小学语文教育中学生存在的问题 浅谈小学语文教育中学生价值观的培育战略

韦东文

摘 要：小学语文教育，关于小学生而言，是小学生的启蒙课。因为小学生年纪小，关于刚触摸的语文课程常识，还处在含糊的情况，这样就需求有用的教育方法来引导小学生。因而，小学语文教育中价值观的取向研讨就显得愈加重要了。

关键词：小学语文教育 价值观 培育战略

导言

小学语文教育本身就是一门独立的学科，有着语文教育本身的规则，在教育中的位置是无可代替的。语文学习才能凹凸，可以决议一个人的品德素质，假如最基本的字都不知道，就更不要提在其他工作中的才能了。因而，可以说语文常识关于一个人来说是很重要的一门学科常识。但是，关于小学生而言，从小学一年级到小学五年级，是一个上坡的进程，语文常识都是从一点一滴的的堆集开端的。因而，小学语文教育中价值观的培育研讨，应该建立在小学语文教育中的不同阶段，不同的规范完成不同的价值观。语文教育是一门言语学科，是人们交流的东西，也是查阅材料的东西，更是人们在日常日子中明辨是非理论的支撑，由此可见，语文常识的学习是每一个人都应该去学的学科。语文常识作为咱们的母语，因而本文对小学语文教育中培育小学生价值观进行剖析。[1]

一、清晰价值观，打破以往教育理念

近几年来，我国在不断的实施教育改造与变革，我国的教育变革的方针从应试教育转为素质教育，特别是在九年义务教育阶段，改动以往的教育方法，将学生的素质教育与人生价值观培育成为教育中的重要部分。但是，从现在的方法看仍是相关于不容易的。[2]

1.教育中过于重视考试

小学语文的教育主旨是让学生把握语文中的文字运用，以及可以使语文常识化作东西，运用到学生的日常日子中去，然后可以使每一个学生养成优秀的品德品质。但是，在语文教育中仍然有一部分教师仍是比较侧重学生的学习成绩的好坏，让学生重复的背诵语文常识中的课文与诗词，孰不知这种方法的教育现已脱离了教育的方针。

2.教师应尊重学生个别开展

一直以来，以教师为语文讲堂主体的教育方法现已成为了教育中的习气，现在，教育中倡议以学生为语文讲堂的主体观念，仍然存在教师加强思想的坏处。在语文讲堂中，教师是把语文课文中所要表达的思想内容解说给学生，在解说的一起总是墨守成规而且还夹杂着教师的个人思想同时教授给学生。但是，在实践语文教育中，学生都是个别，每一个学生的主意与领会常识是不相同的，学生不可以全部都承受教师的教授主旨，这时候，有一些教师就会呈现恶感的心情，不与学生进行有用的交流，不去了解学生的实在主意，这会导致学生在学习上的压力，而且误导学生的价值观念。

3.教师应该给予学生人文关心

小学生正处在天真烂漫时期，心灵上都是很软弱的。小学生小小年纪就独立面临着曾经从未触摸的语文常识，面临语文教育常识呈现学习困难时，不免会有心急、烦躁的心情，这时候教师不该该去责怪学生，应该了解学生的心情与情况，多给学生一些鼓舞与关心，使小学生可以从日子中发现事物的真善美，然后可以更好的学习语文常识，建立小学生正确的价值观念。

二、小学语文教育中学生价值观的培育战略

1.清晰价值观念，从小学生动身

语文教育中两个最重要的主体分别是教师与学生，他们存在是缺一不可的。教师应该在语文教育讲堂上起到辅佐小学生学习效果，小学生在语文教育讲堂中应该占有主体位置。因而，应重视学生本身的开展需求，以活跃的层面来辅导小学生，使小学生可以建立一个正确的人生价值观念系统。小学生正处在启蒙的阶段，在这个阶段中，学习语文常识不只只停在语文文字层面上，也应该让小学生把握一些语文中心常识，这样可以使小学生在思想逻辑才能方面与常识认知方面得到开展。例如语文课文中《农民与蛇》的常识中，不只让学生理解这篇课文讲的是农民和蛇的故事，要让学生从更深化的理解课文中的深层意义，农民心地善良救活了蛇，蛇却不知道感恩，反咬了农民一口。因而，在这篇课文中可以传递给学生的道理，是人应该学会知恩图报。在学习这篇语文课文时，使学生自主的理解课文中所表现的品德观念，使学生可以予以举动，从小就建立杰出的人生价值观、世界观、人生观。[3]

2.明確价值观念，从语文课程做起

语文教育讲堂是教育的场所，也是语文教育价值的局势地点。经过运用语文教育讲义，选出合理的语文教育资料，清晰语文教育的方针。小学生因为年纪小，正处在玩性大的时期，不可以很好的操控本身行为，这就需求校园教师给予小学生极大的协助。小学生在开始，关于教育讲堂都充溢着猎奇与探究，教师应合理的运用小学生这些特色，来带动小学生的活跃性质，让学生了解语文常识是充溢奥妙的，让小学生去探究，然后在语文常识的学习中建立小学生的杰出价值观念。在语文教材中的每一篇课文教育中，都可以培育小学生学习语文常识的自主才能，并可以深化的开掘隐藏在语文课文中的潜在价值与趣味，使语文讲堂教育更具有针对性。因而，教师应合理的组织语文教育中的教材，做到难易适中，然后引导小学生自主的去学习语文常识。

3.清晰价值观念，跟上年代的开展

现现在，社会在不断的前进与开展，人类也随之在不断的前进。但是，关于小学语文教育也是如此，只要语文教育在不断的前进，才可以获取语文教育中的精华去除语文教育中的糟粕。结合年代的开展趋势以及不同的价值观取向，应用到实践小学语文教育中，小学语文教育不能与社会的开展脱节，语文常识来源于社会，而且应该回归于社会中去，在语文教育讲堂中，学生假如可以在书本中感受到日子中的悲欢离合，这便会成为学生在往后生长道路上的垫脚石。在语文教育的讲堂中，教师不该把语文教育只停留在语文讲义中，教师应该多结合实践日子去进行语文教育，然后可以进一步引导小学生的价值观取向。在今世因为互联网的呈现，一些小学生呈现沉迷于网络，常常与爸爸妈妈发作对立，这种社会方法值得人们去沉思，现在人们的经济水平上去了，反而品德素质却底下了。

结语

在小学语文课程学习中，教师应多指引小学生独立思考才能，多与小学生进行交流与讨论，激起小学生学习语文的爱好。经过语文讲堂的实践，然后处理语文教育中存在的问题，在语文教育中清晰小学生的价值取向，为小学生往后的生长打下牢实的根底。

参考文献

[1]王文营. 根据实际的传统：叶圣陶语文教育价值的恒定性诉求[J]. 临沂大学学报，2017，39（04）：119-126.

[2]苟春梅. 小学语文教育的价值取向研讨[J]. 亚太教育，2016，（20）：205.

[3]赵小彦. 浅谈语文教育与价值观念[J]. 我国校外教育，2014，（07）：35.