中职幼儿卫生学课件 浅谈中职《幼儿卫生学》实践性教育

文瑜

摘 要：幼儿卫生学是一门研讨婴幼儿生了解剖特色、生长发育规则、养分和身心保健的一门科学，也是中职学前教育专业的一门重要的专业学科。在这门课程的教育过程中，只要将理论与实践相结合，与学生日子阅历相结合，与日子中实践事例相结合，与课堂教育与幼儿园保教作业相结合，才干激起学生的学习爱好，丰厚学生的理性常识，加深学生对理论常识的了解，大大加强教育的实践性与使用性，让学生学以致用，更好地习惯社会对幼儿教师人才的要求。

关键词：中职 《幼儿卫生学》 实践教育

笔者结合本身的教育作业阅历，评论如安在《幼儿卫生学》的教育作业中，将理论与实践相结合，更好地习惯社会对幼儿教师人才的要求。

一、加强理论教育与实践教育的联络

在传统的教育观念下，中职学前教育教师在进行《幼儿卫生学》课程教育的时分，重视理论教育忽视实践教育，忽视学生着手操作才干与实践才干的培育，首要采纳的是填鸭式、满堂灌的教育方法，教师在讲台上洋洋洒洒地解说，将理论常识机械地灌输给学生，坐而论道。学生则被迫机械地承受，课堂教育短少双方互动性。到了考试的时分，教师也仅仅要求学生死记硬背，敷衍考卷。致使大多数学生对卫生学缺少学习爱好，即便比较好学的学生也仅仅在说起理论的时分头头是道，在实践使用中仍然十分茫然，一头雾水。针对这样的问题，我开端测验在教育中多多展开一些实践活动，以期让学生将理论与实践联络在一起。

例如，我在组织学生学习《幼儿卫生学》第三章，关于幼儿溺水的急救常识时，就测验将学生分为两组，一组学生扮演溺水的人，一组学生扮演施救的人，并给他们充沛的时刻，进行两组学生间一对一的考虑、实践与评论。这样分组实践后，再选取几组代表进行现场展现，展现之后，经过自评、互评和教师点评的方法，鼓舞学生在操作中契合标准的长处，并引导学生认识到自己操作中的缺乏，需求怎样改善等等，然后让操作实践激起学生的学习爱好，进步学习功率，学以致用。

教师只要经过改变传统的、填鸭式的教育观念，创设敞开的学习环境让学生自主学习、实践学习，才干加强理论与实践的联络，让学生在学习过程中发日子跃的情感体会，真实进步学生学习活动的实效性。

二、加强与学生日子阅历的联络

中职学前教育专业的学生处于高中生阶段，现已具有了必定的日子阅历与学习阅历，也具有了独立考虑的才干，故教师在展开《幼儿卫生学》教育的时分，能够测验调集、结合学生的日子阅历与实践阅历，将学生需求学习的理论与自己日常日子中的所见、所闻、所想、所用结合起来。例如，在教材第二章：婴幼儿养分中的第一节：养分基础常识中，需求学生了解、把握蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素和水六类养分素的生理功能、养分价值、食物来历和引荐摄入量。在涉及到脂肪这一养分素时，考虑到爱美、怕胖、瘦身是每一个青春期高中女生的热门话题，所以，我结合脂肪与人体胖瘦的联络，环绕脂肪的学习关键，层层递进，顺次提出以下问题让同学们评论：脂肪是什么？你在日子中见过哪些脂肪（脂肪的食物来历）；哪些脂肪更健康？为什么？脂肪有养分吗？脂肪对人体有什么效果（脂肪的养分价值）？成人每天应该摄入多少脂肪？幼儿呢？（脂肪的需求量）；假如摄入过少，会对人体发生哪些损害？（衰弱）而摄入过多呢？（肥壮）你胖吗，对自己的身段满足吗？为什么胖？计划怎样办？怎样瘦身，让自己更修长更健康？因为这些问题都来历于同学们的日子和实践，又恰恰是她们关怀和感爱好的，所以，环绕这些问题，同学们的评论十分火热，她们联络自己、家人和朋友的饮食阅历、饮食偏好和饮食习惯，乃至是瘦身阅历等等，各抒己见，在教师的引导下，经过剧烈的评论和争辩，剖析、了解、把握了关于脂肪的常识关键。

活动后，同学们对脂肪的相关常识的评论还并没有完毕，一次走进同学们的睡房，就听到一些爱美爱瘦的学生还在评论吃什么样的食物会发生很多的脂肪，会增肥？进而又开端评论薯条、汉堡、等高热量的食物对人体的损害，以及肥壮症的常识等等。结合同学们的爱好，我顺水推舟，在后来的教育中又引导学生结合日子經验，学习了养分均衡的膳食调配。

三、加强课堂教育与幼儿园保教作业的联络

中职校园的部分学生在结业之后将直接进入幼儿园展开保教作业，并在此过程中，将自己学习到的常识运用到作业中去，而在此之前，中职学生一般并没有时机进入幼儿园。因而，在学生正式进入保教岗位之前，也就是还在校园学习期间，咱们就更应重视学生在幼儿园里见习活动和实习活动的展开，以此促进学生对幼儿、对幼儿卫生学常识，以及保教规则的了解，让学生在见习和实习中承受考验和训练，进步学生将来走上作业岗位后展开保教活动的实践才干。例如，在学习《幼儿园一日日子日程》的时分，教师在上课之前就能够与当地的幼儿园联络，组织学生先到就近的幼儿园进行见习：幼儿园一日日子活动的组织与展开。经过见习活动，学生能够实地调查幼儿教师和保育员是怎样科学地组织幼儿进行就餐、点心、睡觉、盥洗、入厕、饮水、游戏等一日日子活动，一起，学生还能够在见习中，当令在教师和保育员的指导下，协助她们展开保教活动，然后有时机将理论常识实践化，逐步进步着手才干和实践才干。特别是在完毕在校学习后的幼儿园实习活动中，经过实践操作和考虑，还会进一步深刻了解书本常识，而不只仅把学习停留在坐而论道上。

幼儿卫生学是一门研讨婴幼儿生了解剖特色、生长发育规则、养分和身心保健的一门科学，也是中职学前教育专业的一门重要的专业学科。在这门课程的教育过程中，只要将理论与实践相结合，与学生日子阅历相结合，与日子中实践事例相结合，与课堂教育与幼儿园保教作业相结合，才干激起学生的学习爱好，丰厚学生的理性常识，加深学生对理论常识的了解，大大加强教育的实践性与使用性，让学生学以致用，更好地习惯社会对幼儿教师人才的要求。

参考文献

[1]彭金娥.浅谈中职《幼儿卫生学》实践性教育[J].课程教育研讨：新教师教育，2015，（9）.

[2]高玉燕.中职校幼儿卫生学课程教育改革探析[J].文体归纳·教育立异，2011，（5）.endprint