实践教育系统 根据杰出工程师培育的立异实践教育系统探究

潘佳卉+魏天路+颜兵兵

摘要：为了深化了解杰出工程师培育的教育理念与实践，变革工科专业实践教育办法，培育学生重视环境、社会、政治和商业布景对工程的影响，培育学生的团队精力和前进学生的终身学习才能，本文在剖析实践教育培育办法现状的根底上，论述了构树立异实践教育系统的基本准则，提出了杰出工程师培育的实践教育系统变革战略。

要害词：杰出工程师；教育系统；实践教育

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0049-02

跟着经济的开展和科技的前进，办学理念立异和人才培育办法立异成为高本质人才培育的一起诉求。教育部倡议的“杰出工程师培育方案”（杰出方案），要点着重培育具有立异才能水平、思想认识先进的工程技术人才，来习惯经济全球化的实践要求。高级院校是施行杰出工程师方案的主体，培育具有广博的专业常识、勇于立异、杰出习惯才能和应变才能，具有工科专业技术技术的立异型运用人才，推动工程教育变革，带动高级教育质量全体前进有重要的理论价值和显现含义。

一、实践教育培育办法现状剖析

（一）重理论教育，轻实践教育

长时刻以来，传统的教育理念助长了“应试教育”的习尚，促进学生把悉数精力倾泻于毕业考试，导致高级院校将获得高学历视为教育的最高方针，按捺了学习自主性和自动性，禁闭了学生的特性开展，阻碍了学生创造性思想和立异认识的开展。

纵览国内外实践教育现状，深化剖析实践教育进程、内容和作用可以明晰地发现现在实践教育中的严重不足[1]。首要体现在以下几个方面：（1）针对实践问题的归纳性、规划性、研讨立异性试验内容偏少，不能满意学生验证理论和寻求立异的需求；（2）部分试验、实习和毕业规划内容多年不变，常识陈腐，不能习惯现代工业开展趋势和追寻最新科研作用的意向；（3）许多的实训、实习作业流于办法，学生进入企业实践的时机较少，时刻较短，着手实践变成了动眼观赏，亲自体会变成了感性认识；（4）学科比赛尽管有利于激起学生求知的愿望和

热心，是对立异认识、立异思想、立异精力和立异才能的归纳练习和查验，可是，过火垂青比赛作用，疏忽了比赛自身含义；（5）企业工程师与高校工程理论教师缺少教

学合力，高校正人才培育的价值寻求、教师聘任查核条件以及重科研理论、轻实践教育的点评规范，致使高校工程类教师对专业理论常识上的细化，对工程实践技术的疏忽。

（二）缺少特性化人才培育办法

高校办学特征包含办学主张的特征、办学理论的特征等，是指高级校园在长时刻前史沉淀的根底上构成的一起的办学风格、一起的办学理念以及在校园文化、人才培育、科学研讨等方面的特征。办学特征的一起性、稳定性和开展性与高本质立异型人才培育是休戚相关的，我国许多高校在人才培育方面缺少立异认识和立异精力，致使培育出来的学生在剧烈的生计和开展比赛中损失优势。首要表现在：首要，人才培育办法单一、陈腐，学生无法发挥特性才能；课程设置缺少柔性，不习惯学生特性化、多样性挑选。其次，高校在人才培育方面选用办法化的结构：一致的教育大纲、学制时刻、课程组织和鉴定办法等导致教育过度产业化，难以冒出杰出人才，缺少特性与专长的培育办法与经济社会对复合型人才需求的对立日益杰出，办法化的培育结构严重地按捺了立异型人才的生长[2]。

