小学英语课堂的低效 小学英语语音教育低效现象与对策浅析

周琼宵

摘 要：在小学英语教育中，英语语音教育是其间的要点内容，可是在我国现在的教育中，还存在一些较为严峻的问题，形成教育低效现象的发作。要想将教育功率进步，怎么处理这些问题是其间的要害，本文首要论述了在小学语音教育中的要点有哪些，并剖析了现阶段教育中存在的问题和详细发生原因，终究供给了必定的处理办法，借此进步小学英语语音教育的功率。期望经过本文能够将我国小学英语语音教育的水平有用进步，使我国的教育进一步取得成功。

要害词：小学英语 语音教育 低效现象

导言

在語言的学习中，发出声音是最根本的要求，这也是学习一门言语最重要的内容，经过语音学习能够使学生对言语的学习更有爱好，增强其学好这门言语的决计，而把握一门外语也能够协助学生在未来的学习和工作中取得更大的优势。所以在小学教育阶段，英语语音学习必定是要点教育内容。在我国现在所运用的教育纲要中对相关内容的有清晰规定，可是在实践教育中，由于各种原因导致教师还没有完全满意教育纲要要求，导致语音教育呈现低效化。所以怎么依据教育纲要的要求改进现阶段的教育状况，使语音教育的水平进步，已经成为最重要的问题。

一、小学英语语音教育中的要点

在新《课标》纲要中对语音教育做了如下解说：正确读出26个英文字母；了解简略的拼读规则；了解单词有重音，语句有重读；了解英语语音包含连读、节奏、中止、语调等现象。从这些解说中能够清晰看出，在小学的英语语音教育中不只仅是使学生能够把握字母的读音，应该还要把握在单词中的发音，使学生开端具有依据字母组合进行拼读单词的才能。除此之外，还需求培育学生具有正确的发音，并能够开端把握对话才能[1]。总结来讲，小学英语语音教育中，不只要协助孩子取得发音才能，还要教训其拼读和波澜起伏等内容。

二、小学英语语音教育低效教育现象

1.语音教育简化

在现阶段的小学英语讲堂中，许多教师将英语语音教育视作是简略的发音和音标教育。可是在教育傍边，音标教育并不是小学讲堂中要把握的内容，由于音标是协助发音的东西，只要杰出的把握字母发音和一些常见组合的发音，才能够杰出的运用音标。在小学进行音标学习，对学生不只没有优点，还会使其因难以了解音标学习的意图，终究抛弃学习英语。依据教育纲要的要求，有关音标的学习是在初中才逐步触及的。

2.拼读教育内容少

教师在进行语音教育过程中没有将拼读教育真实执行，学生在相关方面的才能没有真实的进步，在背单词的过程中仅仅死记硬背，在读单词时甚至会标示汉语拼音，运用这些过错的方法使其没有真实领会到语音学习带来的优点[2]。而在现阶段的小学英语讲义中，针对拼读教育的内容也比较少，在每一单元中只要很少的一部分，在教师进行教育的过程中，并没有注重这部分的教育，形成学生在这方面的学习比较困难。

三、进步教育效果办法

1.进步小学教师的语音教育才能

现阶段的小学教育中，英语课程并不是其间的要点，英语课程的课时相对较少。所以在这一状况下，教师会将大部分的精力放在单词的教育和常识的解说上。语音的教育根本包含在单词教育之中，一些根本词汇的发音教育以及其他语音教育内容或是由于教师的不注重，或是由于课时较少被教师疏忽。除此之外，呈现这一现象的原因，还有或许是由于教师在相关方面的教育经验不足，所以在进行这一部分的教育时，会将相关内容整合进其他常识点中。在现阶段所运用的小学教材中，没有对相关内容进行规划，仅仅将一些内容涣散到各章节内，使教师在教育中没有必定的规矩，对教育效果发生十分不良的影响。

要想处理相关问题，需求加强教师的在语音内容上的教育才能，由于教师的专业素质会直接影响到教育的胜败。尽管小学阶段的内容相对来讲比较简略，可是对教师在语音语调上的要求却比较高，由于学生在发音时是完全仿照教师进行的，教师的才能是学生学习的根底[3]。教师的才能拔尖能够为学生带来愈加有用地学习效果，将学生对相关内容的学习爱好充沛激起，所以小学英语教师在教育的一起应该经过各方面的学习进步本身在语音教育中的才能。

2.进步教师整合常识点的才能

依据现阶段小学英语教育具有课时少，常识点多的问题，能够选用涣散和会集教育相结合的方法，从头规划教材中的内容，如现阶段的英语单词的教育中，多是经过语句操练进行的，这一教育方法关于学生学习发音和拼读的优点并不大。在最开端进行英语教育过程中，能够一致进行字母的发音教育，不仅仅字母本身的教育，还包含其在单词中的发音和一些常见字母组合的发音[4]。完结相关内容再从头回归讲义，从头学习单词或许句式，使学生只需求教师的引导，就能够完结单词的拼读，真实把握这一才能。

结语

在现阶段的小学英语教育中，语音教育应该是其间要点教育内容，这一内容的完结状况甚至会关乎英语教育的成功与否，教师要想愈加超卓的完结相关内容的教育，首要要完结的工作是进步本身的工作素质和相关常识的教育才能，并在此根底之上依据教育纲要的要求，将英语语音教育中的难点问题打破。教师需求改变传统的教育方法，运用用愈加先进、愈加有用地手法培育孩子具有拼读习气和规范的英语口语才能，将小学英语语音教育低效现象完全改变。

参考文献

[1]王建玲.大学英语教育低效现象探因与对策[J].上海理工大学学报（社会科学版），2005，02（08）：42-45.

[2]鹿海燕.重视学生差异进步讲堂实效——乡村小学“品社”讲堂教育低效现象剖析及对策研讨[J].教育实践与研讨（A），2014，12（04）：40-42.

[3]李霞.高校非英语专业语音教育的弱化现象剖析和对策——以榆林学院为例[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，11（02）：48-49.

[4]史红芳.小学英语教育中低效教育现象及战略的考虑[J].理论前沿，2014，09（09）：220.endprint