高效讲堂22条心得体会 运营讲堂?进步效益

方彩霞

摘 要：在新课程变革布景下，高效讲堂是咱们寻求的最佳方式之一。对教师来说，高效讲堂是终身寻求的方针，需求变革自己的教育观念，改善自己的教育办法；关于学生而言，高效讲堂就是在有限的时刻内学习更多的常识。那么，如何将两者相结合，进步讲堂教育功率呢？

关键词：战略理念 艺术理念 战术理念

“效益”的界说是效果和收益。“讲堂效益”就是在40分钟内取得的最佳效果和最大收益。能否在40分钟内求得效益的最大化，对进步教育质量起着决定性的效果。只要充沛的利用好讲堂，才干在教育中收到事半功倍的效果。下面我从三个方面谈谈我的感触：

一、战略理念——课前有最充沛的预备

俗话说，台上一分钟，台下十年功，对咱们教师来说，应该是讲堂一分钟，课前十年功，咱们要把功夫花在备课上，要真实的发挥好每一堂课的效果，就要在课前做最充沛的预备。首要研讨教材和课标，要掌握好这一堂课的首要常识点、重难点和考点，更首要的是要研讨这堂课要操练学生什么才干，教给学生什么样的学习办法，怎样让学生触类旁通。第二，还要估计学生在这堂课中或许呈现的问题和疑虑。咱们要“备学生”，要从学生的视点来考虑和幻想，不能让咱们的思想替代学生的思想，只要合适学生的教育规划才是最好的教育规划。在我规划的讲堂中，常常会有质疑环节，关于学生的质疑教师就要做到充沛的料想，这样才不至于被学生问的哑口无言。第三，要备每堂课的操练题，要求教师对操练习题挑选归纳，做到精要和实在，不要用很多机械重复的操练占用学生时刻。还要留有充沛的时刻让学生自编操练题，对本堂课的常识活学活用。一句话，每一堂课都要站在一个理性的视点和高度来审视，不要只就课论课。只要做到吃透教材，研讨学生，了然于心，教师才干挥洒自如，在讲堂上做一个建瓴高屋的安排者，让讲堂的每一分钟都不糟蹋。

二、讲堂艺术理念——在讲堂上吸引住学生

怎样让学生愿意学习，我总结了以下几点：

1.用浅笑接近学生。浅笑是心灵的阳光，浅笑让人们彼此接近，当咱们踏进讲堂的时分，不管咱们今日的心境有多么的糟糕，咱们也要面带浅笑，把咱们的杰出心情在榜首时刻传递给学生，并且坚持咱们的浅笑。亲其师才干信其道，一个没有亲和力整天满脸严厉的教师，很难幻想能吸引住学生，并让学生喜爱她的课。

2.用热情感染学生。一个充溢热情的教师，能吸引住每个学生，也能感染每个学生，让讲堂活泼起来。咱们每个人或许都有领会，听一些干瘦庸俗毫无动听之处的讲座之类的，要不了多久，就昏昏欲睡，假如咱们的每堂课教师都上的精疲力竭，言语平平，毫无热情，就算学生很自觉，学习的动力万分强壮，长时间下来，恐怕其注意力也难以会集，也昏昏欲睡了。

3.用诙谐调理讲堂。一个诙谐的人，处处受欢迎，一个诙谐的教师，更是受学生的欢迎。诙谐是讲堂的调理剂，当学生有些疲倦，有些烦腻时，或许有些严重时，咱们就无妨用用诙谐这个兵器，一个经典的笑话，一个夸大的表情，一句幽默的批判，乃至一个身体语言，俄然的一句流行音乐等等，都能起到调集心情的效果，当然能寓教于乐就更好了。

4.用必定和表彰鼓励学生。谁都喜爱必定和表彰，尤其是学生，教师的必定和表彰，能让学生领会到学习的成就感，找到学习的自信心，增强学习的爱好，恰当的必定和表彰，让学生发作积极向上的健康的讲堂心情，学生也会愿意学习你的课，你让他找到了学习的高兴，你让他感到了生长的高兴，你让学生人道里最实质的东西得到了满意。不要小气你对学生的必定和表彰，你的讲堂效益就会愈加显着。