二、构树立异实践教育系统的基本准则

（一）以杰出工程师培育规范为辅导方针

“杰出方案”要求高校改变办学理念、调整人才培育方针定位以及变革人才培育办法。工程师的类型首要分为运用型、规划型和研讨型三种。运用型工程师首要是在现场从事产品的出产、营销、效劳或工程项目的施工、运转，保护；规划型工程师首要从事产品或工程项目的规划与开发；研讨型工程师首要从事杂乱产品或大型工程项目的研讨、开发以及工程科学的研讨。运用型工程师主张首要在本科阶段培育，规划型工程师主张首要在硕士阶段培育，研讨型工程师主张首要在博士阶段培育。如图1所示，“杰出方案”的核心内容包含：（1）技术常识和推理才能；（2）个人作业技术和作业道德；（3）在

企业社会环境下构思、规划、施行、运转系统的才能。

图1杰出工程师培育规范

（二）校企协作培育是完结“杰出方案”的重要途径

企业可以把握社会对工程人才未来需求的趋势，为高校工程人才的培育供给开展学习。现在盛行的“校企协作”办法，既能发挥校园和企业的各自优势，又能一起培育社会与市场需求的人才，是高校与企业双赢的办法。加强校园与企业的协作，教育与出产的结合，校企两边相互支持、相互浸透、双向介入、优势互补、资源互用、利益同享，是完结高校教育及企业管理现代化、促进出产力开展、加速企业自有人才的学历教育，使教育与出产可持续开展的重要途径。企业集合着一大批效劳第一线的实用型技术人才，市场需求，新工艺、新技术，能否充分发挥企业的信息优势、技术优势和设备设备的优势是衡量校企协作胜败的一个重要方针。因而，顺利开展杰出工程师的培育作业，就必须发挥企业的指引作用[3]。

（三）立异才能与实践才能的培育是“杰出方案”的要害

立异是教育的魂灵，实践既是培育立异的重要进程又是查验立异教育的手法。立异和实践是社会开展的原动力，立异才有开展，实践才出真知。立异教育不能只是停留在宣扬层面上，立异课程和立异试验室的建造是本质性地推动立异教育的必经之路。工程实践教育中没有校企联合的实践内容，特别是不能将立异机制有机地融入工程教育活动中，杰出工程师的培育就将成为坐而论道。从培育方针上看，美国办法和欧洲办法有所不同，前者重视常识的全面性和实践立异性，后者更重视工程实践才能的培育，而我国正在深化以社会需求为指引、以校企协作为布景、以工程技术为主线的立异型人才培育办法的变革[4]。因而，立异才能和实践才能的培育是“杰出方案”的培育内在地点。

三、依据杰出工程师培育的实践教育系统变革战略

（一）加强立异型教师队伍建造

教师队伍建造是教育事业开展最重要的根底作业，立异型人才培育在于尽力造就一支师德崇高、结构合理、充满活力、事务精深的高本质专业化教师队伍。高级院校应该加强立异教师培育办法，加大对教师特别是年青教师的练习力度，切实地前进教师专业实践水平，使教师结实树立中国特征社会主义抱负理念、终身学习理念、变革立异认识，活跃投身教育立异实践，习惯现代教育的需求。立异的教育理念是立异型教师必备的作业本质，立异型教师可以把“杰出方案”理论要求贯穿于教育和教育的全进程，浸透到学生学习日子的各个环节，做到全程育人、全方位育人。

（二）立异教育办法

学位课程应向学生供给较大的挑选空间，并且设置灵敏、内容多样，可以满意不同学生的要求。学生需求在教师的辅导下完结一定量的实践环节，学生可以依据需求挑选不同的辅导教师。课程设置中加强课程规划的内容，撤销毕业规划环节。课程规划可分为三个环节：教师教育相关专业内容（如原理、要害常识点，约占40%）、团队协作实践环节（如研讨会、规划比赛，约占30%）和学生报告环节（如论文、研讨报告以及什物作用，约占30%），一切的规划作业均在课后完结。

