三位一体人才培养形式 高校幼儿英语教师人才培养形式问题研讨

王佳宜

摘 要：作为国际言语，英语在幼儿教育中能够说是极为重要的重要一环，对培育幼儿在体、智、美等方面的展开有侧重要含义。英语教育的趣味性和丰厚性也直接影响到了幼儿在英语学习中的爱好和学习作用。可是现在部分高校关于幼儿英语教师人才的培育仍是遵从原有的办法，流程化的去培育教师，这使得在日后的教學中教师无法真实调集起幼儿关于英语学习的爱好，乃至让幼儿对英语发生恐惧感。依据这一状况，本文从幼儿心思展开状况、现在高校培育现状下手，期望能够提出必定的处理办法，为高校培育幼儿英语教师人才供给新的思路。

要害词：幼儿英语教师 培育 教材

一、幼儿心思展开状况

1.皮亚杰的认知展开理论

皮亚杰以为在人终身的展开进程中，认知结构与人本身所日子的环境有着密不可分的的联络，人的心思展开的主客体之间也是相得益彰的。人的主观能动性能够影响人的主客体之间的联系。在外界环境的影响下，人的先天的遗传本质能够得到改动。皮亚杰从内部要素和外部要素之间的相互作用来看人的展开。皮亚杰从认知结构的视点将人的认知展开划分为四个阶段。第一阶段是感知运动阶段（0-2岁），处于此阶段的儿童首要通过感知和运动的办法来知道外部国际。在9-12个月婴儿会取得客体永恒性，客体永恒性是婴儿知道国际的根底。通过这一阶段，儿童从一个只是具有反射行为的个别逐步展开成为对其日常日子环境有开端了解的问题处理者。第二阶段是前运算阶段（2-7岁），处于此阶段的儿童的感知知道活动开端内化为形象办法，能够用心思符号代表外界事物。以为国际的一切事物都有生命，具有泛灵论的特色。只从自己的视点去看待国际，以自我为中心。处于此阶段的儿童思想具有不可逆和不守恒性。第三阶段是详细运算阶段（7一1 1岁） ，处于此阶段的儿童对事物有了抽象的概念，可是没有抽象的思想，可是思想具有了可逆性，也能够·进行简略地逻辑推理。第四阶段是办法运算阶段（11-15岁），处于此阶段的儿童的思想活泼，抽象逻辑思想现已构成，思想具有体系性，能够对问题进行假定推理。皮亚杰以为儿童的心思展开首要处于感知运动和前运算阶段，他侧重活动的重要作用，以为儿童需求通过活动添加着手才能和实践才能，在活动的进程中促进儿童身心的全面展开[1]。

2.儿童的最近展开区理论

前苏联教育家维果斯基以为幼儿的展开具有两种水平，一种是幼儿已有的认知展开水平，另一种是幼儿通过一系列的学习而得到的或许的认知展开水平。而两者之间的差异就是最近展开区。由此维果斯基提出了最近展开区理论。这对学前教育具有重要的含义。维果斯基侧重教育不能只限于现有的展开水平，而应该适合于儿童的“最近展开区”，当儿童面对有难度的活动时，教师应该着眼于幼儿的展开现状，调集幼儿学习的活跃性，使其潜能得到充沛的发挥，使幼儿的认知展开有进一步的进步。维果斯基以为教育需求走在儿童展开的前面，对儿童的认知展开具有重要的作用[2]。所以教师在教育进程中要采纳恰当的手法引导幼儿，做到对症下药。因而在幼儿的英语教育活动中，幼儿教师应该活跃关注每个幼儿的最近展开区，做到对症下药对儿童活动进行干涉和辅导，使幼儿的活动适合于其本身的展开规律，更好的促进儿童的身心展开。

二、现在英语教师人才培育现状

1.现有教材局限性大

现在高校在培育幼儿教师所选用的教材比较单一，很少有校园开发专门针对幼儿英语教育的教材，更多的是在抽象的进行幼儿心思、英语科目的学习。并且关于幼儿英语教育来说，书本常识并不是要害，发音规范的白话是幼儿英语教育的要害，可是现在高校由于师资力气的缺少，所以很少有高校开设专门的英语白话课程。关于幼儿教师人才的培育来说，这是十分不可取的。在幼儿教师的培育中，高校缺少老练的理论和教育体系，关于幼儿心思的研讨以及教育办法的研讨都存在关键散乱，不成体系的问题[3]。

限于教材中所呈现的这些问题，高校幼儿教师人才的培育也就无法进行体系的教育，教师在学习中尽管会对幼儿的心思、学习办法、教育办法有一个表层的形象，可是无法真实运用到实践中去。一起，高校无法为教师供给规范的白话教育，这就导致教师在幼儿教育中或许会由于过错的白话诱导幼儿，为幼儿日后的白话发音打下一个过错的根底。

