腾讯讲堂协作形式 高中英语讲堂教学中协作形式的使用与规划

宁方亮

摘 要：本文扼要剖析了推行协作教育形式关于高中英语课堂教育的重要性，经过与传统教育形式的简略比照，指出协作形式教育的优势。首要论述了协作形式在实践课堂教育使用中的首要途径和留意事项，终究总结了协作形式作为一种办法，关于进步高中英语教育质量和全面进步的归纳本质的重要意义。

关键词：高中英语教育 协作形式 使用与规划

一、协作形式关于高中英语课堂教育的重要性

在新课程变革的有序展开中，高中教师在教育活动中应当重视培育学生的归纳本质，保护他们在教育活动中的主体位置，进步他们的学习爱好和才干。

英语学科重视的是对学生听、说、读、写、译才干的归纳培育，协作教育能够激起学生的学习爱好，经过促进学生之间的协作沟通，到达增强学生的归纳英语本质的方针。在课余时间，学生还能够运用协作形式自主学习，在处理教育问题的时分进行分工，这样不只进步了学生的学习功率，还一起培育了学生的团队协作精力和才干。与传统的教育形式不同，协作教育是一种开放式的教育办法，它着重的是学生在教育活动中的主体位置，让学生能够在教育中充沛展现自己的才干，自动的参加学习。教师在教育活动中的人物不再是传统教育形式中的监督者和领导者，而是引导者和调查者，更多时分是引导学生进行自主学习与协作沟通。此外，协作教育教育形式通常是分小组进行，所以能够拟定一个竞赛机制，使不同小组之间存在竞赛联系，协助进步学生的自信心和竞赛认识，然后全面进步学生的归纳本质。由此可见，在高中英语课堂教育中运用协作教育形式是很有必要的。

二、协作形式在高中英语课堂教育中的首要使用途径和留意事项

（一）教师根据教育方针和课时等实践状况，为学生设置合理的教育问题

协作形式在高中英语教育中使用的榜首步，应该是教师根据教育内容拟定相关的教育方针，然后结合教育方针和课时规划等实践要素，为学生设置科学合理的教育问题。之后让学生环绕这些教育问题分小组进行协作评论和沟通学习，然后到达教育方针。需求留意的是，教育问题的设置不只需求合理，切合教育内容主题，还应该尽量添加教育问题的趣味性，激起学生协作沟通和自动学习的动力，然后进步学生的学习功率。此外，教育问题的难度系数不宜过高，假如太高以至于学生经过协作评论终究都无法处理的话，或许会对学生自信心形成冲击，当然问题也不能太简略，由于小组中学生的才干各不相同，太简略的题很快就被那些才干较高的学生处理了，使得小组中其它学生无法得到训练。所以说教师在教育问题的设置过程中，要结合实践状况，充沛考虑到各种要素的影响，设置出合理可行的教育问题，然后进步学生协作学习的功率，到达协作形式的教育方针。例如，在高中英语人教版必修第三册的榜首单元，课文标题是Festivals around the World，教师能够让学生自在阅览课文，然后收集书本上说到的各种节日，并对其间的两种或许三种，从节日的因由，庆祝活动文明等方面进行具体的介绍，这样设置问题就不只符合了课文的主题，也能够激起学生的学习评论爱好，然后使得学生的协作学习顺畅的进行。

（二）合理的分配协作小组

协作教育形式另一个重要的过程就是对学生进行合理的分组了。在分组的过程中，除了要考虑学生个人志愿之外，要点的分组根据应该是学生的英语才干，尽量将英语水平较高和较低的学生分到相同的组，以便他们在今后的沟通协作中互帮互助，一起进步。一起还要考虑各小组的整体实力，确保每个小组的竞赛才干差异不会太大，以确保竞赛的公平性。在小组的分配完结之后，学生能够在小组内自主分配每个成员的责任和使命，经过协作来一起处理教师设置的教育问题。在学生进行分组学习的时分，作为引导者和调查者，教师要多到小组之间走动，调查他们的评论状况，对状况较好的小组学生进行赞扬，对状况相对较差的小组进行鼓舞和辅导。

（三）教师要及时合理点评与总结学生的协作学习状况

在协作学习完结之后，教师应该安排学生一致进行协作学习效果的报告，各个小组遴派一名代表进行报告，报告完结之后能够约请其他小组的成员进行点评或许发问，然后加强小组之间的沟通与竞赛联系，然后教师自己也要对学生的学习效果报告进行合理恰当的点评。点评和总结作业十分重要，是整个协作教育的中心，由于这是对学生学习效果最直接的反应，能够协助学生了解自己自己小组学习中存在的长处和缺陷，关于长处，教师要给予恰当的表彰或许奖赏，这样不只能够增强他们的自信心，也能够促进其它小组的学生向他们学习；关于缺陷，教师要及时的指出并加以纠正，以改进学生的协作学习方法，然后进步他们的学习功率和才干。

三、总结

总而言之，协作形式是一种值得推行的优异教育形式。在高中英语的课堂教育中，为了培育学生的归纳英语本质，全面进步学生的听、说、读、写、译五大才干，教师要一方面设置科学合理的教育问题，另一方面临学生进行合理的分组与分工，做好对他们协作学习过程中的引导作业。在协作學习完结之后，重视对学生协作学习效果报告的点评与总结。恰当的使用协作教育形式，做好协作学习中的每个过程和细节，然后全面进步学生的归纳本质。

参考文献

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