空间幻想力差阐明什么 高中立体几何中学生空间幻想才能的培育

琼吉

摘 要： 高中立体几何教育在整个高中数学教育中占有着十分重要的方位，一起也是教育难度较大的部分。许多高中教师常常面临着“有口说不出”的为难地步，即自己能了解，自己能幻想，但学生却无法体会。本文对高中立体几何中学生空间幻想才干的培育做如下剖析，以期能够经过前进学生本身的空间幻想才干，让教师脱节此类的教育窘境。

关键词：高中 立体几何 空间幻想才干 培育

一、现在我国高中立体几何教育中的缺少

1. 应试教育下，教师的教育要点不在培育学生的才干上：应试教育下，单纯的培育学生的空间幻想才干并不能让学生在短时间内前进数学成果，因此在高中立体几何教育中，许多教师就抛弃了培育学生空间幻想力的主意，转而经过其他的“巧办法”协助学生了解立体几何图形，三视图的学习含义或许只在一两个高考挑选题上，而没有真实发挥它的教育价值。[1]

2. 传统的教育思维影响了今世的讲堂结构：传统的教育结构往往是以教师为讲堂中心，学生仅仅被迫的承受常识，“填鸭式”和“满堂灌”的教育办法让立体几何教育变成了机械式的重复，教师的教育热心和学生的学习热心大幅度下降，终究导致讲堂教育功率下降，经过立体几何教育培育学生的空间幻想力则更是无从谈起。

3. 学生缺少学习决心，往往从一开端就冲突立体几何学习，以为立体几何学習十分难：高中立体几何教育一直是教师的教育重难点和学生的学习重难点，学生往往在一开端触摸立体几何学习的时分，就由于其笼统性较强而心生怯意，乃至能够的逃避立体几何学习，究其原因，除了教师缺少科学的教育办法之外，还由于学生的空间幻想力较弱，无法在脑中构建较为杂乱的立体几何模型。[2]

4. 机械化的教育进程逐步弱化学生的学习爱好：数学原本就是一门比较单调的学科，立体几何的学习难度较大，更难激起学生的学习爱好，现在，高中立体几何的教育进程比较机械化，讲堂引进，内容解说，讲堂总结等环节看似趁热打铁，实则千人一面，久而久之，学生的学习爱好必然会大大下降。

5. 构成了对教育辅佐东西（多媒体）的严峻依靠：教育辅佐东西，尤其是多媒体教育辅佐东西的运用，尽管在很大程度上前进了讲堂教育功率，但假如构成依靠，教师的教育思路就会变窄，本身的作图才干就会变弱，整体的立体几何空间幻想才干也会受阻，一旦脱离教育辅佐东西，教师就会变得莫衷一是，乃至面临某些杂乱的空间几何图形，也会损失其空间幻想才干。

二、高中立体几何教育中学生空间幻想力培育的战略

1. 教师要改变传统的讲堂结构，做到以学生为讲堂中心：现代化的讲堂结构倡议以学生为讲堂中心，着重学生在讲堂中的主体效果。在立体几何教育中，教师要及时的改变自己的教育观念，在讲堂上赋予学生更多说话的权力，经过活跃的引导，为学生拓荒更多幻想空间，在立体几何教育中逐步前进学生的空间幻想力。

2. 教育开始阶段要重视学生由平面图形到立体图形的过渡：学生对平面图形的了解和敌对体图形的了解是彻底不同的两个层次，后者相较于前者，是2维到3维的改变，对学生的空间幻想力是一个不小的应战，因此在教育进程中，教师要做好由平面图形到立体图形的过渡作业，避免由于图形了解难度的添加而严峻打击到学生的学习决心。

3. 引导学生仔细调查，学会从多角度调查立体几何图形特征：幻想的起点是调查，只需学生做到仔细调查，才干熟练把握不同立体几何图形的不同特征，才干在脑海中构建相应的三维模型，不断培育自己的空间幻想力。教育进程中，教师能够经过立体几何图形的三视图（俯视图、左视图和正视图）教育让学生把握多角度调查的办法，并让学生记住一些常见的、常用的立体几何图形的三视图，为培育学生的空间幻想力打下坚实根底。

4. 经过较为笼统的数学问题，引进数形结合的解题办法，激起学生的学习爱好：例如，教师能够发问这样一个问题：一个二面角的两个面别离与另一个二面角的两个面笔直，问这两个二面角的巨细联系？学生在面临这个问题时，单靠空间幻想才干是彻底不可的，此刻，教师就能够凭借标题引进数形结合的解题办法，数形结合办法牵涉到数字与图形之间的联系，为学生发挥空间幻想才干供给了必要的数据根底，是培育学生空间幻想才干的重要办法。

5. 鼓舞学生亲身动手实践，并做好画图指导作业：讲堂教育中，为避免学生呈现“坐而论道”的状况，教师要鼓舞学生亲身画图，在实践中找到自己的问题，一起，要一直让学生坚持杰出的画图习气，即只需作图，就要运用相应的画图东西。此外，教师在此进程中，要做好画图指导作业，对某些空间幻想力较差的学生，要做到耐性详尽，孜孜不倦，在教育中真实做到不遗余力。

6. 合理使用多媒体辅佐教育东西：多媒体辅佐教育尽管能够十分直观的展现立体几何图形，但假如乱用多媒体教育东西，就会严峻影响学生空间幻想才干的进步，在教育进程中，教师要做到合理、适度的使用多媒体辅佐教育东西，将其作为培育学生空间幻想力的教育手法，而非是一种“省时省力”的教育东西。

7. 能够经过日常日子中常见的什物，训练学生的空间幻想力：日常日子中的立体几何图形随处可见，教师能够使用这些常见什物，训练学生的空间幻想力，例如使用正方体的骰子，结合三视图教育，让学生经过幻想得出不同数字的反面、旁边面别离是什么数字。什物教育往往更能引起学生的学习爱好，学生在幻想时也能在有根有据。

8. 针对学生的个别差异，做到对症下药：现在的高中讲堂上要做到真实含义上的对症下药仍是比较困难的，可是教师能够使用分组教育法，将组内成员作为一致的个别，进行差异性教育。对症下药能够针对不同层次的学生采纳不同的教育战略，在很大程度上确保了每个学生都有学习和前进的空间，关于空间幻想才干较差的学生，对症下药的教育思维则更为重要。

结语

综上所述，学生空间幻想才干的培育对前进高中立体几何教育水平具有重要的效果，现在，高中立体几何教育仍存在一些问题，学生的空间幻想才干仍遭到必定程度的约束，不过咱们信任，跟着新课改的不断深入，只需高中教师能够采纳有用办法，前进学生的空间幻想力，高中立体几何教育必定能够冲呈现在的教育窘境，完成质的飞越。

参考文献

[1] 陈 勇 . 立体几何中空间幻想才干的内在与陪主[J].中学课程教导（教育研究），2009（18）.

[2] 张金玖，张金明 . 中学生数学学习的心理障碍及其消除 [J]. 中国教育学刊，1997（01）.