用爱敞开学生的心扉 用爱心和宽恕翻开学生的心扉

王颖

一、事例布景

这是一个多元的社会，作为教育者，面临的也必定是五花八门、性情悬殊的受教育者。其间，性情背叛的学生，特别是性情背叛的女生的教育问题是最为扎手的。

初一入学时，小艺同学就体现出了对立的两面性。一方面她热衷于体现自己，期望赢得教师同学的欢迎：她自动要求当班里的纪律委员，在课堂上能活跃讲话，对自己的运动天分也适当自傲，自动报名参与校运会；一方面，她情况不断，上课讲小话，欠交作业，浮躁易怒的脾气使她与本班同学之间时有冲突，乃至与外校的学生都有胶葛。一年下来，小艺的学习成绩一直不抱负，参与校运会又铩羽而归，班里的同学也渐渐地与她坚持间隔。进入初二年级，小艺对学习彻底不感喜好，把心思放在穿衣装扮上，有了旷课的痕迹。到了初三，每有不顺，小艺就离家出走，对家长和教师的教育极端恶感，抵触情绪十分激烈，常人很难走进她的心灵国际。

二、事例剖析

1.非智力要素的搅扰

非智力要素是指人在才智活动中，不直接参与认知进程的心思要素，包含需求、喜好、动机、情感、毅力、性情等方面。教育心思学以为非智力要素尽管不直接参与认知进程，但直接限制认知进程，体现为它对认知进程的动力效果，定向和影响效果，保持和调节效果，以及补偿效果。

小艺在小学时已被打上“坏学生”的符号，当她进入一个簇新的环境时（生疏的学校和对她的曩昔毫不知情的生疏的教师同学），她萌发了一个杰出的愿望，那就是我要从头做起，做一个爸爸妈妈教师心目中的好学生。因而，在班级业务中，小艺显得活跃积极。但惋惜的是，她的非智力要素严峻阻止了她。众所周知，通往成功的路是高低崎岖的，刚强的毅力，能使人对已断定的方针义无反顾，不论遇到什么困难，遇到什么波折，不达意图决不罢休，成功往往就在持之以恒的尽力之中。假如毅力薄弱，碰到妨碍就畏缩，那么连最基本的作业也难做成。小艺在学习和结交上碰了钉子后，她没有镇定地检索自己，而是自怨自艾，妄自菲薄，逃避现实。最终，她形成了自己的思想怪圈：同学不喜爱我，教师总是针对我，整个国际都跟我刁难。

2.家庭要素

专家们以为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培育有着亲近的联络，因而培育情商应从小开端。

小艺的幼年时代是美好的，生在富庶的家庭，被爸爸妈妈千般宠爱。但到了小学，家道中落，爸爸妈妈离婚，她有了一个不完整的家。从那时起，她的心灵开端歪曲，性情开端背叛。据小艺的爸爸妈妈说，小时候，小艺长得心爱，懂礼貌，讨人喜爱。自从爸爸妈妈离婚后，小艺像是变了一个人，郁郁寡欢，简单激怒，常常犯错误，绝望的爸爸妈妈时不时对她进行棍棒教育。小艺有时跟父亲住，有时跟母亲住，这要看谁的忍受度强，谁不由得了，就把女儿扔给对方管束。小艺总觉得缺少父爱和母爱，放学后不肯回家，一跟爸爸妈妈吵架就夜不归宿。渐渐地，她认识了一些“情投意合”的小姐妹，乃至幻想着能从异性处得到某种温暖。

可见，爸爸妈妈离婚事情和爸爸妈妈离婚后不行恰当的教育，对小艺情商的影响是深入的。有一项对541户离婚家庭的查询显现，这些家庭孩子心思不正常的占73.58%，他們喜爱孤单，郁郁寡欢，烦躁易怒，冷酷自卑，逆反心思强，这些与社会不相适应的心思质量，严峻影响了他们的健康成长。

三、施教中的点滴收成

1.消除学生的疑虑，从关怀的视点动身

像这种灵敏、特性强的背叛女生，自我维护的认识很强，只需有人对她的行为提出质疑，她就立刻像只随时投入战役的刺猬，凶相毕露地警戒着“来犯者”。这时教师有必要平心静气，尽量防止在公共场合批判，无妨独自与她交换意见，让她充沛表达自己的建议。教师要长于在她的说话中找到切入点，捉住机遇，拐弯抹角，按部就班，以到达教育的意图。相反，假如教师轻率出手，那么这样的学生必然会为了自己的自负和体面，与教师顶嘴，使得师生间的关系恶化，难以顺畅地开展作业。

2.以欣赏性、鼓舞性教育为主

教师要长于在此类学生身上发现长处，而且要毫不小气地用言语来强化这种质量。有时教师洞悉到的某些细节乃至连学生自己都未曾认识到，这宛如给学生注入一剂强心剂，能空前激起学生的正能量。

小艺平常总给人一种桀的表象，但有一次笔者发现她的笑脸确实很美。当笔者把这一点告诉她，并鼓舞她今后要多笑时，她又吃惊又快乐。从那今后，她见到教师都是甜甜一笑，笔者又借此机会告诉她遇事要镇定，与同学也要浅笑共处。有一次一个同学不小心打碎了她的镜子，想不到小艺居然大方地宽恕了那位同学，没有大吵大闹，这要放在曾经是底子不可能的。

3.赢得学生的信赖，才干走进学生的心里

教师要多发明机会与学生沟通交流，了解学生的喜好喜好。一般说来，不论哪类人，假如他发现你的喜好跟他的差不多，一种莫名的好感就会不自觉地冒出来。

经过调查，笔者发现小艺喜爱穿牛仔装，刚好笔者自己也是个“牛仔控”。我就在不经意间称誉她的牛仔裤共同有特性，进而聊到了价格、样式、保养等论题，公然打开了她的话匣子。笔者想情愿开口说话应该是相互信赖的第一步。

四、感悟与反思

笔者对小艺的教育总的来说是失利的，因为她还没有底子性的改变。经过这个活生生的事例，笔者深深地体会到，教师要建立差异认识，才干对症下药。教育学生不能一刀切，要根据学生的特性特点采纳不同的教育办法。苏霍姆林斯基以为，对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不得的成果。

教师每天要面临杂乱繁琐的作业，刁蛮难教的学生，难免会发生必定的职业倦怠，这就要求教师要长于自我调节，操控好爱情，不急不躁，处理问题不简单化，不情绪化，特别当咱们的“师道尊严”受到冲击时，必定要三思而后行。

每个学生都是一盏灯，希望笔者能用爱心、耐性和宽恕去点亮小艺同学的那盏灯。