信息技术与课程整合 职业学校信息技术与《机械根底》课程整合的研讨

牛春立

摘 要：本文首要介绍信息技能与《机械根底》课程整合的实质与内在，经过收拾、组合，彼此交融，促进传统教育办法的底子革新，促进以教师为中心的教育结构与教育办法的革新，然后到达培育学生立异精力与实践才干的方针。

要害词：机械根底 课程整合 教育革新 立异才干

一、研讨布景

跟着现代工业新技能的不断开展， 各专业常识构架也不断改变，这就导致各专业从课程设置到教育内容发生了很大改变。为了习惯新形势下中等作业教育的特色， 加速课程革新进程， 我校近年来，以数控、模具专业为要点， 进行课程的革新测验，断定了习惯专业培育需求的课程新系统，并获得了较好的教育作用。对《机械根底》课程教育进行了从教育内容，教育手法到常识系统的革新测验。发现一些问题， 也获得一些经历。跟着以计算机技能为中心的信息技能的飞速开展以及在教育教育中逐渐深化的使用，教育本身不管从意图、内容、办法到组织结构等各方面都发生了底子性的革新。多媒体计算机、网络教室及因特网等新式的教育媒体，与各学科的课程加以整合，已成为当时教育范畴的热门话题。但咱们对怎么进行信息技能与课程的整合，其整合的意图及施行战略等方面的问题，还有必要有一个清醒的知道，只要这样才干正确把握信息技能与课程整合的方向，然后深化教育革新，培育习惯信息社会需求的人才。[1]

以计算机、网络为代表的信息技能与课程整合是信息时代教育开展的要求。课程整合的教育办法是我国面向 21 世纪根底教育教育革新的新角度，它与传统的学科教育有必定的交叉性、继承性、归纳性，并具有相对独立特色的教育类型。信息技能与课程整合的实质与内在是要求在先进的教育思维、理论的辅导下，尤其是主导—主体教育理论的辅导下，把计算机及网络为中心的信息技能作为促进学生自主学习的认知东西与情感鼓励东西、丰厚的教育环境的创设东西，并将这些东西全面地使用到各学科教育进程中，使各种教育资源、各个教育要素和教育环节，经过收拾、组合，彼此交融，在全体优化的根底上发生集合效应，然后促进传统教育办法的底子革新，也就是促进以教师为中心的教育结构与教育办法的革新，然后到达培育学生立异精力与实践才干的方针。[2]

二、进行课程整合的必要性

1.课程整合是现代作业教育特色与开展的要求

作业教育是为出产、建造、办理、效劳第一线培育高级技能使用性人才， 这就要求咱们作业校园的教育有必要有清晰的导向性， 就是要以学生的作业为导向， 以培育高技能人才为方针。它着重以才干为本位 ，注重实践才干的培育。依据数控专业、模具专业岗位对常识、技能和情绪的本质要求，经过树立才干培育层次，然后分化执行各教育环节教育方针， 本来的专业根底课程系统与内容现已不适合专业人才培育方针的需求， 例如 ：《工程力学》学科性过于显着，许多常识点的针对性不行；原《机械根底》与《工程力学》的联接不行好，如《工程力学》中的“冲突”在组织及通用零部件中使用没有得到进步强化、轴的强度规划部分重复教育；《液压与气压传动》原独自开课 46 学时，对首要完结操控运动的教育方针显得功率不高级。所以将专业根底课进行整合，是中职教育的必定趋势 。

2.课程整合是制作业新技能开展的要求

跟着现代机械制作业的高速开展，机械规划中模块化趋势日益闪现，标准化机械部件日益增多， 以及计算机辅助规划与制作技能的开展， 使得我校现有专业（数控、模具）对机械零部件的常识更侧重于选用而非曩昔的规划，这就要求咱们有必要对教育内容进行调整。一同新技能的呈现必定带来新的教育内容，咱们经过对课程进行整合调整，进步教育功率节约教育时刻，为添加新的课程做好预备。因为以上原因咱们测验将《工程力学》与《机械根底》进行整合，并进一步整合《液壓与气压传动》相关内容。一方面有利于学生在学习力学理论时结合机械零件实例，以期增强理论联系实际的才干；另一方面把以往教育中类似内容放在一同，以削减常识的重复性，以到达杰出技能培育要点及进步教育功率的意图。

