翻转讲堂app 根据敞开教育资源的翻转心理学讲堂战略探求

单玲+魏振水+孙铃

摘要： 从敞开课件项目到大规模在线敞开课程，敞开教育资源运动在高档教育范畴引发了教育内容层面的敞开、同享潮流。与之相照应的另一项教育变革是翻转讲堂，即教师教导学生在课下学习教育视频，在课上进行谈论、试验等，促进学生自主、探求学习。敞开教育资源运动中有许多优异的心思学课程，经过翻转讲堂的教育规划，充沛使用这些课程资源，是我国心思学专业教育变革的新方向。

关键词：敞开教育资源；翻转讲堂；心思学

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0045-03

一、敞开教育资源

从 2001年麻省理工学院发动“敞开课件项目”（open course ware project，OCW）至今，敞开教育资源（open educational resource，OER）运动引发了21世纪高档教育乃至社会教育范畴中的敞开、同享潮流，有学者因而将21世纪的第一个十年称为“O（OER）年代”，对应于20世纪最终一个十年的“E（e-learning）年代”[1]。与20世纪人们重视在线教育所依靠的基础设施不同，敞开教育资源运动首要重视的是为在线学习者供给结构化的、优质的教育内容。麻省理工学院创始的录制本校悉数课程的讲堂教育进程视频，向全球上网者免费揭露课程教育视频及相关教育和学习材料的办法，在全世界得到了广泛的认可和活跃的照应。到2009年的不完全计算，全球已有21个国家和地区超越250所高档教育安排开端施行敞开课件项目，包含美国、英国、法国、澳大利亚、南非、日本、韩国、中国台湾等，规模广泛五大洲，所运用的言语至少有6种[2]。参与其间的高校不乏像哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、牛津大学这样的世界名校。

2002年，联合国教科文安排对敞开教育资源的内在进行了界定：指那些根据非商业性意图，经过信息与通讯技能向有关目标供给的，可被自在查阅、参阅或运用的各种敞开性教育类资源。一般，它可经过互联网来免费取得，首要用于教育安排中教师的教育，也可用于学生的学习。其类型首要包含：讲义、参阅文献、阅览材料、操练、试验和演示，别的也包含教育大纲、课程内容和教师手册等。当时，敞开教育资源的品种由开端的敞开课件展开到包含敞开教育内容、敞开协议、敞开渠道、软件等在内的多品种型的教育资源[3]。

2012年，敞开教育资源运动又有了新的展开，从曩昔单纯供给教育资源、将线下课程直接搬上网，向专门开发合适在线学习的课程资源而且供给教务办理效劳方向改动，大型敞开式网络课程（massive open online course，MOOCs）面世。MOOCs渠道由美国高校尖端计算机和教育专家规划、研制，构成了Coursera、Udacity、edX三大课程学习渠道，招引全球规模内多所名校为其供给课程。在课程内容的出现办法上，结合学生学习规则对内容进行重构，选用随堂测验通关办法鼓励学习者坚持学习；在教务办理方面，学习网络交际渠道的功用，经过火伴互动、小组协作、在线测验、作业修改、期末考试等活动，促进学习者之间的互动和沟通，进步学习作用；在学分认证方面，也取得了打破[4]。面临2012年大型敞开式网络课程的迅速展开，美国《年代》杂志将2012年称为“MOOC年”，将其视为全球规模内新一轮“学习革新”的开端[5]。一些研讨者乃至预言美国将有一半高校会消失[6]，在高档教育范畴引发了亲近重视。2013年5月，清华大学和北京大学参与了在线教育渠道edX，成为最早参与这一渠道的一批亚洲大学成员[7]。

我国在2003年发动了高档教育范畴的国家精品课程建造项目，构成了校园—省（市）—国家三级课程建造和评定机制，在7年时刻里建造了3910门国家级精品课程，成为全球规模内同享教育资源运动的重要组成部分。

2011年10月，教育部发布了《教育部关于国家精品敞开课程建造的施行定见》[8]，将国家主导建造的敞开课程分为两类：精品视频揭露课和精品资源同享课，并

且建造了一致的课程发布渠道——爱课程网站。精品视频揭露课为曩昔没有建造过的新课，面向高校师生和社会群众，以教师授课视频为主，课程类型首要是文化素质类通识课和专业基础课。精品资源同享课首要面向高校师生，统筹社会群众的学习需求，由曩昔国家精品课程以辅学为主，改动为辅教、辅学偏重，供给全程教育录像和教育进程中运用的悉数课程资源。精品资源同享课的来历分为两部分：一部分是原有国家精品课程晋级改造，依照新的同享技能标准，弥补全程教育录像和辅教、辅学课程资源；另一部分是参阅MOOC的办法新建造课程。

