过操控安排的操控功用，使操控方针发生操控者所需求的预期方针;4.反应系统，是根据系统输出与预期方针的误差而给出增益信号，系统将根据该信号调控，使得误差操控在可接受阈值内（见图1）。

图1  操控论的系统操控原理

可以看出，操控系统中方针系统、操控安排系统、受控方针系统和反应系统互相联系，相互效果。经过输入量和输出量的比对剖析、反应批改，使实践输出尽可能乃至是终究满意预期方针的要求。反应操控使操控安排随时了解受控方针的实在状况，并以此为根据来调整操控安排对受控方针的操控。信息输入、操控调理、反应批改等许多环节构成了一个实时交互的有机全体，然后完成了操控的科学性。

二、根据操控论的军校研讨生教育质量监控系统

影响军校研讨生教育质量的要素有许多，其间，培育计划拟定、课程系统建造、师资队伍建造等都遭到总部建造要求和部队、科研需求的影响。这些要素都是动态改变的，需求操控论的辅导和调理，以到达研讨生培育质量的预定方针。运用操控论原理，咱们构建的军校研讨生教育质量监控系统由三个部分构成，即预先操控、进程操控、反应操控（见图2）。

预先操控经过拟定研讨生培育计划、研讨生招生宣扬、入学资历检查等环节进行，从生源进口把好质量关，以利于培育方针的完成。

进程操控包含进程办理、进程监督和进程点评三个方面。其间，进程办理包含培育计划的施行、讲堂教育、实践教育、课程论文查核、导师遴选等方面;进程监督包含惯例性教育检查、领导听查课、教育督导组听查课、学员信息员听课状况陈述等方面;进程点评包含教育质量点评和学位论文点评等。这三个方面有机结合，确保研讨生教育进程的质量。

反应操控包含用人单位反应和学术效果反应，旨在查验军校培育的研讨生质量，然后将相关信息反应给院校，作为院校进行研讨生培育形式变革的重要参阅。

图2  军校研讨生教育质量监控系统

运用操控论的基本思想将军校研讨生教育进程进行分化，可以协助掌握军校研讨生培育流程中的关键环节，有利于分工的清晰性与履行的详细性。经过对关键环节施行监控有利于使用最少的资源做最重要的工作，前进了监控的力度与效果。

三、军校研讨生教育质量监控系统的运作及战略

结合操控论中操控系统的四大要素及其在操控系统中的运作，咱们对军校研讨生教育质量监控系统的运作进行剖析，并提出相应的运作机制及战略。

（一）清晰教育质量方针

清晰教育质量方针是军校研讨生教育质量监控的根底，它有利于前进教育质量监控的预见性与意图性，将研讨生培育进程与首要影响质量的要素处于预先的监控之中，能防患于未然，前进研讨生教育办理的功率。美国质量办理专家克劳斯比提出“以未雨绸缪为质量办理准则”，他以为，防备是质量办理中最为重要的。因而，在构建军校研讨生教育质量监控系统时，拟定可行的教育质量方针是确保培育质量的条件。教育质量方针一般应包含：各学科人才培育方针、各学科特征方针、各学科效劳面向方针、各学科规划层次方针、各学科开展方针等[3]。拟定的方针有必要契合院校实践、契合戎行开展以及部队建造对高层次人才的要求和受教育者开展的需求，并合理权衡处理三者之间的矛盾性。

（二）健全质量操控安排

树立高效的军校研讨生教育质量操控安排并清晰各自的责任是前进教育质量的确保。军校研讨生教育质量操控安排应由院校和用人单位构成，其间，院校的操控安排由校长、练习部部长、主管研讨生教育工作的练习部副部长、学位委员会、研讨生部（处、科）、教育督导组、各内设学院（专业系）、学员信息员等构成。院校根据总部相关规定，拟定培育方针和规章准则;安排施行教育及教育质量办理活动。各操控安排依照教育质量监控系统的运转规则效果于相应的系统和监控点，及时获取第一手信息，并加以剖析处理，构成实在牢靠的点评定论，终究反应于教育进程的各个环节，使整个系统的运转获得最优效果。

（三）界定教育质量的受控方针

军校研讨生教育质量监控系统的受控方针包含预先操控和进程操控，其间进程操控是指教育施行全进程。

1.预先操控

从拟定培育计划和生源选拔上进行。培育计划是军校研讨生教育的起点和落脚点，既是质量监控系统中的受控方针，也是监控系统运转所要完成的方针。戎行院校要根据本身实践，结合实战化需求和部队建造需求拟定研讨生培育计划，并根据结业学员质量的跟踪调查信息及部队、科研院所的点评信息不断总结、批改。影响培育计划质量的首要要素有：是否对岗位需求进行证明，是否对学科精确定位，是否科学构建课程系统，是否合理分配理论教育与实践教育的学时及学分份额等。

