浅谈激起学生的阅览爱好 浅谈归纳实践活动课激起学生爱好的办法

慈冬梅

摘 要：用活动促展开是归纳实践活动课的辅导思想，风趣的活动更能激起学生探求的希望。咱们从多方面下手，奇妙激起学生探求活动的爱好。让归纳实践活动靠近日子，创设能够激起学生爱好的讲堂情境，进行风趣的小组分工协作，展开多种鼓舞性点评，激起学生的探求爱好，促进学生展开。

要害词：归纳实践活动 日子 情境 小组活动

用活动促展开，是归纳实践活动课的辅导思想，一堂课中，活动规划是要害，而风趣的活动更能激起学生探求的希望，使学生自动在活动中发现问题，提出问题，剖析问题和解决问题。咱们古代大教育家孔子就以为：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

归纳实践活动课中，怎么规划活动，才干激起学生的学习爱好呢？下面就从几方面来谈一谈。

一、从日子下手，激起学生爱好

归纳实践活动课，活动的规划要靠近学生日子。学生日子中的点点滴滴是学生实在的体会。他们能够天然而然地从中搜集信息、收拾信息、剖析信息，用来解决问题。在这个进程中，学生具有稠密的爱好。教师在活动的规划上，让学生通过身边的事物进行查询、问询、摘录、记载，然后阅历完好的探求进程。对学生来说，这个进程是适当精彩的，学生能够亲自体会活动中的高兴。咱们活跃引导学生面向日子，从日常日子中选取要探求的问题或课题，规划研讨方案，施行研讨进程，安排、协助学生通过旅游、查询、拜访、探求等活动，丰厚学生的学习办法，让学生有更多的时机取得亲自参加实践的活跃体会和丰厚阅历，构成对天然、对社会、对自我的责任感，培育学生搜集、剖析、收拾信息，解决问题及欣赏、发明、实践和立异才干，养成协作、共享、活跃进取等杰出质量。

例如：在《回绝一次性筷子》实践活动中，学生能够感触到现实日子中充满着许多一次性用品：一次性纸巾、一次性桌布、一次性塑料袋，一次性餐盒等。日子中的一次性用品在给人们带来便当的一起，却让生态环境遭到了损坏。一次性筷子的广泛运用加快了地球森林的耗费、一起也助长了人们不良行为习惯。全部的学生简直都用过一次性用品，它就发作在学生身边，是学生所了解的。这样的日子的点滴能为学生发现问题发明杰出的环境，能给学生带来更多探求问题的时机，能给学生供给杰出的举动条件，能激起学生发现问题的稠密爱好。学生在问询、搜集和收拾等一系列活动中，取得了广泛的爱好。这样全部的实践活动都不是教师通知学生的，而是学生通过风趣的实践活动从身边的阅历取得的。在这个活动中，学生既得到了训练，爱好得到了培育，又收成了常识。

因而，从日子下手，让学生的现实日子成为研讨的活动主题，能够极大激起学生的学习爱好，这样能在最大程度上调集学生学习的自动性和活跃性，激起学生自动探求的希望。更为最重要的是，学生在亲自动手，亲自阅历的进程中完结发现问题、提出问题、解决问题的进程。

在归纳实践活动中，教师要以学生爱好为起点的归纳实践活动，能够建立起学生对归纳常识的了解。教师要长于运用日子中的資源，激起学生求知欲，使学生发生稠密的学习爱好。教师要长于发明有利条件，尽量去甩手让学生自主参加到学习活动，发挥学生的自动性。

二、创设靠近实在的情境，激起学生爱好

咱们知道常识本身就具有丰厚生动的实践内容，而言语文字是笼统的，学生所学的正是言语文字所汇集成的书本常识即教材。这就要求学生不管学习什么常识，都要透过言语文字、符号图表把它们所代表的实践事物想清楚，以致想“活”起来，然后实在把两者一致起来。

在归纳实践的教育活动中，学生的每一次活动都是以学生的日子与常识阅历为为布景，教师精心创设靠近实践的学习情境，能够让学生发生丰厚多彩的体会，然后实在激起学生心灵深处那种探求希望，使学生构成学习的自动性。作为教师要特别留意言语艺术，在教育上才会收到杰出的教育效果。把学生带进你所教授的内容的特别境地之中，会激起学生学习的激烈希望，然后活跃自动地学习。所以上课要讲究言语艺术，想尽办法把学生吸引住。要到达这样的效果，教师有必要根据教材内容和学生实践，规划好每一节课的教育言语，用生动诙谐的言语来激起学生的学习爱好，使学日子跃自动、有求知欲地投入到学习中去。