在国家建造精品课程和敞开课程的一同，我国一些非政府安排和企业活跃引入国外的敞开课程，建立学习渠道、转载课程内容、翻译字幕、拓荒网上学习社区等，便利学习者在线学习。2013年10月，清华大学根据edX敞开源代码开发的MOOC渠道“书院在线”上线，面向全球供给在线课程。信任在不久的将来，广阔学习者不只能在网上像“追美剧”相同学习国外的课程，还能学习咱们国家高水平的课程，乃至得到校园或许用人单位对其学分的认可。

敞开教育资源运动最大的特征在于内容优质和免费敞开，其将全球规模内最优质的高档教育资源免费向全球规模内的学习者敞开的做法，在对商业化运作的远程教育安排发生巨大冲击的一同，对高校校园内的讲堂教育乃至教务办理也发生了重要的影响。就像一些研讨者所指出的，这一运动或许会对大学的办理理念、教育内容、教育安排办法和教育思想发生深远影响。确实，在优质课程上网今后，怎么使用这些优质课程资源，完结教育理念的更新和讲堂教育办法的改动，然后最大或许地进步我国高校的教育功率和作用，是咱们应该认真考虑的一个问题。国外鼓起的另一个教育热潮——翻转讲堂运动，给咱们打开了一扇门。

二、翻转讲堂的内在与现状

与敞开教育资源运动相照应的另一项教育变革实践是翻转讲堂（the flipped classroom），即教师教导学生使用课下时刻学习教师提早录制好的教育视频，在课上时刻，则师生一同进行谈论、试验、作业、个别教导等深度学习活动，促进学生自主学习、探求学习。

从教育进程上看，“翻转讲堂”是将讲堂学习和家庭作业的次序“翻转”过来。其具体做法是：课前，教师将录制好的教育视频放在网络上，学生在家或许在校园观看教育视频，参与在线测验，有问题能够经过网络沟通东西向同学或许教师发问；教师经过网络教育渠道的计算功用，了解学生观看视频的状况和提出的问题。讲堂上，教师用简略的时刻做微型讲座，对常识进行整理和总结，答复学生遍及遇到的疑问，然后教导学生分组谈论、完结项目使命、做作业，或许对学习遇到困难的学生进行一对一教导或许小组教导。 在这一教育进程中，学生在课下时刻学习新常识，在讲堂时刻进行常识的内化、吸收以及展开技能，与传统教育进程正好相反。

从教育规划的视点看，翻转讲堂是一种在线教育和讲堂教育相结合的混合式教育规划[9]。与此一同，不管在线教育仍是讲堂教育阶段，翻转讲堂又是自主学习、探求学习、教师教育、小组协作学习、项目驱动学习、一对一教导和小组教导相结合的混合式教育规划。跟着教育进程和教育规划的改动，课程学习的各个环节也发生了改动。有研讨者做了传统讲堂与翻转讲堂各教育要素的比照，全面地提醒了翻转讲堂的精华地点，见表1[10]。

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表1传统讲堂和翻转讲堂各要素比照的首要状况

从现在翻转讲堂的实践状况看，更多运用在基础教育范畴，在高档教育范畴的实践还比较少。可是，比照我国和欧美等国高档教育的讲堂，咱们不难发现，欧美等国的大学讲堂，一直在实践翻转讲堂的思想和做法，仅仅，教师并非课前录制教育视频，而是给学生安置许多的预习使命，包含许多的阅览使命、写作使命和分组谈论使命；讲堂上，进行最多的并非常识内容的教育，而是师生对话、谈论、完结项目使命等。可见，这种翻转讲堂的思想，在欧美等国的教育系统中是一以贯之的。仅仅到了高档教育阶段，学生现已具有了很好的自主学习才干，不一定需求教师经过教育视频进行内容的教育，学生经过自主阅览现已能够完结对基本常识、理论的学习。那么，在敞开教育资源运动蓬勃展开的局势下，我国高校应该怎么改动教育流程和讲堂教育办法呢？面临互联网上丰厚的心思学揭露课程，我国心思学专业师生该怎么充沛加以使用呢？

