新标准高职公共英语系列教材 文明教育形式在高职公共英语教育中的使用

樊书慧

摘 要：高级职业技术院校的人才培育方针是培育应用型技术人才。在这一方针下纯英言语语教育方法使得英语这一学科在高职院校的课程设计中处于边缘化的地步。本文首要讨论在现在以“跨文明”为时代特征布景下，在高职公共英语教育中进行文明教育方法以契合高级职业院校人才培育方针的可行性。

关键词：言语教育 文明教育 跨文明外交 才能

一、高职院校的英语教育现状

在现行的高职英语教育讲堂设置和关于学生学习英语的方针以及知识结构仍侧重于着重教师对学生在英語言语方面的教授和承受程度，也就是说仍然在连续初高中的应试教育方法。在教育中太多着重英言语语的语法和单词，关于技术的要求也只能局限于写作和传闻才能，并且往往关于这一技术的鉴定仍是太板滞，不时暗示学生只需记住固定的举办，缺少灵活性。在本年今日人倍感骄傲的世博会上，咱们所派出的许多勤劳的作业人员和自愿者们也被悠扬地指出沟通方法过分相同。写在这，笔者不由要问，原因安在？ 是咱们教师不敬业仍是学生不尽力？笔者以为这不能满是师生的过错：是咱们英语课程的教育方法存在了必定的误差，即在教育和学习中过多地停留在言语文字的外表，这一点关于高职院校的学生来说领会更为深入。通过了解，大多数高职学生，特别是理科类学生直言英语关于他们来说简直是从零开始，而在高校中教师的教育简直是连续着中学的英言语语教育方法，但由于课时不同于中学做到语法和单词，甚至拼写从零开始数，所以才会呈现现在的景象：教师在讲堂上觉得教得十分费劲，但是看不到抱负的成果，学生逐渐失掉决心和爱好。仅仅一味敷衍考试，搭档抱怨学英语与他们的专业技术没任何关系。[1]

二、跨文明外语教育方法的提出及含义

任何言语的开展都是与社会同步进行，外语教育作为一门应用型学科有必要以社会开展的需求和学习者个人前进的需求为起点，以协助学习者习惯社会的政治。经济及文明开展为己任，当今世界的开展已使国际间的沟通与协作日益频繁，简直触及社会的多个范畴，跨文明外交已成为当今世界的时代特征，跨文明外交才能也成为今世人才有必要具有的才能。美国和欧洲许多国家通过几千年的研讨和实践现已形成了较为科学体系的言语——文明教育方法，在学习的一起，咱们应尽力创立一套合适中国国情的跨文明外语教育方法。[2]

三、在讲堂中引进跨文明教育方法

在高职院校的课程设计中首要仍是以专业技术范畴内实际操作的专业课程为主，高职公共英语作为基础学习科，那么在有限的课时中怎么进行不能像英语专业的课程那样设置跨文明外交课程。那么如安在有限的公共英语课时中进行跨文明的教育？笔者现在的学院所选用的高职英语教材为高级教育出版社《新编实用英语归纳教程》，该教材在很好的表现了“实用性”，不再单纯侧重英语国家的人文方面的人文方面的名人轶事和历史事件，内容及方法融入了许多现代元素，反映西方国家的一些日子饮食及为人处事的方法。这些精选的文章不只能为教师及学生在学习英文言语自身供给很好的资料，并且只需将跨文明教育的认识融入到讲堂进程中去，就能够在介绍解说英语国家人们行为习惯的一起，从理论必定程度地对学生进行较为体系的跨文明认识培育。

在本教材谈及了有关于守时的问题，在解说课文时，教师或许学生可能会联想到咱们在日常日子的作业中有事不会太严厉恪守定好的那一刻时刻。在这一问题上是需求做出解说的。方人更早地进入机械工业生产时代，受流水线式作业影响他们更多地恪守单时制（Monochronic time ，M-time），把时刻看作是一条直线，能够切割成一段一段，着重时刻表和事前组织，在单个时刻内只做一件事，因而守时关于恪守单元制时刻的人，尤其是关于长时刻日子在高压政治之下的德国人来说是很重要的，而咱们中国传统农业生产方法是日出而作，日落而归，对时刻要求不是太清晰。但随着城市化进程的加速，咱们的时刻观念也在发生改变。上世纪80 时代中期，《功率手册》的呈现和热销最有力地阐明人们越来越重视严厉的方案和对时刻的交配。

“按时”似乎是一个一般选用的概念。但是实际情况并非如此。在不同的文明中，关于“按时”的了解不同，即便在同一文明中，由于活动内容不同了解也有所改变。在英国和北美，正式的约会有必要按时到达，最多只能超越预订时刻5分钟，而在阿拉伯国家迟到15 分钟仍属正常规模。因而，在进行正常文明外交中，人们应留意是自己文明圈中的“按时”仍是当地文明中的“按时”概念。

而在该教材中的Menu 菜单中，咱们能够看出中西方饮食的很大不同。形成这一不同步是由于制作人的不同，而是由于文明的不同。英美等国家最早都是靠游牧为生，畜牧业很兴旺，粮食也以小麦为主，这一点在其《圣经》中就能够得到充沛的表现。因而，他们的食谱首要以肉类为主。再加上在他们的饮食文明中，相关于甘旨来说更留意养分，所以咱们会发现他们的汉堡中夹的是生菜，相关于咱们精美、杂乱的饮食文明来说，是过于简略了。[3]

结语

该教材在各个部分对话及文章的选取上能够说是包括了跨文明外交的各个方面，例如人际关系，生意关及日常日子等方方面面，能够作为跨文明外交授课的范文，在此不能翔实，本文仅仅略举一二，作为在高职英语公共课教育进程中引进文明教育方法的讨论。跨文明外交是一门巨大而体系的学科，作为非英语专业的高职学生，如安在进行言语教育的一起教授其必定的跨文明外交才能，进步跨文明认识，为其往后走进这个以跨文明为时代特征的社会多一些协助，是需求咱们广阔高职院校教师更进一步学习和研讨的一个方向。[4]

参考文献

[1]张红玲.跨文明外语教育.上海外语教育出版社，2007.

[2]束定芳.外语教育改革：问题与对策.上海外语教育出版社，2004.

[3]胡文仲.跨文明外交学概论.外语教育与研讨出版社，1999.

[4]林大津.跨文明外交研讨———与英佳人往来攻略.福建人民出版社，1996.