三、研讨意图及内容

本课题的研讨意图：经过对作业校园信息技能与《机械根底》课程整合的研讨，以利于学生在学习力学理论时结合机械零件实例，增强理论联系实际的才干，把以往教育中类似内容放在一同，削减常识的重复性，到达杰出技能培育要点及进步教育功率。

本课题的首要内容：

1.查询当时作业校园信息技能与《机械根底》课程教育现状，剖析影响作业校园信息技能与《机械根底》课程整合的相关要素。

2.探究研讨信息技能与《机械根底》课程整合办法，剖析利害，进行总结。

3.提出合理科学信息技能与《机械根底》课程整合办法，增强理论联系实际的才干，把以往教育中类似内容放在一同，削减常识的重复性，到达杰出技能培育要点及进步教育功率。[3]

四、研讨办法

本课题研讨办法：

1.根本研讨法：“实践——反思”式举动研讨法：研讨进程中，边学习、边实践、边反思，经过理论学习，事例规划的点评，活动进程的点评等，不断批改研讨方案，改善研讨办法，查验研讨作用，把握研讨的要点和方向，进步研讨实践。

2.文献研讨法：查阅文本资料，收集国内外相关课题的动态，以此学习吸收，为课题施行奠定根底。

3.个案法：个案研讨着重对“一个人、一件作业、或一个集体”进行深化全面的研讨。

4.查询法：经过问卷查询全面把握相关课题的状况。

5.经历总结：总结课题研讨根本经历、准则和办法，归纳出带有倾向性或规律性的东西。

五、研讨进程

研讨进程及做法：本课题在规则时刻内，为确保课题的顺利进行，咱们将该课题研讨进程大致分为三个进程：

1.初期预备阶段（挑选研讨课题，完结课题研讨申报表）：首要由课题担任人组织举行课题小组会议，讨论研讨预备课题的选题、申报、立项等作业，并将课题担任人及其成员进行分工：即课题担任人首要担任填写课题申请陈述，并拟定小课题的详细施行方案（即开题陈述）、结题陈述。

2.中期调研与实践研讨阶段（试验研讨阶段，依据研讨办法施行研讨，查询记载研讨作用，收集收拾第一手研讨资料）：拟定研讨方案，断定了研讨思路和研讨方向，树立资源库，为课题研讨供给资料。课题组经过屡次研讨，断定了课题研讨思路。斗胆探究，勇于实践，全面打开课题研讨，开始收拾研讨作用，构成阶段性

作用。

3.总结结题阶段（收拾资料，编撰结题总陈述）：在完结了对课题的调研、探究与实践等作业后，咱们对一切研讨资料进行收拾、剖析、提炼、归纳和总结，进而完结小课题研讨论文；最后由课题担任人依据一年来的课题研讨资料编撰结题申请与结题陈述。

六、研讨对策

1.构建整合课程的新结构系统———处理课程本身常识系统与专业培育方针的对立

因为《工程力学》与《机械根底》两门课程本身是比较老练的传统课程，经过多年的开展，已本身构成了一套相对独立的常识系统，一同也有一套较为老练的教育办法。怎么构建新的课程系统结构，断定教育要点以及各门课常识有机结组成为课程整合的要害。