教材是教育不可或缺的重要组成部分，是教育内容和教育办法的常识载体，是教与学的首要东西。优异的教材要害在于杰出精品认识，以国内、国际先进水平为方针，具有显着的作业特征，在推动文理浸透和学科穿插方面有显着立异内容，愈加契合培育立异型人才的要求。教育的办法和办法也应该跟上年代的脚步，授课办法可以灵敏运用多媒体办法，将笼统的内容办法化。可是，教师上课不能彻底依靠多媒体课件。一般情况下，教师运用多媒体课件解说的节奏较快，一旦操控欠好，学生会呈现了解困难的问题。多媒体课件的页面容量有限，简单构成前后内容连贯性欠好，乃至紊乱解说逻辑和思路。教育内容要新颖，要依据学生的特征不断更新，做到有的放矢，要重视实时沟通，以谈论沟通办法深化学生对所学内容的了解。

（三）拟定合理的教师与学生点评规范

为了贯彻落实高级院校办学思想，教师和学生点评系统应该本着揭露、公平、公平的准则，有效地效劳于校园管理体制准则。首要，量化办法的教师点评系统可以体现出实在的教育作用和教育作用。高学历、高职称和高质量科研作用作为教师的科研才能的衡量促进了教师科研水平的前进，可是，片面着重科研而疏忽对学生培育方面的教育作业是不可取的。高校应该活跃探索合理的酬金分配准则与激励机制，鼓舞教师活跃投身到培育立异型人才的教育作业中。其次，深刻反思以学习作用的优异为基准的学生点评规范不适合培育立异型人才，不利于教师很好地把握实在的查核作用。高校应该重视对学生认知进程和实践才能构成监督和点评，对学生的常识、才能、本质做出归纳点评。经过拟定全进程查核内容前进学生讲堂参加度，引导学生自动学习，树立有利于学生特性开展的归纳本质测评系统，要把是否具有立异精力、优异的立异作用和归纳实践才能作为最重要的查核规范。

参考文献：

[1]李继怀，王力军.工程教育的理性回归与杰出工程师培育[J].黑龙江高教研讨，2011，(3).

[2]张倩，叶明.立异型工程科技人才启蒙培育剖析——科技哲学视域的解读[J].东南大学学报：哲学社会科学版，2008，(S2).

[3]方晓明.“杰出工程师”培育中的校企协作动力机制探求[J].教育谈论，2013，(5).

[4]张安富，刘兴凤.施行“杰出工程师教育培育方案”的考虑[J].高级工程教育研讨，2010，(4).

收稿日期：2013-09-10

作者简介：潘佳卉（1975—），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学机械工程学院教科办主任，首要从事教育教育管理研讨。

基金项目：佳木斯大学教育科研要点课题“当地高校‘杰出工程师培育办法课程系统构建研讨与实践”（JKA2012-058）；2011年黑龙江省高级教育教育变革项目“工科类杰出工程师培育办法研讨与实践”；黑龙江省教育厅规划课题“依据核算思想与立异视点的大学核算机教育研讨”（GBC1212092）

摘要：为了深化了解杰出工程师培育的教育理念与实践，变革工科专业实践教育办法，培育学生重视环境、社会、政治和商业布景对工程的影响，培育学生的团队精力和前进学生的终身学习才能，本文在剖析实践教育培育办法现状的根底上，论述了构树立异实践教育系统的基本准则，提出了杰出工程师培育的实践教育系统变革战略。

要害词：杰出工程师；教育系统；实践教育

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0049-02

跟着经济的开展和科技的前进，办学理念立异和人才培育办法立异成为高本质人才培育的一起诉求。教育部倡议的“杰出工程师培育方案”（杰出方案），要点着重培育具有立异才能水平、思想认识先进的工程技术人才，来习惯经济全球化的实践要求。高级院校是施行杰出工程师方案的主体，培育具有广博的专业常识、勇于立异、杰出习惯才能和应变才能，具有工科专业技术技术的立异型运用人才，推动工程教育变革，带动高级教育质量全体前进有重要的理论价值和显现含义。

一、实践教育培育办法现状剖析

（一）重理论教育，轻实践教育

长时刻以来，传统的教育理念助长了“应试教育”的习尚，促进学生把悉数精力倾泻于毕业考试，导致高级院校将获得高学历视为教育的最高方针，按捺了学习自主性和自动性，禁闭了学生的特性开展，阻碍了学生创造性思想和立异认识的开展。

