小学美术教学策略 小学美术讲堂问题研讨与教学策略

段玉洁

摘 要：要想培育孩子最基本的审美才干，那就应该从娃娃抓起，从小学讲堂抓起。可是就我国现在状况来看，存在着许多要素阻止着学生的审美才干、美学素质的培育，而要想处理这些问题，就应该找到问题症结所在，进而对症下药。接下来本文侧重研讨的就是在小学美术讲堂教育中呈现的的问题并提出相应的对策。

关键词：小学美术 讲堂教育 问题 战略

跟着新课改在我国的大力打开，越来越多的学校重视对学生的素质教育，进而使学生成为德智体美劳全面开展的人。而素质教育则包含对学生进行美术教育，所以我国的小学中都开设了美术这门学科。可是在讲堂教育的过程中，由于遭到多种要素的影响而呈现问题，接下来先具体论述小学美术讲堂中常呈现的问题。

一、小学美术讲堂教育中常呈现的问题

1.一刀切式的美术讲堂教育

在小学美术讲堂教育的过程中，现在存在的最大问题就是：一刀切式的讲堂教育，这种教育方法并没有考虑到学生的自我需求，长时间在这种教育方法下，小学美术讲堂的教育很难获得良性开展。还有小学美术教师认识到学生年岁较小、着手才干不强的特色，所以就会在教育的过程中对其打开手把手教育。这一行动本是以促进学生更好开展为起点的，可是获得的作用并不是那么抱负，由于该行动忽视了学生的特性，没有对其打开对症下药，而是以偏概全。久而久之构成的结果就是：学生画出来的著作千人一面，没有活力与新意，也没有自己独出机杼的主意。而要想改进这种现象，就应该打破一刀切式的美术讲堂教育。

2.美术讲堂空气差

在我国仍是有许多小学没完结多媒体教育，这样多少都是给美术教育带来困扰。由于在美术教育的过程中，教师要给学生展现画作，可是在没有制品的条件下仅靠描绘是无法让学生透彻了解的可是短时间内教师也无法画出来，假如此刻有多媒体的协助必定可以添加学生对其的了解，可是在教育设备缺少的状况下，杰出的讲堂空气就无法完结。还有小学生的了解才干还没有到达必定的高度，关于教师提出的一些学习要求无法完结，这时教师假如还不加以辅导，很简单冲击学生的决心，还会构成欠好的讲堂空气。

3.讲堂教育虚无缥缈，远离实际

众所周知中国画考究意境，可是要想在画作的基础上寻求意境美，条件是有必要具有高明的画作技巧。可是在小学美术讲堂教育的过程中，教师并没有意识到这点，在讲堂上一味地寻求意境，比方：给学生展现的画画资料在实际日子中很少见乃至学生都不曾触摸过，更别提了解其特色特性了，在这种状况下，学生学起来就比较费劲。而要想改进这种状况，教师就应该了解艺术来源于日子，应该教授学生调查身边最一般的什物，并把其画出来，这样才干真实的前进学生的美术素质。

二、小学美术讲堂教育战略

1.特性化教育，对症下药

在小学美术讲堂的教育过程中，教師应经过沟通与调查得出每个学生的学习状况以及学习才干，进而为其拟定出合适本身前进的学习计划，让每个学生在讲堂教育中都能有所收成。比方关于比较难且学生很难把握的常识关键，教师要耐性、仔细的跟学生解说，直到学生透彻了解；相反关于那些通俗易懂学生也现已了解的常识，教师就没有必要在讲堂上一致解说，假如仍是有单个学生不明白，可以对其进行课下辅导，选用这样的教育方法有利于培育学生的立异思想。所以在小学美术教育讲堂上，教师必定要留意对症下药对其施行特性化教育。

2.调集讲堂空气，打开多元化教育

美术这门课程本身的发明思想就比较强，所以教师在讲堂上就不能再采纳以往单一的教育形式，而是应施行多元化教育，招引学生留意力，调集讲堂空气。所以，在往后的小学美术讲堂教育中，教师不只需使用书原本进行教育，还可以把画作张贴在学校的橱窗中进行展现，让学生在赏识的一起学习画作的技巧。其他在讲堂上，教师也可以指定一个规模，然后让学生自由发挥进行发明，最终让学生选评出最好的著作张贴在班级的墙上，供学生学习学习；其他教师也可以给予学生恰当的奖赏，这样不只是对著作的必定，还能调集其他学生的发明活跃性，进而促进学生的共同前进。所以在小学讲堂教育中必定要施行多元化教育，充沛的调集讲堂空气，为学生供给杰出的发明环境。

3.完善点评方法，激起学生热心

在小学美术讲堂上，要想促进学生全方面的开展，那么就应该完善点评方法，不只需选用传统的教师单方面点评的方法，还要鼓舞学生间进行互评。可是为了能使点评获得杰出的作用，那么在打开点评的时分要侧重留意两点：其一，在点评的时分不能仅局限于点评学生的画作技巧，还应看到画作中学生的发明，并对此给予表彰，这样在必定程度上可以使学生获得高兴，就算画作的全体水平不高，但本身的发明才干仍是获得了教师认可；其二，教师要不惜赞许，关于好的画作教师应该宣布由衷的赞许，关于获得前进的学生教师应该给予欣赏的目光，而关于存在很大缺乏的学生，教师尽量不要采纳严峻的教育方法，应该温文的指出学生著作中的缺乏，然后鼓舞学生勇于面临本身的缺乏，只需这样才干获得更大的前进。还有在学生相互点评的过程中，教师也要恰当的参加其间，比方：在学生间打开点评之前，教师可以鼓舞学生先介绍自己的著作，给予其他同学更多的著作信息，并在介绍的过程中说出本身对著作的观点，然后其他同学在次基础上进行点评，最终教师可以从旁辅导学生对点评进行概括总结。在这种点评方法下，不只可以大力前进点评的作用，还能激起学生精雕细镂的热心。

三、结束语

由上述内容可知：我国现在尽管现已施行了课程变革，可是小学美术在教育的过程中依然存在许多问题，比方：一刀切式的讲堂教育、烦闷的讲堂空气以及脱离实际的美术教育等。可是只需可以认识到这些问题，并活跃的去处理，想必这些问题被处理指日可下。其他在寻觅应对之策时，应该结合实际，只需这样才干真实的促进学生的前进。而在以上文章中，关于小学美术讲堂中的问题也做了具体论述并提出了改进对策。

参考文献

[1]李红群.浅谈小学美术教育中的有关问题[J].新课程，2013（6）：35-36.

[2]路辉.小学美术讲堂教育形式变革的价值取向及途径[J].长春教育学院学报，2011（07）.endprint