浅谈小学低年级写字教育 浅谈小学低年级学生看图说话才能的培育

陈碧惠

摘 要：言语表达才干的培育是咱们当时语文教育的重中之重，从小学低年级就开端练习看图说话，以进步这方面的才干。小学低年级看图写话是作文起步阶段的练习，是培育儿童知道才干、形象思想才干、幻想才干和表达才干的杰出途径。看图写话才干可以说是作文的基本功。看图说话是低年级言语表达的要点，练习的意图在于培育学生的调查才干、考虑才干和表达才干。那么，怎么培育学生看图说话的才干呢？

关键词：低年级 说话才干 言语表达 看图写话

一、激起看图的爱好，有用进步学习积极性

在课程变革的布景下，应多方面激起学生学习的爱好，发掘学生爱好的潜在要素。做到一上课就紧紧地捉住学生的留心力，激起学生的爱好，使他们很快进入“最佳学习状况”，这是上好课的第—步。小学低年级的语文教材， 最杰出的特色就是图文并茂， 赋有趣味性，其插图不只内容丰厚，而且多与学生的日子和学习实践相挨近。但在看图教育中， 学生往往只着眼于图像的表面现象，看不到实质，不能简单了解画面的意思。他们易被画面的多彩和别致的事物所招引， 对图像的实践意义和图中各种事物间的联络短少知道和剖析。所以在激起学生看图爱好的进程中， 要教导他们明晰看图的意图， 留心培育他们看图的留心力， 这样才干使他们真实了解图意， 到达说话首要识图的意图。

二、遵从客观规则，是培育学生表达才干的有用办法

语文教材中插图，从内容看，有表现人物神态、言行及其心思改变的，有表现事物发展规则的，也有反映人、事、物之间的彼此联络的，也有表现景象的；从方式看，有单幅的，也有多幅的。要全面而较为深入的掌握图意，看图有必要遵从必定的规则。例如：人物的单幅图像，首要要从人物下手，去调查人物的表面、神态和行为举动，然后调查人物之外的其他事物，终究，经过人物表面、神态和行为举动，所在的环境空气，去剖析和幻想人物的言语和心里以及图像 作者的作画意图。关于景象单幅图，首要要从画面主体人手去掌握景象的特色，然后按必定的空间次序去调查各个部分的形状、特征及其与全体的联络关于多幅图，先要教导学生把几幅图全体地看一遍（全体感知）。看看首要表现了什么？再一幅一幅地看（详细调查）。澄清每幅图的图意，终究再把几幅图连起来看（再回到全体）。看看图与图之间有什么联络，他们是怎样合起来表达一个完好的意思的。

三、说写同步，理顺思想，进步学生白话表达才干和写作才干

从想到说，口头表达必不可少。低年级学生在进行表达时，往往短少条理，语句不连贯，乱七八糟，描绘事物时常是言而不实，错句病句呈现较多，所以咱们要重视看图说话的教育和练习，培育学生的表达才干。写话练习，是培育低年级学生言语安排才干的重要手法，也是低年级学生言语表达才干的归纳表现。教师要在已有的幻想和合理思想的前提下，尽力为学生营建言语环境，激起学生口头表达的爱好，低年级学生心里充溢猎奇、单纯，喜爱表达，教师要循循善诱和多加鼓舞，而且择机给出正确的表述办法，使之言之有序、言之有物，思想明晰。在学生开端具有了合理的幻想和口头表达的基础上，教师应对学生的写话练习提出较为适合的要求，一是要让学生尽量把话写完好，力求把作业的来龙去脉告知清楚，二是要把作业尽量写详细，在写话时，要求对人物的言语、动作、神态、心思活动及周围的事物条理明晰地表述出来，到达要点杰出、中心明晰的意图。

从调查到幻想再到口头表达，终究意图是要把它转化成书面文字，这是看图写话的终究一个进程，也是看图写话的终究目标。经过以上的层层练习，再来用书面文字表达就是瓜熟蒂落的事了，在进行书面表达的时分，学生应该逐渐进步自己的写话要求，从开端的标准运用语句，语意表达完好、清楚，逐渐提升到写得生动、详细，再到赋有幻想力，揣摩出人物的言语、心思和神态。此外，要进步看图写话的质量，在平常的日子中，就要多留心身边事物，用眼睛多去调查，在阅览书本上看到好词佳句时，要记录下来，慢慢地堆集好词佳句，这样在写话的时分写出的文字可以感动人心，让人看了觉得是很有修养的文字，一起，要常常进行词语、语句的练习，在文字堆集上多下功夫，做到学以致用，进步书面写作才干。

四、观思相随 说写同步——小学低年级看图写话的测验

小学低年级学生是一颗麦苗，他们的生长需求教师和家长的教训，在看图写话的学习上愈加需求教师的精心培育，由于他们的日子履历不行丰厚，知识结构不行完好，言语安排才干也不完善，关于看图写话这项作业，关于他们来说是一个应战，在这项应战中，他们会遇到许多问题，比方，看不懂图意，安排不了言语，病句错句一大堆，写出来的话也是文不对题，这极大地挫伤了他们学习作文的积极性，因而，教师在教育方面应该开创出一种更好的办法，而“观思相随，说写同步”，关于小学低年级看图写话来说就是一种测验，它的详细意思就是要教育生调查办法，培育杰出的调查习气，要启示学生考虑，充分调动幻想，要说写同步，理顺思想，进步白话表达才干和写作才干。做到这些并不是那么简单的，学生和教师之间应该彼此配合，彼此交流，这需求教师和学生的共同尽力。

总归，经过详尽的调查、白话表达的练习，合理的幻想和创造性思想以及书面表达的练习等几个环节的訓练，不管画面内容是什么样的，也不管是多少幅的图像，小学低年级学生在看图写话上就不会感到无能为力，无从下手了，看图写话是低年级习作起步阶段，教师要重视激起爱好，引导学生课外阅览的习气，而且长于使用讲义资源，让学生享用学习的进程，想说乐写，教育才干落到实处，然后到达有用地进步学生习作才干的意图。教师对低年级学生进行作文的起步练习时，也不要急于求成，要按部就班，使学生顺畅地过渡到中年级作文的新台阶，到达教师与学生共赢的局势。

参阅文献

[1]林玲利.怎么让低段学生爱写话，乐写话[J].新课程学习（上）.2011年03期

[2]严薇.寻觅小学低段学生高兴写话的金钥匙[J].文理导航（下旬）.2011年08期

[3]曹敏.浅谈小学低年级写话的练习[J].小学教育参阅.2010年04期

[4]李若彤.激起写话爱好，培育学生写话决心[J].小学生作文教导（教师适用）.2010年07期