课堂教学点评用语 浅谈敞开互动式课堂教学

蒋文亭

摘 要：课改发起讲堂的敞开互动，让学生在自主与协作的状态下，在教师的引导下共生学习，学生之间经过独立思考和彼此沟通而增加常识，练习才干，教师也经过与学生的互动及时得到教育反应，然后不断调整、改善自己的教育，使教师的“教”与学生的“学”和谐一致，完成教育相长。

关键词：敞开 互动 讲堂教育

一、什么是敞开互动式讲堂教育

上世纪90年代初，数学教育寻求谨慎、详尽、快节奏、高密度，一节课容量非常大，这样就简单形成“填鸭式”的应试教育，教师教得累，学生苦不堪言，两极分化显着，教育处在水深火热之中，变革火烧眉毛。21世纪初，数学教育迎来了一次天翻地覆地改动，新课标提出，要把数学讲堂还给学生，让其真实成为学习的主人。这一变革理念造就了我今日所要介绍地敞开互动式讲堂教育。

敞开互动式讲堂教育是一种教育办法，它是把教育进程看作是动态展开着的教与学一致的活动进程，在这个进程中，经过各种“互动”的办法，强化人与社会环境的彼此影响，激起学习爱好，活泼讲堂空气，以到达进步讲堂教育效果的一种教育办法。而“敞开”能够指内容的敞开、教育办法的敞开、环境的敞开以及人员的敞开。敞开与互动相结合，为教育增加风貌。[1]

二、为何需求敞开互动式讲堂教育

1.与传统的关闭单向式讲堂比较，咱们需求敞开互动式讲堂教育

2.世纪之前，我国的教育受赫尔巴特的传统化教育所影响，教育理念上呈现了很大的问题与缝隙。讲堂教育办法是以教师为肯定威望、单向、关闭的，学生的学习是被迫，学生的展开受到了很大的约束。孩子们一节课下来，除了收成了更多的标题，除了书本以外的常识，其他才干一无所长，又由于在学习中不光得不到高兴，反而收成了许多负面能量，这些能量促进孩子向与伦理道德相违反的方向展开，早早踏上社会，结识“狐朋狗友”，埋没了自己的大好出息。[2]

2.从现代课程标准要求来看，咱们需求敞开互动式讲堂教育

步入21世纪开端，全国各地就开端对教育进行讲堂教育变革。新课程更多地重视学生的全面展开， 如学生讲堂上的协作互动， 常识才干的动态生成，夸姣情感的濡染熏陶，健康日子、学习态度的养成等等，这种改动对教师的应战是巨大的，从长时刻习惯了的讲堂教育办法中改动自己是困难的，但又是有必要的。素质教育，要求咱们把讲堂还给学生，在教师的主导下，师生互动，生生互动，让讲堂“活”起来，“动”起来。

3.从年代展开的趋势来看，咱们需求敞开互动式讲堂教育

跟着科技的快速展开，21世纪我国现已进入了信息化年代。简直一切活动都离不开互联网，教育也是相同。20世纪由于教育环境、教育资源的约束，学生获取常识的途径只能经过书本，但是现在不相同了，互联网包括了全国甚至全世界的一切信息，只需具有必定的学习才干，就能够使用互联网获取自己所想要的常识。一个教师只要一个大脑，而互联网就比如由千千万万个不同范畴教师的大脑组成，常识储备量可想而知是有多么巨大。

所以现在的教育不是授之以鱼，而是要授之以渔，教会学生自主学习的办法，培育他们探求立异的才干，这样咱们的教育才干跟得上年代的脚步，真实做到与时俱进。但是怎么教育现在的孩子，咱们就要凭借敞开互动式的讲堂来投合年代的需求，经过它能够充沛开掘学生的潜能，培育“学习的主人”。

三、怎么有用開展敞开互动式讲堂教育

那么，敞开互动式讲堂教育到底是什么样的？应该怎样展开呢？笔者以为，敞开互动式讲堂教育应遵从如下三大原则：

1.从讲堂的视点来看，问题要规划得大而实、少而精

一节课要让学生有互动沟通，自主探求，离不开问题的规划。在以往的传统教育中，问题琐碎繁复，点对点的发问，一节课下来生生之间的互动简直没有，这样很晦气于学生思想展开，把他们的思想给限制化了。因而，给出的问题要大，要留给学生探求开掘、共生协作的空间。一起问题要大而不空，这种没有切当答案的问题就不要多规划，一来浪费时刻，二来关于教育没有多大推动效果，所以问题要根据整节课的难重点来规划，问题要简练、精粹。

2.从教师的视点来看，教师有必要处于主导地位

在敞开互动式讲堂教育中，“敞开”不等于“撒手不管”。在敞开互动式讲堂教育中，教师的主导地位不能改动，而是让学生在教师的引导之下，一步步地自主开掘到达学习意图之路。由于学生究竟仍是学生，他们自我操控才干差，思想的广度和深度都还不行，假如整节课悉数都由学生来自主组织，关于后进生以及低年级的孩子来说，那么讲堂就成为了他们谈天说地，增进火伴友谊的好场所，至于学习早就被抛到脑后去了，时刻一长，他们压根都不记住自己来校园是学习常识的，所以说教师的主导地位不能改动。

3.从学生视点来看，学生要具有学习主体性

以人为本，是素质教育的中心师生互动，教师要善于引导，生生互动，重视小组协作，重视学生的特性差异和特性展开，维护好学生的好奇心和求知欲，把讲堂“还给”学生。

提到这，有一点要注意，那就是针对不同年纪段的孩子要给予合适他们思想层次的互动指令。低年级的孩子年纪尚小，自控才干差，他们的互动办法最合适同桌彼此“打电话”，而且要把打电话的规矩给他们逐个讲清楚，一再着重与练习，而不是抛下一个问题就撒开手不管了，这样的成果可想而知了。所以说要想课上得成功，把握学生身心展开规律是必不可少的。

结语

敞开互动式讲堂教育势必会成为教育展开的趋势，部分区域的敞开互动式讲堂教育现已老练，而还有不少区域的教育仍旧沿袭应试教育的那一套，这关于学生的生长、国家的展开是很晦气的，笔者期望经过这篇文章能让那些不是很了解这类讲堂的教育者们一些小小的启示，为祖国的教育尽一份绵薄之力！

参考文献

[1]蔡福强.互动教育成果高效讲堂——浅谈小学语文讲堂教育中的互动教育[J].新课程：小学，2013（8）：170-171.

[2]王永英.浅谈小学语文讲堂中的“互动式”教育[J].小作家选刊：教育沟通，2013（2）：238-239.