2.精选教育内容，杰出常识的实用性与针对性—处理理论教育内容取与舍的对立

课程的功用决议了新课程的实践性。依据本课程的使命，在教育内容组织组织上，加强常识的针对性和实用性，战胜原课程内容陈腐、结构固化、侧重本身完整性和教育内容组织缺少弹性等问题。关于作业教育侧重于实践即“作业性”是无可厚非的，但适度根底理论教育也是有必要的。理论学习的缺少，将导致学生很难习惯新东西、新设备、新技能的开展改变，难以承受将来常识自主拓宽的需求。退一步讲，即便他们作为直接操作者不能处理问题，可是必定要具有发现问题并将其表述出来的才干，这儿需求他们具有相应的发现问题的才干，而这一才干也需求有相应的理论根底。[4]

3.选用新的教育手法 ———多媒体技能使用有利与进步教育功率

将以往《工程力学》、《机械根底》和《液压与气压传动》三门课算计 220 至 240 学时的内容整合为一门课后，现有教育计划只能组织为 150学时， 无疑使教育密度大大加强， 使学生承受常识的难度加大。针对这种状况咱们一方面从教育内容方面做必要调整，现在三年制中职学生只要初中教育布景，咱们查询了国家初中教育大纲，了解了初中物理、化学教育内容，在此根底上断定对工程力学平面力系分化组成等内容进行删减；对工程力学中运动学部分和机械规划中运动剖析相关内容进行重组，削减重复以进步课时使用率。另一方面选用新的教育手法。首要，运用多媒体技能，现代多媒体技能使得笼统问题直观化；复杂问题简略化；动态问题可视化，这就使得教育功率得以进步。例如：使用动画演示轴系结构， 就比挂图解说缩距教育时刻一半以上。其次，结合现场教育使得学生对一些难以了解的东西学起来较为简略， 削减了温习时刻。第三，在标准件的学习中，本来是看挂图、看陈列品。现在将标准件什物发到学生手上，对其结构的知道根本能够自学完结。总归，归纳运用各种手法，充分调动学生学习热心，进步讲堂功率，根本习惯了学时削减带来的困难。

七、研讨作用及定论

经过研讨得出：综上所述，信息技能与《机械根底》整合教育的影响是全面而深入的，最重要的是教师作业办法和教育观念的深入改变。21 世纪的教师将在信息技能的条件下进行更赋有发明性的作业，教师手边的参考书将或许被笔记本电脑代替，经过网络方便地查阅各种资料，无需像现在这样做很多重复性的无效劳动，写教案，出考题，堕入作业堆中。教师将不仅是根底常识的简略教授者，仍是教育活动的组织者和教育情形的规划师。教师是阳光作业，一同也需求毕生从事学习研讨和发明。教师需求更多和学生进行情感的沟通，全面关怀年青一代的心态、毅力、情感、道德品质的开展，这在任何时候都是计算机无法代替的。

八、研讨反思

本课题在写作进程中，鉴于课题组的常识和才干，只能从现有的条件和根底进行研讨，有些观念或许不是非常老练，望得到广阔专家和学者的批评指正。课题研讨要有理性的总结和大数据的剖析，才干更直观地反映研讨的作用和问题。研讨中要多注重、多学习其他国家和先进校园的已有经历，结合相关研讨理论考虑总结，辅导本课题的理论研讨，在实践中边考虑、边弥补完善。应标准课题表达语言和填写格局，注重进程性研讨资料的堆集，树立起多层次的课题研讨立体网络，清晰每一进展的作业方针和举动计划，从学习阶段——预备研讨阶段——总结阶段的各个方面都要有专项档案资料。坚持在做中提高，做中完善并留意陈述规划中坚持研讨方针、内容与预期作用的前后一致性，研讨进程还要愈加细化。[5]

参考文献

[1]南国农.教育现代化的必经之路[M].北京：高级教育出版社.2000.

[2]陈庭吉.机械规划根底[M].北京：机械工业出版社.2002.

[3]吴雪萍.世界作业技能教育研讨[M].杭州：浙江大学出版社.2004.

[4]万红，张新瑛.根据企业要求的高职学生作业本质培育[J].中国电力教育.2008（112）.

[5]李奕萍，錢小芳.论高校大学生作业本质教育的培育[J].淮南作业技能学院学报.2008（3）.