小学生数据剖析观念 小学生数据剖析观念发展过程的考虑

刘倩瑶

摘要：跟着社会经济的快速开展，人们日子生产水平的逐步前进，对教育的注重程度也在显着提高。跟着教育制度的逐步革新，小学数学的教育也迎来了全新的教育办法，其间开展学生的数据剖析观念是在核算教育中的中心地点。在小学数学数据剖析观念中首要表达的三种办法分别是：在核算的进程中领会数据中蕴藏的信息；明晰数据剖析办法的首要特征；了解数据的随机性。所以说，在进行小学数学教材的编列中要以数据剖析要害动身，才可以有用的进行。

要害词：小学生数据剖析观念 开展进程 研讨与剖析

在教育办法的逐步改变中，小学数学学习办法以及教育办法也逐步发作了改变。现阶段，在小学数学的教育进程中，逐步将数据剖析观念带入到讲堂中，以开展小学生数据剖析观念为教育的中心思想，然后可以有用的出现出数据剖析数据在核算研讨中的最重要作用。与传统的教育观念相比照而言，数据剖析观念在年代的开展中更具有代表性意义和研讨价值。[1]

一、小学生数据剖析观念的意义

众所周知，数据是信息的载体，其间这个载体首要包含：言语、信号、图画等，一般状况下，可以反映事物所承载的信息可以构成数据。而有的学者则以为，并不是一切的数据都可以在核算学中进行研讨与考虑，只需遭到偶然性影响的数据才可以成为核算学的研讨方针。由此看来，在核算学的领域中一共包含两种意义，第一种是数据中包含的信息，而另一种是数据中表现的随机性。在不同年代和不同的环境下，从事不同作业的人员对数据剖析观念的了解和研讨也就存在差异，从核算学本身的特色来看，一些根本的数据剖析观念在人们的思想中是应该遍及出现的。英国的学者从前提出，数据剖析观念一种首要包含数据搜集、记载和表现数据、提取其间当然信息、核算概率与核算之间的联络等。澳大利亚的学者对此观念也有自己的考虑，他以为数据剖析观念一共分红三个层次：第一是将数据剖析进行充沛的了解；第二是在社会的问题布景环境下使用核算概念以及数据剖析的办法；第三是可以灵敏的对不正确的核算提出质疑。可是，结合小学生的年纪状况以及对事物的认知水平来看，可以总结出小学生数据剖析观念，其间首要在以下几个方面得以表现：第一是在进行调查中，将数据进行搜集、收拾和剖析，领会出数据中所蕴藏的信息状况；第二是对名且数据剖析办法的特色，对同一种数据可以有不同的剖析办法、第三是对数据的随机性进行必定程度的了解。[2]

二、小学数学核算内容的编列研讨

1.注重数据剖析的进程阶段

在进行课程的教育中，其规范除了要求学生对核算量、核算图表等常识被融可以有用的把握之外，还要加强小学对数据搜集、收拾和剖析。由于关于小学生这个集体来说，年纪和认知程度都有必定的约束，所以在教育中的教育方针就是培育他们对数据剖析观念的核算观念以及剖析认识，在教育进程中，其侧重是表现在对数据搜集以及剖析的进程。在此期间，司理数据剖析的整个进程也是小学生数据剖析观念的重要部分。因而，在进行核算内容的编列中，不只需对小学生学习核算图表、核算量等基础常识充沛把握强化注重外，还要增强小学生对数据剖析的整个进程的体会。[3]

2.突显数据剖析的意义

人们在进行核算的进程中，都是带有必定的意图的，并不是仅仅为了核算而核算。在进行数据的搜集、核算图表的制作、核算量的核算等，都是为了更好的处理问题，完成核算的方针而进行的。就拿核算全班同学的身高和体重为比如来说，这一进程的进行不仅仅简略的想要一个数据核算表，或许将平均数精确的核算出来，其首要的意图就是在这一核算活动中可以将其间所蕴藏的信息发掘出来，然后可以将小学生们的身体素质状况转却的表达出来，为日后的核算和问题的处理中供给牢靠的参阅根据。所以说，在进行核算内容的编列中，首要就要表达出数据剖析的意义以及进行这项活动的价值，才可以更好的激宣布小学生学习核算常识的爱好，让他们可以在核算中找寻趣味。[4]

3.明晰数据剖析办法

核算学虽然在数学的运算中得以表现，可是在进行研讨的进程中需求使用数据剖析的办法，而这种办法与代数、几多么数学的办法都存在差异。在传统的数学中，首要是运用假定以及规则的准则来进行核算，在数据剖析办法中首要使用的是推理的办法来进行。因而，在进行核算内容的编列中，要使用数据剖析的办法来得出结论的进程中，应该将数据剖析办法的特征转却的表达出来。

4.出现数据的随机性

从《规范》中对数据剖析可以有用的调查出数据随机性有两点意义：第一点是针对相同的事物不同的时间或其它要素下搜集的数据都存在不同，另一点是只需数据满意足够就可以从其间发现规则。在传统的教材编列以及讲堂的教育进程中，首要是经过概率的办法让小学生了解事物存在的随机性。在现代的教育中，可以使用引导的办法让小学生运用数据来亲自体会数据具有必定的随机性，这种随机性是数据在剖析中天然存在的，可以满意小学生的认知状况。

结语

综上所述，在跟着年代的开展、技能的前进，教育也在革新中找到全新的教育办法。就小学数学的数据剖析观念而言，在一步步的开展进程中也逐步发作改变。其间数据的剖析办法和办法也与传统的手法大不相同，对其数据核算编列也有了深层次的研讨和了解，可以经过新的办法让小学生对数据剖析核算状况有了更明晰精确的了解，然后促进数据剖析办理的进一步开展。

参阅文献

[1]王井. 小学生奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研讨[D].辽宁师范大学，2012.

[2]杨宏波. 少数民族地区数学师范生函数CPFS结构的现状剖析及教育对策[D].喀什大学，2016.

[3]刘福林. 论小学生的数据剖析观念与統计内容的编列[J]. 课程.教材.教法，2013，10：41-46.

[4]谭娟. 数学史在小学数学四年级教育中的实践研讨[D].四川师范大学，2015.