三、根据敞开教育资源的翻转心思学讲堂战略

聚集到心思学专业，咱们不难发现，各国名校发布的视频揭露课中，有许多优异的心思学课程，既有像哈佛大学的“活跃心思学导论”（“美好课”）、耶鲁大学的“心思学导论”这样的通识性课程，也有像卫斯理大学的“社会心思学”、香港中文大学的“结构方程模型”等心思学专业课程。此外，各个渠道上都有许多与心思学相关的交叉学科课程，如生物神经系统、人工智能、社会学、儿童读写才干展开、工商办理，等等。能够说，在敞开教育资源运动中，心思学专业师生面临史无前例的前沿、优质和丰厚的课程资源。那么，怎么充沛运用这些课程资源？怎么改动心思学讲堂的教育办法，进步学生的学习功率和作用？一条能够测验的途径就是：使用这些课程资源，选用翻转讲堂的办法，师生一同学习。

（一）对敞开课程资源进行二次开发

在心思学专业教育中，教育资源的匮乏是一个恶疾。心思科学发端于国外，理论系统、研讨办法许多源自西方。以往教师备课时，一般选用国外教材作为参阅，预备材料特别是事例，但教材中的内容毕竟是文字性的。敞开课程上网今后，教师完全能够对视频内容进行二次开发，环绕自己的教育主题挑选内容，将原始课程截取成微视频后从头组合成自己的教育视频。举一个比如，咱们的办理心思学课程中常常举通用集团前CEO杰克·韦尔奇的事例，在麻省理工学院的“商业及领导才干”课程中，有杰克·韦尔奇到学院与学生对话的悉数视频。咱们的教师完全能够截取其间与自己的教育专题相关的内容，乃至让学生看完悉数视频，再安排谈论、争辩、写论文等各种教育活动，启示学生考虑。这样的比如不乏其人。

（二）翻转心思学讲堂施行战略

有了丰厚的视频教育资源，翻转心思学讲堂完全能够变成实际。无妨幻想一下翻转后的教育进程吧：上课前，教师断定一个大的内容主题，指定网络上的揭露课内容，或许使用视频课程内容制造自己的教育视频，并引荐文本阅览材料，安置好讲堂谈论题、考虑题、作业题，请学生在课前自学并分组谈论等，完结自己的作业——发生自己的主意或许了解一种研讨办法，等等。讲堂上，师生沟通各自对这些问题的主意和观点，相互激荡，构成更多主意和观点；一同做一项小型试验，对试验进程和成果进行总结；或许总结一种计算办法适用的研讨问题，以实在的研讨作为论据进行证明，等等。

在翻转后的讲堂里，师生不只仅在消费常识，更在生成常识、激荡思想、展开实践。在信息年代，常识的更新速度超乎幻想，特别像心思学这样不太老练而又展开迅速的学科。关于一些陈述性常识和理论内容，完全能够让学生在课前自学，自学的进程中结合教师的发问来考虑、谈论。而有限的讲堂教育时刻，则用于师生一同谈论或许分组谈论，请学生展现他们考虑的进程和成果，师生相互启示、激荡，最大极限地发生新思想、新观点、新办法，并投入实践傍边。只要这样，学生在学习进程中才干高度投入、深化考虑和发生新思想，这样的学习进程不只要助于学生对一门课程内容的掌握，更会对学生的思想、品格乃至生命进程发生影响。

（三）翻转心思学讲堂的成效：师生一同学习

敞开课程将优质的教育内容一同摆在了教师和学生面前。经过挑选、组合课程内容，制造教育视频，教师首要学习了敞开课程的内容，阅览了许多文献材料，然后规划自己的教育进程、整理课程内容、断定发问的方向和谈论的主题。经过课前自学、考虑和谈论，学生掌握了基础常识，关于教师提出的问题和谈论的论题构成了自己的主意，开始具有了与同学和教师对话的才干。这样，走进讲堂的教师和学生，都是有预备的，都有许多主意需求表达。讲堂教育能够直接进入对话和实践阶段，而不必从基本概念和理论讲起。