根据部队开展的新趋势、新要求和已有的研讨生培育经历，军校可以有针对性地挑选研讨生生源，以到达培育方针。为确保优质生源培育的连续性，院校可从本科生开端，依托强势学科，对高素质、有培育潜力的学员进行准研讨生培育。对这些优异学员，可以采纳学士直接攻读硕士或学士直接攻读博士的培育形式，促进他们顺畅进入研讨生阶段。在质量培育要求上，可以施行“优补与退出”的竞争机制，以确保校内研讨生生源质量。此外，院校每年进行招生宣扬，设置奖学金奖赏报考的外校学员和地方生，以招引校外优异生源。与以往直接对报考生源优胜劣汰的惯例挑选比较，进行研讨生质量预先操控更具有前瞻性。这种预先操控办法在必定程度上从源头确保了生源的常识根底，使学员能及早习惯研讨生培育环境，并敏捷进入研讨生培育状况。

2.教育施行全进程操控

从完善研讨生教育进程操控机制上进行。研讨生教育进程是整个研讨生培育系统的中心，是决议研讨生教育质量的最直接环节。教育施行全进程是施行培育计划、完成研讨生教育质量方针的重要阶段。在这一进程中，应安身于从预定的培育方针动身，拟定确保教育活动施行质量的详细规范和机制。

（1）设置进程办理监控点。拟定全面的质量规范对人才培育的各环节树立质量监控点，施行全程性质量监控是十分必要的。监控点的设置应留意全面性、科学性、导向性和可操作性，也就是说，设置的监控点应掩盖教育进程的各个重要环节并确保监控系统可以安稳地运转;要反映人才培育方针，能起到院校向相应方针尽力的效果;要反映教育办理的规则，可以有用战胜各种坏处并处理好管什么的问题;要利于信息搜集并确保信息的实在性。鉴于此，进程办理监控点应包含：培育计划履行状况、学时规划、实践课开设率、课程考试合格率、导师资历审阅合格率等。

（2）树立常态化监操控度。为了完成教育全进程的质量监控，应树立一系列监督机制确保教育进程有序进行。除了对教育进程进行惯例性的教育检查外，还应施行领导听查课准则、教育督导准则、学员信息员准则等，及时发现教育进程中所呈现的与质量方针有误差的状况，并针对这些误差详细问题详细剖析，提出纠正办法，树立防备机制，进行继续跟进改正，确保教育质量不断前进。

（3）施行实时性进程点评。教育点评是对教育活动各环节运转质量的归纳判别，是系统内部自我剖析、自我反思、自我改善的进程。研讨生教育进程的中心是教与学的进程，其进程点评首要是对教与学质量的点评，应构建合适学科特征的、适用于各层次教员、各学科学员的点评系统，结合定量与定性的点评办法，然后科学考评教与学的质量。教员授课质量可经过讲堂教育质量测评进行，包含随堂测评和定时测评，其间随堂测评即为实时性的点评，定时测评至少每学期一次，并及时反应给授课教员。研讨生学习质量的实时操控可分中期挑选、学位论文开题、辩论三个进程进行，其间中期挑选是根据研讨生在校期间一年多的学习、考试状况对研讨生进行确定，对不契合要求的研讨生进行劝退;学位论文开题一般在研讨生学习两年后进行，论文写作进程进行“节点式”实时操控，分阶段监控研讨生论文的写作;学位论文辩论是对研讨生学术水平的终究监控，是最能体现研讨生学习质量的监控办法。

（四）树立方针比对的反应操控系统

操控的根据是信息，全部信息传递都是为了操控，进而任何操控又都有赖于信息反应来完成[4]。树立军校研讨生教育质量监控反应操控系统，可以使教育质量的点评更为量化与科学，有用反映教育质量实践状况及其社会点评。应扩展信息反应途径，及时从部队、科研院所及学术界获取反应信息，动态调控研讨生生源选拔和进程培育始终保持人才培育与戎行开展的一致性。在各方查验人才输出质量的根底上，军校可将各方的反应信息与培育方针进行比对，找出误差，剖析原因，及时批改培育计划、办理准则，调整教育进程，严厉点评准则，继续前进军校研讨生培育质量，满意各种岗位对人才的需求。

参阅文献：

[1]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/

htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/154118.html.

[2][美]N.维纳;郝季仁译.操控论——关于在动物和机器

中操控和通讯的科学[M].北京：科学出版社，2011.

[3]陈育俭，张国荣.操控论视角的二级学院教育质量监控

系统构建[J].科技和工业，2009，（12）.

[4]林天飞.根据操控论的高校教师讲堂教育质量点评系统

构建[J].山西高级学校社会科学学报，2013，（2）.