纵览国内外实践教育现状，深化剖析实践教育进程、内容和作用可以明晰地发现现在实践教育中的严重不足[1]。首要体现在以下几个方面：（1）针对实践问题的归纳性、规划性、研讨立异性试验内容偏少，不能满意学生验证理论和寻求立异的需求；（2）部分试验、实习和毕业规划内容多年不变，常识陈腐，不能习惯现代工业开展趋势和追寻最新科研作用的意向；（3）许多的实训、实习作业流于办法，学生进入企业实践的时机较少，时刻较短，着手实践变成了动眼观赏，亲自体会变成了感性认识；（4）学科比赛尽管有利于激起学生求知的愿望和

热心，是对立异认识、立异思想、立异精力和立异才能的归纳练习和查验，可是，过火垂青比赛作用，疏忽了比赛自身含义；（5）企业工程师与高校工程理论教师缺少教

学合力，高校正人才培育的价值寻求、教师聘任查核条件以及重科研理论、轻实践教育的点评规范，致使高校工程类教师对专业理论常识上的细化，对工程实践技术的疏忽。

（二）缺少特性化人才培育办法

高校办学特征包含办学主张的特征、办学理论的特征等，是指高级校园在长时刻前史沉淀的根底上构成的一起的办学风格、一起的办学理念以及在校园文化、人才培育、科学研讨等方面的特征。办学特征的一起性、稳定性和开展性与高本质立异型人才培育是休戚相关的，我国许多高校在人才培育方面缺少立异认识和立异精力，致使培育出来的学生在剧烈的生计和开展比赛中损失优势。首要表现在：首要，人才培育办法单一、陈腐，学生无法发挥特性才能；课程设置缺少柔性，不习惯学生特性化、多样性挑选。其次，高校在人才培育方面选用办法化的结构：一致的教育大纲、学制时刻、课程组织和鉴定办法等导致教育过度产业化，难以冒出杰出人才，缺少特性与专长的培育办法与经济社会对复合型人才需求的对立日益杰出，办法化的培育结构严重地按捺了立异型人才的生长[2]。

二、构树立异实践教育系统的基本准则

（一）以杰出工程师培育规范为辅导方针

“杰出方案”要求高校改变办学理念、调整人才培育方针定位以及变革人才培育办法。工程师的类型首要分为运用型、规划型和研讨型三种。运用型工程师首要是在现场从事产品的出产、营销、效劳或工程项目的施工、运转，保护；规划型工程师首要从事产品或工程项目的规划与开发；研讨型工程师首要从事杂乱产品或大型工程项目的研讨、开发以及工程科学的研讨。运用型工程师主张首要在本科阶段培育，规划型工程师主张首要在硕士阶段培育，研讨型工程师主张首要在博士阶段培育。如图1所示，“杰出方案”的核心内容包含：（1）技术常识和推理才能；（2）个人作业技术和作业道德；（3）在

企业社会环境下构思、规划、施行、运转系统的才能。

图1杰出工程师培育规范

（二）校企协作培育是完结“杰出方案”的重要途径

企业可以把握社会对工程人才未来需求的趋势，为高校工程人才的培育供给开展学习。现在盛行的“校企协作”办法，既能发挥校园和企业的各自优势，又能一起培育社会与市场需求的人才，是高校与企业双赢的办法。加强校园与企业的协作，教育与出产的结合，校企两边相互支持、相互浸透、双向介入、优势互补、资源互用、利益同享，是完结高校教育及企业管理现代化、促进出产力开展、加速企业自有人才的学历教育，使教育与出产可持续开展的重要途径。企业集合着一大批效劳第一线的实用型技术人才，市场需求，新工艺、新技术，能否充分发挥企业的信息优势、技术优势和设备设备的优势是衡量校企协作胜败的一个重要方针。因而，顺利开展杰出工程师的培育作业，就必须发挥企业的指引作用[3]。