与学生比较，教师对学科内容有全体掌握，对学科展开前沿和趋势了解更深化，而且有着更为丰厚的研讨实践经验，省去了照猫画虎的环节，教师能够直接引导学生对课程内容进行深度发掘，与学生进行高手之间的说话，对学生的主意给予指点。而学生的主意常常也能够丰厚教师对问题的知道，乃至启示一种考虑的方向和研讨的思路。

我国一位心思学教师，一直在实践这种翻转讲堂的教育办法，取得了非常好的作用。他在自己编撰的教材的序言中写下这样一段话：“本书修订期间得到许多人的支撑和协助，最大的协助来自我的硕士生讲堂和博士生周例会。跟一群聪明、勤勉、赋有生机和创造力的年轻人一同作业，一同谈论人和人的改动的学识，是一件影响、美好的作业。我在协助他们学习、研讨心思咨询和医治的进程中，自己的视界、考虑也得到开辟和磨炼。许多创意和领会都来自这几个讲堂。”[11]这就是教育相长吧！

参阅文献：

[1]赵国栋，黄永中，张捷.西方大学“敞开教育资源运动”研讨[J].比较教育研讨，2007，（9）.

[2]赵国栋，姜中皎.高校“敞开教育资源”建造办法与展开趋势[J].北京大学教育谈论，2009，（3）.

[3]焦建利，贾义敏.世界敞开教育资源典型事例：一个研讨方案[J].现代教育技能，2011，（1）.

[4]华琪.MOOC：像追美剧相同上大学[J/0L].外滩画报，2013，4.[2013-04-24].http：//www.bundpic.com/2013/04/21624.shtml.

[5]Laura Pappano.The Year of the MOOC[N].The New York Times，2012-11-2.

[6]Nathan Harden.The End of the University as We Know It[J/OL].the American Interest，2013，4.[2013-9-4].http：//www.the-american-interest.com/article.cfm?piece=1352.

[7]教育部官员：探究学分证书变革 促进在线教育展开 [N/OL].[2013-06-03].http：//www.chinanews.com/edu/2013/06-03/4888604.shtml.

[8]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htm-lfiles/moe/s3843/201111/126346.html.

[9]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中根据翻转讲堂理念的教育规划研讨[J].敞开教育研讨，2013，(1).

[10]张金磊，王颖，张宝辉.翻转讲堂教育办法研讨[J].远程教育杂志，2012，(4).

[11]江荣耀.心思咨询的理论与实务：第2版[M].北京：高档教育出书社，2012.

收稿日期：2013-10-05

作者简介：单玲（1978—），女，吉林辉南人，高档教育出书社教师教育出书事业部高档修改，首要从事儿童特性与社会性展开、教师教育研讨。

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表1传统讲堂和翻转讲堂各要素比照的首要状况

从现在翻转讲堂的实践状况看，更多运用在基础教育范畴，在高档教育范畴的实践还比较少。可是，比照我国和欧美等国高档教育的讲堂，咱们不难发现，欧美等国的大学讲堂，一直在实践翻转讲堂的思想和做法，仅仅，教师并非课前录制教育视频，而是给学生安置许多的预习使命，包含许多的阅览使命、写作使命和分组谈论使命；讲堂上，进行最多的并非常识内容的教育，而是师生对话、谈论、完结项目使命等。可见，这种翻转讲堂的思想，在欧美等国的教育系统中是一以贯之的。仅仅到了高档教育阶段，学生现已具有了很好的自主学习才干，不一定需求教师经过教育视频进行内容的教育，学生经过自主阅览现已能够完结对基本常识、理论的学习。那么，在敞开教育资源运动蓬勃展开的局势下，我国高校应该怎么改动教育流程和讲堂教育办法呢？面临互联网上丰厚的心思学揭露课程，我国心思学专业师生该怎么充沛加以使用呢？

三、根据敞开教育资源的翻转心思学讲堂战略

聚集到心思学专业，咱们不难发现，各国名校发布的视频揭露课中，有许多优异的心思学课程，既有像哈佛大学的“活跃心思学导论”（“美好课”）、耶鲁大学的“心思学导论”这样的通识性课程，也有像卫斯理大学的“社会心思学”、香港中文大学的“结构方程模型”等心思学专业课程。此外，各个渠道上都有许多与心思学相关的交叉学科课程，如生物神经系统、人工智能、社会学、儿童读写才干展开、工商办理，等等。能够说，在敞开教育资源运动中，心思学专业师生面临史无前例的前沿、优质和丰厚的课程资源。那么，怎么充沛运用这些课程资源？怎么改动心思学讲堂的教育办法，进步学生的学习功率和作用？一条能够测验的途径就是：使用这些课程资源，选用翻转讲堂的办法，师生一同学习。