2.缺少实践教育经历

在高校教育中，幼儿教师实践教育的缺少是现在幼儿教育的一个极大的问题，正由于缺少实践，所以教师还以原有传统思想为主，以为幼儿学习英语并没有什么作用，缺少对幼儿学习才能的培育。另一方面有些教师对幼儿教育热心不高，不愿意去探求好的教育办法，以为在教育中只需求给幼儿填鸭式的灌注常识就能够，幼儿关于英语的首要学习仍是在小学中，或许只用试卷和成果来进行点评。这种办法只是突出了教师教的主体，而忽视了幼儿也是学的主体，枉顾了幼儿的个人展开和学习的活跃性，一起将书本内容理论化，使得幼儿无法在课下真实实践、堆集在书本上的所学，这也是现在教育所存在的极大的坏处。

3.幼儿教师点评办法单一

现在关于幼儿教师教育才能的点评还只是停留在关于其在校园的分数上，可是一名优异幼儿英语教师的教育才能并不仅在分数上[4]。现在我国大部分高校关于幼儿教师在校学习的点评仍是依托其期末分数来进行排名、比较。这就导致部分幼儿教师只会讲义所学的常识，关于真实的教育实践却力不从心，不知道从何处下手对幼儿英语进行教育。

三、幼儿教师培育战略

1.改动教师传统思想

现在，部分高校幼儿教师还受传统思想知道，并不能很好的区别幼儿教育和中小学教育的差异性，乃至还以中小学水平来要求幼儿“学习”，可是考虑到幼儿的认知水平、智力展开、学习特色，应该拟定不同的办法来进行教育，因而应当以“游戏”为首要的学习办法，而这也是幼儿在这一时期最遍及和正常的学习办法，让他们在游戏的进程中去获取常识，比强制性的灌注会更有作用，一起也加强了他们的实践操作才能，一起，游戏没有对参与者的行为约束，会愉悦参与者的心境，发挥他们的幻想力，促进他们自主考虑的才能和逻辑思想才能。幼儿们在学前的游戏中训练了自己的学习以及处理问题的才能，这也为他们今后的小学阶段的学习奠定了杰出的根底。也要在教育中让幼儿教师理解，幼儿教育游戏必定要具有趣味性。与成人不同，幼儿的学习才能和学习特色决议了，规划游戏的时分，必定要考虑到趣味性，要能招引他们的注意力，招引他们参与游戏的爱好，进而激起他们活泼思想的才能[6]。endprint

2.研制幼师生英语教材

关于现在高校所运用的英语教材应该依据幼儿的实践教育状况进行改进，关于幼儿英语教育中应该侧重参与白话教育的资料，一起应该改造讲义中的英语教育办法，将幼儿英语教育同现在的盛行动画、卡通人物形象等挂钩，让幼儿教师在学习中能够长于立异，一起在对幼儿的教育中能够引发幼儿的爱好。

别的，关于高校幼儿教师的教材中也应该参与能够引起幼儿教师爱好的要素，添加幼儿教师的学习爱好，协助他们进步本身的教育水平缓才能。在关于教材的编写中，关于幼儿的心思特征应该进行侧重研讨和编撰，让幼儿教师愈加清晰幼儿心思，以便利其能够有针对性的对幼儿进行教育。并且在教材的编写中，应该从易到难，由浅入深的对教育中的重点难点进行解析。

3.添加实习教育频率

高校在进行讲义教育的一起，也要添加对幼儿教师的实践教育教育，要发明时机让学生去幼儿园进行实地的实习。在实习的进程中让学生理解应该尽力丰厚幼儿英语教育活动的内容，尽或许多的展开丰厚多彩的活动，让幼儿教师能够尽或许多的去体会各种不同的感触，去进行发明、幻想，活跃鼓舞孩子多多参与课堂上的互动。比如说在“what you name”的教育中能够让幼儿进行小组对话，在“what is it”中能够让幼儿带家中常见的物品进行学习等等[5]。

结语

关于现在的高校幼儿教师人才的培育剖析来看，关于幼儿英语教育的培育还存在着必定的问题，首要是实践时机较少、缺少白话学习、理论常识需求整理等方面，这不只是需求高校在关于幼儿教师的培育中体现出幼儿的特色，让幼儿教师理解自己的教育目标的特色，也需求幼儿教师多多实践，在实践教育中不断吸取教训，学会怎么教育，进一步进步我国幼儿的英语才能。

参考文献

[1]周鳳琴. 当时高校英语人才培育办法存在的问题及对策研讨[J]. 教育与工作，2014，（18）：117-118.

[2]周锋. 高校英语教师人才本质现状与培育办法立异研讨[J]. 我国人才，2013，（06）：191-192.

[3]张根生，韩雪梅. 本科应用型人才培育视角下的幼儿英语教师培育办法研讨[J]. 语文学刊（外语教育与教育），2010，（07）：166-167.

[4]董琳. 英语浸入式环境下小班幼儿第二言语习得与学得研讨[D].陕西师范大学，2009.

[5]汪承萍. 应对根底教育课程变革 重构高校英语教师教育专业人才培育办法[J]. 我国高教研讨，2008，（03）：88-89.endprint