（三）立异才能与实践才能的培育是“杰出方案”的要害

立异是教育的魂灵，实践既是培育立异的重要进程又是查验立异教育的手法。立异和实践是社会开展的原动力，立异才有开展，实践才出真知。立异教育不能只是停留在宣扬层面上，立异课程和立异试验室的建造是本质性地推动立异教育的必经之路。工程实践教育中没有校企联合的实践内容，特别是不能将立异机制有机地融入工程教育活动中，杰出工程师的培育就将成为坐而论道。从培育方针上看，美国办法和欧洲办法有所不同，前者重视常识的全面性和实践立异性，后者更重视工程实践才能的培育，而我国正在深化以社会需求为指引、以校企协作为布景、以工程技术为主线的立异型人才培育办法的变革[4]。因而，立异才能和实践才能的培育是“杰出方案”的培育内在地点。

三、依据杰出工程师培育的实践教育系统变革战略

（一）加强立异型教师队伍建造

教师队伍建造是教育事业开展最重要的根底作业，立异型人才培育在于尽力造就一支师德崇高、结构合理、充满活力、事务精深的高本质专业化教师队伍。高级院校应该加强立异教师培育办法，加大对教师特别是年青教师的练习力度，切实地前进教师专业实践水平，使教师结实树立中国特征社会主义抱负理念、终身学习理念、变革立异认识，活跃投身教育立异实践，习惯现代教育的需求。立异的教育理念是立异型教师必备的作业本质，立异型教师可以把“杰出方案”理论要求贯穿于教育和教育的全进程，浸透到学生学习日子的各个环节，做到全程育人、全方位育人。

（二）立异教育办法

学位课程应向学生供给较大的挑选空间，并且设置灵敏、内容多样，可以满意不同学生的要求。学生需求在教师的辅导下完结一定量的实践环节，学生可以依据需求挑选不同的辅导教师。课程设置中加强课程规划的内容，撤销毕业规划环节。课程规划可分为三个环节：教师教育相关专业内容（如原理、要害常识点，约占40%）、团队协作实践环节（如研讨会、规划比赛，约占30%）和学生报告环节（如论文、研讨报告以及什物作用，约占30%），一切的规划作业均在课后完结。

教材是教育不可或缺的重要组成部分，是教育内容和教育办法的常识载体，是教与学的首要东西。优异的教材要害在于杰出精品认识，以国内、国际先进水平为方针，具有显着的作业特征，在推动文理浸透和学科穿插方面有显着立异内容，愈加契合培育立异型人才的要求。教育的办法和办法也应该跟上年代的脚步，授课办法可以灵敏运用多媒体办法，将笼统的内容办法化。可是，教师上课不能彻底依靠多媒体课件。一般情况下，教师运用多媒体课件解说的节奏较快，一旦操控欠好，学生会呈现了解困难的问题。多媒体课件的页面容量有限，简单构成前后内容连贯性欠好，乃至紊乱解说逻辑和思路。教育内容要新颖，要依据学生的特征不断更新，做到有的放矢，要重视实时沟通，以谈论沟通办法深化学生对所学内容的了解。

（三）拟定合理的教师与学生点评规范

为了贯彻落实高级院校办学思想，教师和学生点评系统应该本着揭露、公平、公平的准则，有效地效劳于校园管理体制准则。首要，量化办法的教师点评系统可以体现出实在的教育作用和教育作用。高学历、高职称和高质量科研作用作为教师的科研才能的衡量促进了教师科研水平的前进，可是，片面着重科研而疏忽对学生培育方面的教育作业是不可取的。高校应该活跃探索合理的酬金分配准则与激励机制，鼓舞教师活跃投身到培育立异型人才的教育作业中。其次，深刻反思以学习作用的优异为基准的学生点评规范不适合培育立异型人才，不利于教师很好地把握实在的查核作用。高校应该重视对学生认知进程和实践才能构成监督和点评，对学生的常识、才能、本质做出归纳点评。经过拟定全进程查核内容前进学生讲堂参加度，引导学生自动学习，树立有利于学生特性开展的归纳本质测评系统，要把是否具有立异精力、优异的立异作用和归纳实践才能作为最重要的查核规范。

参考文献：

[1]李继怀，王力军.工程教育的理性回归与杰出工程师培育[J].黑龙江高教研讨，2011，(3).