（一）对敞开课程资源进行二次开发

在心思学专业教育中，教育资源的匮乏是一个恶疾。心思科学发端于国外，理论系统、研讨办法许多源自西方。以往教师备课时，一般选用国外教材作为参阅，预备材料特别是事例，但教材中的内容毕竟是文字性的。敞开课程上网今后，教师完全能够对视频内容进行二次开发，环绕自己的教育主题挑选内容，将原始课程截取成微视频后从头组合成自己的教育视频。举一个比如，咱们的办理心思学课程中常常举通用集团前CEO杰克·韦尔奇的事例，在麻省理工学院的“商业及领导才干”课程中，有杰克·韦尔奇到学院与学生对话的悉数视频。咱们的教师完全能够截取其间与自己的教育专题相关的内容，乃至让学生看完悉数视频，再安排谈论、争辩、写论文等各种教育活动，启示学生考虑。这样的比如不乏其人。

（二）翻转心思学讲堂施行战略

有了丰厚的视频教育资源，翻转心思学讲堂完全能够变成实际。无妨幻想一下翻转后的教育进程吧：上课前，教师断定一个大的内容主题，指定网络上的揭露课内容，或许使用视频课程内容制造自己的教育视频，并引荐文本阅览材料，安置好讲堂谈论题、考虑题、作业题，请学生在课前自学并分组谈论等，完结自己的作业——发生自己的主意或许了解一种研讨办法，等等。讲堂上，师生沟通各自对这些问题的主意和观点，相互激荡，构成更多主意和观点；一同做一项小型试验，对试验进程和成果进行总结；或许总结一种计算办法适用的研讨问题，以实在的研讨作为论据进行证明，等等。

在翻转后的讲堂里，师生不只仅在消费常识，更在生成常识、激荡思想、展开实践。在信息年代，常识的更新速度超乎幻想，特别像心思学这样不太老练而又展开迅速的学科。关于一些陈述性常识和理论内容，完全能够让学生在课前自学，自学的进程中结合教师的发问来考虑、谈论。而有限的讲堂教育时刻，则用于师生一同谈论或许分组谈论，请学生展现他们考虑的进程和成果，师生相互启示、激荡，最大极限地发生新思想、新观点、新办法，并投入实践傍边。只要这样，学生在学习进程中才干高度投入、深化考虑和发生新思想，这样的学习进程不只要助于学生对一门课程内容的掌握，更会对学生的思想、品格乃至生命进程发生影响。

（三）翻转心思学讲堂的成效：师生一同学习

敞开课程将优质的教育内容一同摆在了教师和学生面前。经过挑选、组合课程内容，制造教育视频，教师首要学习了敞开课程的内容，阅览了许多文献材料，然后规划自己的教育进程、整理课程内容、断定发问的方向和谈论的主题。经过课前自学、考虑和谈论，学生掌握了基础常识，关于教师提出的问题和谈论的论题构成了自己的主意，开始具有了与同学和教师对话的才干。这样，走进讲堂的教师和学生，都是有预备的，都有许多主意需求表达。讲堂教育能够直接进入对话和实践阶段，而不必从基本概念和理论讲起。

与学生比较，教师对学科内容有全体掌握，对学科展开前沿和趋势了解更深化，而且有着更为丰厚的研讨实践经验，省去了照猫画虎的环节，教师能够直接引导学生对课程内容进行深度发掘，与学生进行高手之间的说话，对学生的主意给予指点。而学生的主意常常也能够丰厚教师对问题的知道，乃至启示一种考虑的方向和研讨的思路。

我国一位心思学教师，一直在实践这种翻转讲堂的教育办法，取得了非常好的作用。他在自己编撰的教材的序言中写下这样一段话：“本书修订期间得到许多人的支撑和协助，最大的协助来自我的硕士生讲堂和博士生周例会。跟一群聪明、勤勉、赋有生机和创造力的年轻人一同作业，一同谈论人和人的改动的学识，是一件影响、美好的作业。我在协助他们学习、研讨心思咨询和医治的进程中，自己的视界、考虑也得到开辟和磨炼。许多创意和领会都来自这几个讲堂。”[11]这就是教育相长吧！

参阅文献：

[1]赵国栋，黄永中，张捷.西方大学“敞开教育资源运动”研讨[J].比较教育研讨，2007，（9）.