三、讲堂战术理念——让学生做讲堂的主人

1.把讲堂还给学生，首要的是要求教师完全转变观念。教师要从高高的讲台上走下来，与学生相等，做一个讲堂的安排者、学生学习的促进者，这关于咱们有几千年师道尊严传统认识的教师来说，的确需求阵痛和勇气。新课程的理念之一就是协作学习，把以教为主转变为以学为主，把讲堂还给学生，让学生做讲堂的主人，一堂课的胜败，不是看你讲得有多好，而是看学生学得有多好！不是看你交给了学生多少常识，而是看你的学生掌握了多少获取常识的办法。讲堂教育怎样才叫做完结教育使命，不是教师讲完了，讲清了就行了，只要学生学会了才算完结教育使命。讲堂上，教师讲得再好，而你的学生根本就没学会，没学懂，就成了教师在唱独角戏，这样的讲堂就是无效讲堂。

2.做一个“懒散”的教师。有人说过，勤劳的教师会教出懒散的学生，这句话是指的在讲堂上，一个教师越是辛苦，讲得越多，学生反而收成的越少。一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的。常识不让学生自动去感悟获取，问题不让学生自己去讨论处理，疑问也是教师包揽，这样你的学生就像一个带着口袋装东西的人了，更像一个等吃等喝的饭馆客人，渐渐的就没有了学习的自动性，乃至不会学习了，这样的讲堂能收到好的效益吗？只要自己亲自体悟过参加过然后取得的东西才是最深入的！假如咱们不把讲堂还给学生，让学生自己参加和行动起来，那样的一讲究竟，或许学生其时还有些含糊的形象，可是很快就遗忘了。咱们倡议在讲堂上让学生多多的自主游！把要我学变成我要学，挖掘出学生学习的潜力，这种才干是不可估量的。

3.掌握讲堂的协作准则

在一节数学课中，协作学习的方式并不是在整个讲堂教育中都运用，而是与教师的教和学生的学严密相连的。因而恰当的掌握协作沟通的机会是一个十分重要的问题。只要依据本节课的教育内容和学生的实际情况挑选恰当的机遇，才干较好的发挥其效果，培育学生的创造性思想。自己以为在以下几种情况下可让学生协作，进步效益。榜首，学生独立考虑呈现困难时。在这种情况下，依然让学生独立考虑去处理就有了必定的难度，这时能够采纳小组协作学习。第二，在处理问题的办法上发作不合时。在处理数学问题的过程中，常常呈现不同的解题办法，这时分往往会呈现全班同学各持己见，针锋相对，乃至剧烈争持的情形，这时也是一个展开小组协作学习的很好机遇。第三，在处理问题时需求考虑许多要素时。教育中往往会遇到因为学生个别年纪或认识上的不同和局限性，在学习新知时或多或少存在着“疑点”和“主意”，这时安排协作学习，让组内的几个成员发表意见，经过有用的协作沟通，使思想的火花发作磕碰，彼此啟发，彼此弥补，不只使充溢疑虑的同学对常识打消了疑虑，并且使优异的同学过了一把当“教师”的瘾，使教育事半功倍。第四，在遇到开放性比较强的问题时。当遇到开放性的问题时，合理安排协作学习，让学生从其他学生那里学到多视点看问题的思想习惯和从不同纬度处理问题的办法，使学生能全面剖析问题，拓宽解题思路，对呈现的各种办法各持己见，彼此沟通。

总归，进步讲堂效益，全面实施素质教育是一项长时间而艰巨的使命，教师只要正视现在讲堂教育中存在的问题，课前充沛备课，讲堂上斗胆立异，充沛发挥教师的主导效果，调集学生学习的自动性，用教师的辛苦换得学生的轻松，然后进步每一节课的讲堂效益。