引导高三孩子心情 小班幼儿不良心情引导战略研讨

（浦东新区高兴幼儿园 上海 201202）

摘 要：小班幼儿身心发育不完善，心情认知及掌控才能差，需求教师及家长采纳活跃引导引导办法。结合小班幼儿从入园焦虑再到入园后种种负面心情的体现、表达与迸发，需求幼儿教师活跃采纳针对性地引导、引导及教育战略，平复幼儿负面心情，将幼儿从消极心情中挽救解放出来，协助小班幼儿顺畅融入幼儿园，完成身心健康发展。

关键词：小班幼儿 不良心情 引导 环境 家乡互动

2～3岁的孩子正处于一个特别的年纪阶段，他们一般都未经历过集体日子，让他们脱离朝夕相处的父母或亲人，到一个彻底生疏的环境中日子，往往会发生各式各样的心情问题。结合小班幼儿从入园焦虑再到入园后种种负面心情的体现、表达与迸发，需求幼儿教师活跃采纳针对性地引导、引导及教育战略，平复幼儿负面心情，将幼儿从消极心情中挽救解放出来，协助小班幼儿顺畅融入幼儿园，完成身心健康发展。[1]

一、营建轻松环境空气、协助幼儿放松身心融入环境

小班幼儿初度入园，发生入园焦虑等负面心情是正常的。正视这些负面心情，经过环境创设，尽力为小班幼儿供给一个温馨调和的幼儿园环境，也是放松幼儿身心，协助其顺畅融入环境的有用办法。比方，在教室里放置一些幼儿了解的玩具、用品等，使幼儿园像一个家，也能缓解幼儿的别离焦虑，消除其对生疏环境的惊骇心情。针对幼儿对色彩的灵敏，挑选大面积的亮色作为背景色，使幼儿发生置身神话的视觉感触。将各种动画片人物图片放置在教师的各个旮旯，招引幼儿的注意力，也能使幼儿活跃参与幼儿园各项活动中。在幼儿各项活动打开时，播映幼儿了解的动画音乐，或许是各种轻松舒缓的音乐，也能使幼儿在愉悦的空气下构成正面的心情。

为小班幼儿供给心情舒缓、放松及发泄的场所，也是使小班幼儿敏捷脱离负面消极心情的良策。比方设置区域角、高兴吧等，在这些区域放置幼儿从家里带来的自己喜爱、了解的玩具、书本、用品等等。当幼儿感觉到自己不安，或许是有悲伤、愤恨、气愤等各种负面的心情时，教师能够轻声问询幼儿是否情愿去“高兴吧”等专门拓荒的区域。当幼儿赞同时，教师能够把小班幼儿领到上述区域，使小班幼儿能够单独在那里，或许是抱着心爱的娃娃玩具，或许是摸摸自己喜爱的玩具，或许是什么都不做，静静坐在那里。在这样一个安静、温馨的小旮旯里，幼儿感触到了解的家里的气氛，也能消除对环境的不安感，更能得以缓慢但独登时舒缓自己的心情，将负面心情一网打尽。[2]

二、给予满足关心保护、结合幼儿特色进行引导

不同幼儿有不同性格特色，结合幼儿的特色进行引导，关于引导幼儿不良心情，能起到事半功倍的效果。比方幼儿自身脾气比较浮躁，是急脾气，教师能够恰当冷处理。有些幼儿性格内向害臊，胆怯，教师能够多重视，温顺引导。也有些幼儿心情比较简单动摇，但又简单被新事物所招引，能够给幼儿供给各种风趣的玩具，进行各种游戏等，使幼儿注意力被搬运。对小班幼儿而言，幼儿园开始是一个生疏的环境，发生不安、恼怒、气愤、焦虑等负面心情也是在所难免，而幼儿教师作为幼儿能够信赖依靠的方针，能够给予幼儿必定的关心和保护，悄悄的拥抱、温顺的劝慰、温暖的笑脸，都能使小班幼儿感触到好像妈妈一般的关爱，关于消除幼儿的负面心情也是会有显著效果的。

当小班幼儿堕入到了负面心情时，教师应该经过活跃的动作，比方蹲下与幼儿相等的交流，关心的目光，使幼儿感觉到被重视、受到重视。教师认真地倾听幼儿心情的发泄与表达，幼儿对教师充溢信赖，也能从教师那里取得支撑与鼓舞，消除对不知道的不安与惊骇，充溢安全感天然心情也愈加安稳。关于言语表达才能不强，对心情认知度不高的小班幼儿，教师也能够“替代”幼儿表达出其心情。教师的了解，也会使幼儿取得心情上的开释，进而赶快从消极心情中脱离出来。身体的触摸，心与心的靠近，教师温暖的关爱，会成为抚平幼儿心情的良药。

三、进行正面活跃引导、经过多种教育活动进步幼儿心情才能

在幼儿园一日活动中，经过活跃引导教育教育活动的采纳，也能进步幼儿全体的心情才能。以图像、视频的办法，带领幼兒学习、认知各式各样的心情，在充沛了解知道心情的根底上，增强幼儿对心情的感知才能。区域活动中，经过人物扮演的办法，引导幼儿在日子化的形式下，知道了解各种心情。比方“娃娃家”游戏中，经过扮演“父母”，表演妈妈气愤了，爸爸害怕了等种种心情，关于幼儿更好地了解心情也是有利的。绘本叙述中，挑选心情调理的绘本，带领小班幼儿一同进入绘本所描绘的国际，了解主人公的喜怒哀乐，协助幼儿与主人公一同，操控与调理自己的各种心情。多种教育引导办法的采纳，终究的方针也是结合小班幼儿的身心特色，带领他们一同走进心情的国际，在了解知道心情的根底上，为调理操控心情奠定杰出的根底。

四、打开家乡交流互动、家长完善教养办法改进幼儿心情

幼儿园与家庭之间理应构成教育合力，经过杰出的交流交流和互动，来致力于改进幼儿不良的、负面的心情。家长要信赖教师，尊重教师的教育活动，教师应协助家长把握杰出的教育引导办法。幼儿园在与家长交流时，也应从旁边面引导家长构成杰出的科学的教育教养办法。家庭中，家长也应有知道地引导小班幼儿了解心情，感知心情，而且协助孩子活跃战胜消极心情带来的负面影响。家长也应活跃合作教师的教育活动，在教师辅导协助下，与教师一同，顺畅协助孩子处理各种心情问题与难题，从而使孩子习惯幼儿园日子，完成健康高兴生长！

幼儿的健康生长是家庭、幼儿园一起的期盼与职责。小班幼儿年纪小，身心发育不行健全和完善，对心情的知道、感知才能都很一般，小班幼儿也是最需求进行心情教育及引导的特别集体。针对小班幼儿各种不良心情，需求幼儿教师采纳相应的办法，如营建轻松环境空气、协助幼儿放松身心融入环境，给予满足关心保护、结合幼儿特色进行引导，进行正面活跃引导、经过多种教育活动进步幼儿心情才能。[3]

参考文献

[1]蒋晓涵.浅谈小班幼儿不良心情成因及对策[J].内蒙古教育， 2016（12）：62-62

[2]赵丽萍.浅谈音乐活动对小班幼儿心情的有用效果[J].新课程，2016（5）：34-36

[3]阮能.对托班幼儿入园焦虑与习惯性问题的对策考虑——从入园重生的典型事例说起[J].智慧，2010（13）：262-263

作者简介

金潇琳（1988.7—），女，原籍：上海，职称：本科，学历：本科，研讨方向：学前教育