[2]张倩，叶明.立异型工程科技人才启蒙培育剖析——科技哲学视域的解读[J].东南大学学报：哲学社会科学版，2008，(S2).

[3]方晓明.“杰出工程师”培育中的校企协作动力机制探求[J].教育谈论，2013，(5).

[4]张安富，刘兴凤.施行“杰出工程师教育培育方案”的考虑[J].高级工程教育研讨，2010，(4).

收稿日期：2013-09-10

作者简介：潘佳卉（1975—），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学机械工程学院教科办主任，首要从事教育教育管理研讨。

基金项目：佳木斯大学教育科研要点课题“当地高校‘杰出工程师培育办法课程系统构建研讨与实践”（JKA2012-058）；2011年黑龙江省高级教育教育变革项目“工科类杰出工程师培育办法研讨与实践”；黑龙江省教育厅规划课题“依据核算思想与立异视点的大学核算机教育研讨”（GBC1212092）

摘要：为了深化了解杰出工程师培育的教育理念与实践，变革工科专业实践教育办法，培育学生重视环境、社会、政治和商业布景对工程的影响，培育学生的团队精力和前进学生的终身学习才能，本文在剖析实践教育培育办法现状的根底上，论述了构树立异实践教育系统的基本准则，提出了杰出工程师培育的实践教育系统变革战略。

要害词：杰出工程师；教育系统；实践教育

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0049-02

跟着经济的开展和科技的前进，办学理念立异和人才培育办法立异成为高本质人才培育的一起诉求。教育部倡议的“杰出工程师培育方案”（杰出方案），要点着重培育具有立异才能水平、思想认识先进的工程技术人才，来习惯经济全球化的实践要求。高级院校是施行杰出工程师方案的主体，培育具有广博的专业常识、勇于立异、杰出习惯才能和应变才能，具有工科专业技术技术的立异型运用人才，推动工程教育变革，带动高级教育质量全体前进有重要的理论价值和显现含义。

一、实践教育培育办法现状剖析

（一）重理论教育，轻实践教育

长时刻以来，传统的教育理念助长了“应试教育”的习尚，促进学生把悉数精力倾泻于毕业考试，导致高级院校将获得高学历视为教育的最高方针，按捺了学习自主性和自动性，禁闭了学生的特性开展，阻碍了学生创造性思想和立异认识的开展。

纵览国内外实践教育现状，深化剖析实践教育进程、内容和作用可以明晰地发现现在实践教育中的严重不足[1]。首要体现在以下几个方面：（1）针对实践问题的归纳性、规划性、研讨立异性试验内容偏少，不能满意学生验证理论和寻求立异的需求；（2）部分试验、实习和毕业规划内容多年不变，常识陈腐，不能习惯现代工业开展趋势和追寻最新科研作用的意向；（3）许多的实训、实习作业流于办法，学生进入企业实践的时机较少，时刻较短，着手实践变成了动眼观赏，亲自体会变成了感性认识；（4）学科比赛尽管有利于激起学生求知的愿望和