[2]赵国栋，姜中皎.高校“敞开教育资源”建造办法与展开趋势[J].北京大学教育谈论，2009，（3）.

[3]焦建利，贾义敏.世界敞开教育资源典型事例：一个研讨方案[J].现代教育技能，2011，（1）.

[4]华琪.MOOC：像追美剧相同上大学[J/0L].外滩画报，2013，4.[2013-04-24].http：//www.bundpic.com/2013/04/21624.shtml.

[5]Laura Pappano.The Year of the MOOC[N].The New York Times，2012-11-2.

[6]Nathan Harden.The End of the University as We Know It[J/OL].the American Interest，2013，4.[2013-9-4].http：//www.the-american-interest.com/article.cfm?piece=1352.

[7]教育部官员：探究学分证书变革 促进在线教育展开 [N/OL].[2013-06-03].http：//www.chinanews.com/edu/2013/06-03/4888604.shtml.

[8]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htm-lfiles/moe/s3843/201111/126346.html.

[9]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中根据翻转讲堂理念的教育规划研讨[J].敞开教育研讨，2013，(1).

[10]张金磊，王颖，张宝辉.翻转讲堂教育办法研讨[J].远程教育杂志，2012，(4).

[11]江荣耀.心思咨询的理论与实务：第2版[M].北京：高档教育出书社，2012.

收稿日期：2013-10-05

作者简介：单玲（1978—），女，吉林辉南人，高档教育出书社教师教育出书事业部高档修改，首要从事儿童特性与社会性展开、教师教育研讨。

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表1传统讲堂和翻转讲堂各要素比照的首要状况

从现在翻转讲堂的实践状况看，更多运用在基础教育范畴，在高档教育范畴的实践还比较少。可是，比照我国和欧美等国高档教育的讲堂，咱们不难发现，欧美等国的大学讲堂，一直在实践翻转讲堂的思想和做法，仅仅，教师并非课前录制教育视频，而是给学生安置许多的预习使命，包含许多的阅览使命、写作使命和分组谈论使命；讲堂上，进行最多的并非常识内容的教育，而是师生对话、谈论、完结项目使命等。可见，这种翻转讲堂的思想，在欧美等国的教育系统中是一以贯之的。仅仅到了高档教育阶段，学生现已具有了很好的自主学习才干，不一定需求教师经过教育视频进行内容的教育，学生经过自主阅览现已能够完结对基本常识、理论的学习。那么，在敞开教育资源运动蓬勃展开的局势下，我国高校应该怎么改动教育流程和讲堂教育办法呢？面临互联网上丰厚的心思学揭露课程，我国心思学专业师生该怎么充沛加以使用呢？

三、根据敞开教育资源的翻转心思学讲堂战略

聚集到心思学专业，咱们不难发现，各国名校发布的视频揭露课中，有许多优异的心思学课程，既有像哈佛大学的“活跃心思学导论”（“美好课”）、耶鲁大学的“心思学导论”这样的通识性课程，也有像卫斯理大学的“社会心思学”、香港中文大学的“结构方程模型”等心思学专业课程。此外，各个渠道上都有许多与心思学相关的交叉学科课程，如生物神经系统、人工智能、社会学、儿童读写才干展开、工商办理，等等。能够说，在敞开教育资源运动中，心思学专业师生面临史无前例的前沿、优质和丰厚的课程资源。那么，怎么充沛运用这些课程资源？怎么改动心思学讲堂的教育办法，进步学生的学习功率和作用？一条能够测验的途径就是：使用这些课程资源，选用翻转讲堂的办法，师生一同学习。