在《当地震来暂时》的归纳实践活动课中，学生不可能亲自阅历一次地震。而教师只要通过模仿地震的情境，让学生取得类似于实在地震的体会，才干激起学生的学习爱好，实在取得常识。假如没有模仿的地震情境，学生就没有实在的学习爱好，也就不可能到达实在的教育效果。在这一课中，通过课件、视频等让学生亲自感触地震的损害，教师使用全部资源模仿地震的环境，让学生在急迫中学习避险的办法，学生就有稠密的爱好，然后得到了教育。归纳实践活动最主要的学习办法是学生实践，注重学生取得一份更为实在的感触 ， 面对着孩子的热心，咱们怎样能让学生取得实践体会、亲自阅历，是归纳实践活动差异于其它各类课程的实在办法。创设合适的教育情境能充沛调集学生的活跃性，把归纳实践课和艺术结合起来，使学生学得生动、生动、自动。归纳实践活动课，对错传统教育，要注重情境创设，新课程从以人为本、回归日子、注重展开的教育理念动身，大大丰厚了情境的内在，激起了学生学习的爱好。

三、精心规划小组活动，激起学生爱好

小组活动是归纳实践活动的根本安排形式，让学生实在做讲堂的主人，它能够直接激起学生的爱好。它便于学生间进行交流，有助于学生取得深入的情感体会，把握与人交流的技巧，促进学生品格的健全展开。小组活动增添了讲堂的情味，在活动中师生一起享用到了归纳实践活动带来的无穷乐趣。但小组活动在实践中还存在一些问题：如某些小组的协作学习流于形式，活动中小组成员爱好不安稳，突发性事情影响活动进程等，鉴于这些问题，要点对怎么有针对性地进行小组活动的辅导，前进学生小组学习的实效性进行了开端探求，逐步领会到了一些归纳实践活动课程的精彩内在。

在《搜集植物标本》归纳实践活动中，让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感触大天然的魅力，感触日子的气味。让学生分工协作，充沛展示自己的效果，学生在这一阶段要去搜集、处理、使用许多信息，通过探求、查询、拜访、查询、操作等多样化的实践性学习办法去亲历和体会，让学生实在感触到高兴，然后前进了学生的学习爱好。在这一进程中，教师除了要充沛信任自己的学生，给予学生独立的考虑进程，充沛的实践空间外，还要留意参加学生分组的状况，催促学生执行好小组分工，做到对学日子动的监督和批改。

四、使用活跃点评，激起学生爱好

心理学家研讨标明：鼓舞性点评的学生前进最大并且安稳；批判性点评的学生开端前进较大，然后就中止不前，而采用不鼓舞也不批判的组的学生成果最差，且呈下降趋势。

这个教育试验成果提示咱们，在对学生的点评中，应注重鼓舞性点评。鼓舞性点评在这个试验中之所以优于其他两种状况，是因为鼓舞性点评具有特别的成效。俗话说，是人都爱听好听的，给予学日子跃的点评，能够激起学生极大的学习爱好。任何一项学习活动都需求及时的总结和点评。总结成功的阅历，便于后来更好的展开归纳实践活动，在总结的一起就会发现活动中存在的问题和有待于改善的当地；及时的点评，能有用的促进学日子跃自动的加入到这项活动中来，在点评的一起就能让孩子们体会成功的高兴。在详细的教育日子中，许多教师往往有头无尾，一朝一夕，孩子们缺少被必定被欣赏的情感需求，在持续展开活动的时分，注定会呈现活跃性不高的现象。怎么让学生耐久的投入到这项活动中，就需求不断的总结，不断的点评。每展开一次，就需求有一次总价和点评，通过这样不断的强化训练，信任咱们的孩子们一定会收获颇丰！

总而言之，要使学生实在成为讲堂的主人、学习的主体。咱们教师有必要前进本身的教育教育水平，安排才干和充沛了解学生的心理特征及认知展开水平，使自己所规划的活动、情境更靠近学生的实在日子，并活跃构建自己的国际，以便让孩子们更快地融入到讲堂中去，到达预期方针。

参考文献

[1]郭元祥《归纳实践活动课程规划与施行》.首都师范大学出版社.

[2]倪左《小学归纳实践活动学业质量点评规范》