热心，是对立异认识、立异思想、立异精力和立异才能的归纳练习和查验，可是，过火垂青比赛作用，疏忽了比赛自身含义；（5）企业工程师与高校工程理论教师缺少教

学合力，高校正人才培育的价值寻求、教师聘任查核条件以及重科研理论、轻实践教育的点评规范，致使高校工程类教师对专业理论常识上的细化，对工程实践技术的疏忽。

（二）缺少特性化人才培育办法

高校办学特征包含办学主张的特征、办学理论的特征等，是指高级校园在长时刻前史沉淀的根底上构成的一起的办学风格、一起的办学理念以及在校园文化、人才培育、科学研讨等方面的特征。办学特征的一起性、稳定性和开展性与高本质立异型人才培育是休戚相关的，我国许多高校在人才培育方面缺少立异认识和立异精力，致使培育出来的学生在剧烈的生计和开展比赛中损失优势。首要表现在：首要，人才培育办法单一、陈腐，学生无法发挥特性才能；课程设置缺少柔性，不习惯学生特性化、多样性挑选。其次，高校在人才培育方面选用办法化的结构：一致的教育大纲、学制时刻、课程组织和鉴定办法等导致教育过度产业化，难以冒出杰出人才，缺少特性与专长的培育办法与经济社会对复合型人才需求的对立日益杰出，办法化的培育结构严重地按捺了立异型人才的生长[2]。

二、构树立异实践教育系统的基本准则

（一）以杰出工程师培育规范为辅导方针

“杰出方案”要求高校改变办学理念、调整人才培育方针定位以及变革人才培育办法。工程师的类型首要分为运用型、规划型和研讨型三种。运用型工程师首要是在现场从事产品的出产、营销、效劳或工程项目的施工、运转，保护；规划型工程师首要从事产品或工程项目的规划与开发；研讨型工程师首要从事杂乱产品或大型工程项目的研讨、开发以及工程科学的研讨。运用型工程师主张首要在本科阶段培育，规划型工程师主张首要在硕士阶段培育，研讨型工程师主张首要在博士阶段培育。如图1所示，“杰出方案”的核心内容包含：（1）技术常识和推理才能；（2）个人作业技术和作业道德；（3）在

企业社会环境下构思、规划、施行、运转系统的才能。

图1杰出工程师培育规范

（二）校企协作培育是完结“杰出方案”的重要途径

企业可以把握社会对工程人才未来需求的趋势，为高校工程人才的培育供给开展学习。现在盛行的“校企协作”办法，既能发挥校园和企业的各自优势，又能一起培育社会与市场需求的人才，是高校与企业双赢的办法。加强校园与企业的协作，教育与出产的结合，校企两边相互支持、相互浸透、双向介入、优势互补、资源互用、利益同享，是完结高校教育及企业管理现代化、促进出产力开展、加速企业自有人才的学历教育，使教育与出产可持续开展的重要途径。企业集合着一大批效劳第一线的实用型技术人才，市场需求，新工艺、新技术，能否充分发挥企业的信息优势、技术优势和设备设备的优势是衡量校企协作胜败的一个重要方针。因而，顺利开展杰出工程师的培育作业，就必须发挥企业的指引作用[3]。

（三）立异才能与实践才能的培育是“杰出方案”的要害

立异是教育的魂灵，实践既是培育立异的重要进程又是查验立异教育的手法。立异和实践是社会开展的原动力，立异才有开展，实践才出真知。立异教育不能只是停留在宣扬层面上，立异课程和立异试验室的建造是本质性地推动立异教育的必经之路。工程实践教育中没有校企联合的实践内容，特别是不能将立异机制有机地融入工程教育活动中，杰出工程师的培育就将成为坐而论道。从培育方针上看，美国办法和欧洲办法有所不同，前者重视常识的全面性和实践立异性，后者更重视工程实践才能的培育，而我国正在深化以社会需求为指引、以校企协作为布景、以工程技术为主线的立异型人才培育办法的变革[4]。因而，立异才能和实践才能的培育是“杰出方案”的培育内在地点。

三、依据杰出工程师培育的实践教育系统变革战略

（一）加强立异型教师队伍建造

教师队伍建造是教育事业开展最重要的根底作业，立异型人才培育在于尽力造就一支师德崇高、结构合理、充满活力、事务精深的高本质专业化教师队伍。高级院校应该加强立异教师培育办法，加大对教师特别是年青教师的练习力度，切实地前进教师专业实践水平，使教师结实树立中国特征社会主义抱负理念、终身学习理念、变革立异认识，活跃投身教育立异实践，习惯现代教育的需求。立异的教育理念是立异型教师必备的作业本质，立异型教师可以把“杰出方案”理论要求贯穿于教育和教育的全进程，浸透到学生学习日子的各个环节，做到全程育人、全方位育人。