（一）对敞开课程资源进行二次开发

在心思学专业教育中，教育资源的匮乏是一个恶疾。心思科学发端于国外，理论系统、研讨办法许多源自西方。以往教师备课时，一般选用国外教材作为参阅，预备材料特别是事例，但教材中的内容毕竟是文字性的。敞开课程上网今后，教师完全能够对视频内容进行二次开发，环绕自己的教育主题挑选内容，将原始课程截取成微视频后从头组合成自己的教育视频。举一个比如，咱们的办理心思学课程中常常举通用集团前CEO杰克·韦尔奇的事例，在麻省理工学院的“商业及领导才干”课程中，有杰克·韦尔奇到学院与学生对话的悉数视频。咱们的教师完全能够截取其间与自己的教育专题相关的内容，乃至让学生看完悉数视频，再安排谈论、争辩、写论文等各种教育活动，启示学生考虑。这样的比如不乏其人。

（二）翻转心思学讲堂施行战略

有了丰厚的视频教育资源，翻转心思学讲堂完全能够变成实际。无妨幻想一下翻转后的教育进程吧：上课前，教师断定一个大的内容主题，指定网络上的揭露课内容，或许使用视频课程内容制造自己的教育视频，并引荐文本阅览材料，安置好讲堂谈论题、考虑题、作业题，请学生在课前自学并分组谈论等，完结自己的作业——发生自己的主意或许了解一种研讨办法，等等。讲堂上，师生沟通各自对这些问题的主意和观点，相互激荡，构成更多主意和观点；一同做一项小型试验，对试验进程和成果进行总结；或许总结一种计算办法适用的研讨问题，以实在的研讨作为论据进行证明，等等。

在翻转后的讲堂里，师生不只仅在消费常识，更在生成常识、激荡思想、展开实践。在信息年代，常识的更新速度超乎幻想，特别像心思学这样不太老练而又展开迅速的学科。关于一些陈述性常识和理论内容，完全能够让学生在课前自学，自学的进程中结合教师的发问来考虑、谈论。而有限的讲堂教育时刻，则用于师生一同谈论或许分组谈论，请学生展现他们考虑的进程和成果，师生相互启示、激荡，最大极限地发生新思想、新观点、新办法，并投入实践傍边。只要这样，学生在学习进程中才干高度投入、深化考虑和发生新思想，这样的学习进程不只要助于学生对一门课程内容的掌握，更会对学生的思想、品格乃至生命进程发生影响。

（三）翻转心思学讲堂的成效：师生一同学习

敞开课程将优质的教育内容一同摆在了教师和学生面前。经过挑选、组合课程内容，制造教育视频，教师首要学习了敞开课程的内容，阅览了许多文献材料，然后规划自己的教育进程、整理课程内容、断定发问的方向和谈论的主题。经过课前自学、考虑和谈论，学生掌握了基础常识，关于教师提出的问题和谈论的论题构成了自己的主意，开始具有了与同学和教师对话的才干。这样，走进讲堂的教师和学生，都是有预备的，都有许多主意需求表达。讲堂教育能够直接进入对话和实践阶段，而不必从基本概念和理论讲起。

与学生比较，教师对学科内容有全体掌握，对学科展开前沿和趋势了解更深化，而且有着更为丰厚的研讨实践经验，省去了照猫画虎的环节，教师能够直接引导学生对课程内容进行深度发掘，与学生进行高手之间的说话，对学生的主意给予指点。而学生的主意常常也能够丰厚教师对问题的知道，乃至启示一种考虑的方向和研讨的思路。

我国一位心思学教师，一直在实践这种翻转讲堂的教育办法，取得了非常好的作用。他在自己编撰的教材的序言中写下这样一段话：“本书修订期间得到许多人的支撑和协助，最大的协助来自我的硕士生讲堂和博士生周例会。跟一群聪明、勤勉、赋有生机和创造力的年轻人一同作业，一同谈论人和人的改动的学识，是一件影响、美好的作业。我在协助他们学习、研讨心思咨询和医治的进程中，自己的视界、考虑也得到开辟和磨炼。许多创意和领会都来自这几个讲堂。”[11]这就是教育相长吧！

参阅文献：

[1]赵国栋，黄永中，张捷.西方大学“敞开教育资源运动”研讨[J].比较教育研讨，2007，（9）.

[2]赵国栋，姜中皎.高校“敞开教育资源”建造办法与展开趋势[J].北京大学教育谈论，2009，（3）.

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收稿日期：2013-10-05

作者简介：单玲（1978—），女，吉林辉南人，高档教育出书社教师教育出书事业部高档修改，首要从事儿童特性与社会性展开、教师教育研讨。

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