高校归于什么单位性质 根据课程性质分类的高校考试办法研讨

张丽莉+丁柏群+张邢磊

摘    要：怎么有效地进步学生学习功率与学习的针对性，是高校考试办法变革的要害。文章提出了一种依据课程性质分类思维的高校考试办法，并以交通工程专业为例，论述了详细的施行结构和办法，旨在为高校的考试办法变革供给参阅。

要害词：高校;课程性质;交通工程;考试

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）07-0057-02

高等教育同初等教育的不同之处在于，高等校园是直接向社会运送人才，其培育的终究意图是使得学生能够赶快习惯社会作业，并具有较强的学习才能[1]。因而，怎么对高等校园的学生进行各方面才能的查核是一个十分要害的研讨课题[2]。本论文以交通工程专业学生的培育计划为例，结合该校的实践特色，提出了依据课程性质分类的课程查核结构体系，并结合实践提出了详细的实施办法，为其他专业的课程考试办法变革供给必定的参阅价值。

一、交通工程专业课程体系现状

（一）现有课程体系架构

现在，交通工程专业的首要课程分类办法是依照通识教育课、根底课、专业必修课、专业选修课等教育办法进行的，其详细教育进程如表1所示。

（二） 现有查核办法及存在的问题

从表1能够看出，现有的课程查核办法首要是考试和考察两品种型，其间关于通识教育课以及根底课和专业课的查核办法，首要以考试为主，关于专业选修课，首要以考察和考试两品种型为主。现在的考试办法尽管针对不同的课程类型进行了区别，可是依然存在许多问题，首要表现在如下方面。

1.查核办法品种较少。现在的查核办法在培育计划中仅仅抽象地规则为考试或考察，关于怎么进行考试和考察没有详细的规则。例如考试办法是闭卷考试、开卷考试，仍是限制性开卷考试等都没有特别详尽的规则;关于考察办法，大多数都是由教师自主断定，如能够选用作业、检验、写论文、交陈述等办法，这些在培育计划中表现得不详尽，形成教师和学生的随意性比较大。

2.未依据课程特性断定灵敏的查核办法。现在大多数高校的课程培育体系中，仅仅依照课程的重要性断定查核办法，比方根底课或许是必修课，就必定要考试;而选修课等，就采纳考察的办法进行。这样的查核办法在必定程度上疏忽了课程自身的性质，如有些课程的理论回忆性较强，那么就需求以闭卷考试，乃至是周考或月考的办法进行查核;有些课程实践性较强，那么或许需求学生做调查陈述或许论文;有些归于了解性质较强的课程，就需求学生依据所需常识剖析和处理现实问题，所以应采纳调研陈述或证明陈述等查核办法。

3.短少齐备的教务办理体系和办理机制。现在大多数高校之所以遍及采纳单一考试的办法进行课程查核，在必定程度上缘于教务办理体系以及查核效果的鉴定存在必定的不断定性，如教师很活跃进行考试办法变革，可是查核效果在教务体系中无法完成，或许是需求的相关资料过于烦琐，特别是在高等校园的评价中，有些课程变革的资料无法供给标准的办法，形成了教师对灵敏的课程查核办法完成比较困难。因而在必定程度上削弱了教师进行课程考试变革的活跃性。

二、依据课程性质分类的交通工程专业课程考试办法变革行动

因为本专业的培育目标是培育具有交通办理、规划与操控、交通环保、安全等专业常识，能在交通工程及其相关范畴从事交通办理、交通工程和其相关设备的规划、交通安全工程等作业的使用研讨型专业人才，其首要工作方向为路途工程及设备规划及路途施工及监理方面、交通规划方面、智能化交通操控与办理方面、现代交通物流办理方面。因而，课程查核体系中，更应该重视学生的规划剖析才能，处理实践问题的才能，厚实的专业根底常识以及较强的学习和拓宽才能等。

依据上述问题，本文提出了一种依据课程性质分类的课程查核办法，其基本思维是依据课程内容自身的详细性质，将课程分为理论回忆类、剖析了解类、实践使用类以及言语表达类四种办法。

   榜首，在拟定本专业的培育计划时，要安排教学课程的教师和相关专家与领导进行证明，清晰课程的详细内容、课程的首要性质、首要的侧重方向以及课程之间的上下联接联系，并对每门课程的详细查核办法进行证明和剖析。该过程中能够选用专家会议法、团体讨论法、匿名剖析法等等。

   第二，制作课程之间的拓扑联系网络，并提交开始的课程性质分类查核计划，安排学生和教师专家进行进一步的证明。听取底层教师和学生对课程查核办法的定见、承受的程度以及改善的办法等。

   第三，清晰计划后，提出详细的施行细则，包含查核的详细办法，所占的份额，提交查核效果的办法等等。依据课程性质分类的交通工程专业部分课程的分类以及详细施行细则如表2所示。其间，关于理论回忆类，这儿列举出数学类、计算机根底类、电子类以及一些专业根底类的课程，该类课程应以闭卷考试乃至周考或月考的办法进行查核，强化学生对根底常识的消化了解，为往后学习专业常识打下厚实的根底;关于剖析了解类的课程，列举出政治类以及一些了解剖析类较强的专业课程，这类课程假如单纯经过回忆考试，会形成学生考完就忘的现象，因而，应侧重加强学生使用这些理论剖析实践现实问题的才能，因而以证明陈述、调研陈述、规划陈述等的办法进行查核;关于实践使用类课程，列举出专业规划以及试验类的课程，该课程自身是为了学生能够实践操作或规划，因而，应选用操作或制作图纸和编撰规划说明书的办法进行;而言语类的课程，因为言语的终究意图是为了沟通，包含口头沟通和书面的沟通，因而，应该选用面试和写作或翻译的办法进行查核。

   第四，教务部分应改善教务办理体系，对各类查核办法供给多样化的教务查核办理渠道，并选用多数据交融的办法进行效果的查核和效果的鉴定，如能够选用依据依据理论的不断定评判办法，专家匿名打分法、团体评议法等等。一起，对各类查核办法提交的效果，能够选用人机交互办法或学生在线提交效果的办法，使得提交的效果办法愈加标准，查核效果愈加客观和公平，并进步查核体系的可操作性和稳定性。

表2  交通工程专业部分课程的详细施行细则

本文提出的依据课程性质分类的课程查核办法，是一种考试办法思维的变革，在实践使用中还要依据学生不同的专业特色、工作方向、兴趣爱好以及师资力气和校园办学条件而进行调整和细化。一起，因为一门课程中的不同章节或许对学生学习的要求不同，如有些章节需求回忆了解，有些章节需求实践使用等。因而，要求教师要针对一门课程的不同学习内容，灵敏选用多种查核办法进行。

参阅文献：

[1]张丽莉.依据分类规划的高校考试办法变革研讨[J].中

国电力教育，2014，（7）.

[2]董新平，韩红培，杨飞.浅议高等校园考试办法变革[J].

长春教育学院学报，2011，（3）.