（二）立异教育办法

学位课程应向学生供给较大的挑选空间，并且设置灵敏、内容多样，可以满意不同学生的要求。学生需求在教师的辅导下完结一定量的实践环节，学生可以依据需求挑选不同的辅导教师。课程设置中加强课程规划的内容，撤销毕业规划环节。课程规划可分为三个环节：教师教育相关专业内容（如原理、要害常识点，约占40%）、团队协作实践环节（如研讨会、规划比赛，约占30%）和学生报告环节（如论文、研讨报告以及什物作用，约占30%），一切的规划作业均在课后完结。

教材是教育不可或缺的重要组成部分，是教育内容和教育办法的常识载体，是教与学的首要东西。优异的教材要害在于杰出精品认识，以国内、国际先进水平为方针，具有显着的作业特征，在推动文理浸透和学科穿插方面有显着立异内容，愈加契合培育立异型人才的要求。教育的办法和办法也应该跟上年代的脚步，授课办法可以灵敏运用多媒体办法，将笼统的内容办法化。可是，教师上课不能彻底依靠多媒体课件。一般情况下，教师运用多媒体课件解说的节奏较快，一旦操控欠好，学生会呈现了解困难的问题。多媒体课件的页面容量有限，简单构成前后内容连贯性欠好，乃至紊乱解说逻辑和思路。教育内容要新颖，要依据学生的特征不断更新，做到有的放矢，要重视实时沟通，以谈论沟通办法深化学生对所学内容的了解。

（三）拟定合理的教师与学生点评规范

为了贯彻落实高级院校办学思想，教师和学生点评系统应该本着揭露、公平、公平的准则，有效地效劳于校园管理体制准则。首要，量化办法的教师点评系统可以体现出实在的教育作用和教育作用。高学历、高职称和高质量科研作用作为教师的科研才能的衡量促进了教师科研水平的前进，可是，片面着重科研而疏忽对学生培育方面的教育作业是不可取的。高校应该活跃探索合理的酬金分配准则与激励机制，鼓舞教师活跃投身到培育立异型人才的教育作业中。其次，深刻反思以学习作用的优异为基准的学生点评规范不适合培育立异型人才，不利于教师很好地把握实在的查核作用。高校应该重视对学生认知进程和实践才能构成监督和点评，对学生的常识、才能、本质做出归纳点评。经过拟定全进程查核内容前进学生讲堂参加度，引导学生自动学习，树立有利于学生特性开展的归纳本质测评系统，要把是否具有立异精力、优异的立异作用和归纳实践才能作为最重要的查核规范。

参考文献：

[1]李继怀，王力军.工程教育的理性回归与杰出工程师培育[J].黑龙江高教研讨，2011，(3).

[2]张倩，叶明.立异型工程科技人才启蒙培育剖析——科技哲学视域的解读[J].东南大学学报：哲学社会科学版，2008，(S2).

[3]方晓明.“杰出工程师”培育中的校企协作动力机制探求[J].教育谈论，2013，(5).

[4]张安富，刘兴凤.施行“杰出工程师教育培育方案”的考虑[J].高级工程教育研讨，2010，(4).

收稿日期：2013-09-10

作者简介：潘佳卉（1975—），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学机械工程学院教科办主任，首要从事教育教育管理研讨。

基金项目：佳木斯大学教育科研要点课题“当地高校‘杰出工程师培育办法课程系统构建研讨与实践”（JKA2012-058）；2011年黑龙江省高级教育教育变革项目“工科类杰出工程师培育办法研讨与实践”；黑龙江省教育厅规划课题“依据核算思想与立异视点的大学核算机教育研讨”（GBC1212092）