充分发挥多媒体的效果 怎么充分发挥多媒体教育在小学讲堂的效果探析

简文

摘 要：在数学教育中，多媒体体的运用能丰厚讲堂日子，将单调的数学问题变得爱好化，关于激起学生学习数学的爱好以及立异才能的培育发挥了巨大的效果。数学具有必定的逻辑性，多媒体应用于小学数学教育中，能激起学生学习数学的活泼性，进步学生的讲堂功率。

关键词：小学数学 多媒体教育 效果

跟着科学技能的开展，越来越多的教师在讲堂上运用多媒体教育，这给讲堂带来新的生机。小学数学讲堂运用多媒体教育，能捉住儿童对新生事物充溢爱好的心思，最大程度上促进儿童对数学的学习爱好。多媒体能经过刺进图片、音频、视频等让单调的数字动起来，更契合儿童的身心开展特色，有利于讲堂教育的翻开。小学讲堂上活泼发挥多媒体的重要性，制造美丽的课件，招引学生的注意力，把学生带入学习数学的情形中，既让讲堂充溢情味性，又激起学生探讨问题的活泼性。

一、运用多媒体，能够激起学生的学习爱好

爱好是学生学习最重要、最直接的内部动力，是开展学生智力最活泼的要素。假如让学生对所学常识发生浓厚爱好，就能激起其学习的活泼性、自觉性。恰当地运用多媒体，能很好地创设情境，激起情感，烘托气氛，震撼人心。多媒体课件因为有集声响、图画、画面于一身，融爱好性、直观性、形象性、交互性于一体的长处，契合儿童的心思特色和认知规则，是教师创设数学教育情境的最佳辅佐。例如，在教育《分数的根本性质》时，笔者用多媒体展现了这样一个情境：小朋友最喜欢吃大饼。有一次，幼儿园的阿姨拿出3块巨细相同的饼分给小朋友们吃，3个小朋友排着队等候阿姨分饼。阿姨先把榜首块饼均匀切成4块，分给榜首个小朋友1块。第二个小朋友看见后吵吵：“太少了，太少了，我要2块。”阿姨就把第二块饼均匀分红了8块，分给第二个小朋友2块。第三个小朋友也吵吵：“我要3块，我要3块。”所以，阿姨又把第三块饼均匀分红12块，分给第三个小朋友3块。这时，画面上出现一个小精灵的声响：他们所分的饼相同多吗？阿姨这样分公正吗？由此，引导学生饶有爱好的翻开考虑、评论、操作，最终验证、概括出分数的根本性质。这样把学生带入别致的情境之中，学生爱好盎然，全身心肠投入学习，由奇而生趣，由趣而生感，唤起了学生激烈的求知欲，为学习新常识铺设了一条平整大路。

二、运用多媒体，能够打破讲堂教育的重难点

传统的教育在突出要点和难点，往往要花费很多的时刻和精力，即便如此，学生有时依然了解不透。假如能恰当运用多媒体，就能够变笼统为详细，变杂乱为简略，完成有用精讲，打破重难点。例如，在教育《知道角》时，这节课首要是知道角的各部分称号和把握角的两个根本性质：角的开口决议角的巨细，角的巨细和角的两条边的长短无关。在教育中，笔者使用课件动画展现角的开口的巨细与角的巨细有关，然后又把角固定在一个范围内，将两条边不断弹性来演示角的巨细和角的两头的长短无关，使学生一望而知，这既开展了学生的笼统思想才能，也培育了他们的空间幻想才能。

三、运用多媒体，能够启示学生思想

发散思想是发明性思想的一种常用方法，它以某些已知信息为思想起点，选用估测、幻想等方法，让思想沿着不同的方向发散，重组回忆中和眼前的信息，发生新的印象。多媒体集声、影、像为一身，能协助学生翻开思路，发明幻想空间，进步学生的洞察力。例如，在教育《圆柱的知道》时，笔者使用多媒体演示，让学生把握圆柱的特征和旁边面积的计算方法。先在屏幕上出示几个常见的圆柱实物图，操作鼠标，将圆柱实物图布景消去，剩余闪耀的圆柱立体图，让学生从圆柱实物图笼统出圆柱的立体图，开始知道圆柱。屏幕上出示一个长方形，然后绕着这个长方形的一条边旋转一周，构成一个圆柱体，让学生知道圆柱体的底和高。再结合以上展现，提出问题：把圆柱体的旁边面翻开会是什么图形？让学生翻开思想，自由发挥，各持己见。这样，学生经过充沛地动眼、着手、动脑、动口，不光弄清了常识之间的来龙去脉，品尝到成功地高兴，也活泼和开展了学生的思想，促进了常识的构成。

四、运用多媒体，能够下降学习的难度

小学生数学思想的特色，是以形象思想为首要方法逐渐过渡到以笼统的逻辑思想为首要方法的，但这种笼统逻辑思想依然与理性经历直接相联系。这就是说，小学生的数学思想活动是以形象思想为先导的，并且在进行逻辑思想时，依然与形象思想密切联系。因而，在学习数学中比较笼统的内容时，不少学生感到难以了解。不管教师是多么长于表达、比较，也难以表达出笼统和具有共性的常识内容，而这些常识又往往是一节课的要点和难点。凭借多媒体辅佐教育可使笼统的数学问题详细化、单调的问题爱好化、停止的问题动态化、杂乱的问题简略化等，把符号、语言文字、声响、图形、动画和视频图画等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的常识以图表、五颜六色文字、动画、游戏等多种方法出现，让学生动眼、着手、动耳、动脑，增强学生的学习热心，使学生经过多个感官来取得相关信息，加强回忆和进步教育功率，然后下降教育的难度。例如，在教育《圆柱的体积公式》时，假如用以往传统的教育方法，体积公式的推导进程较为笼统，因而，学生对计算公式的推导进程较难了解。假如凭借多媒体辅佐教育，规划一个具有动态画面并配上音响效果的软件，形象地演示出从圆柱转化到近似长方体的进程，再运用学生曾经学过的长方体的公式推导出圆柱的体积。这样就能使学生活泼地进行由不知道到已知，再由已知到不知道的常识探究，促进思想的深入开展，加速常识的内化进程，使学生不只知其然，并且知其所以然，有用地下降了學习的难度，进步了讲堂教育效益。

五、结语

作为现代教育重要的教育手法，多媒体教育其实也是一种新式的教育方法。关于更新教育观念，改善教育方法，进步教育质量有很大的协助。咱们假如正确使用多媒体技能，合理安排师生双方活动，构成最佳的教育结构来打破教育难点，进而加速学生了解把握常识的速度，拓展学生数学常识的深度与广度，真实发挥多媒体的效果是能够促进讲堂教育的全体优化，然后进步教育功率。

参考文献

[1]杜鹃.怎么发挥多媒体教育在小学讲堂的效果[J].我国校外教育，2015（04）126-127.

[2]刘智国.怎么有用发挥多媒体课件在小学数学讲堂教育中的效果[J].我国教育技能装备，2016（01）115-116.

[3]曾新涛.多媒体技能在小学数学讲堂教育中的效果[J].学周刊，2016（03）223-224.endprint