高校债款化解绩效评价陈述 高校教师绩效评价的窘境与对策探求

摘要：“信号传递理论”为高校教师绩效点评真伪剖析供给了一条可资学习的剖析思路。将点评问题置身于信号理论结构，用理论释义教师绩效点评中点评两边信息不对称和点评方针信度、效度低下的窘境地点，并提出构建双向交流机制，扩展信息的宣布度、对教师施行分层分类辨认办理和归纳运用多源点评途径等躲避对策。

要害词：信号传递；高校教师；绩效点评

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0079-02

在人才强国的微观布景下，以绩效为中心，依据高校的类企业行为将企成绩效点评相关理论及办法引进高校人事准则改革实践，是创立特征高校绩效文明的需求，也是完善现代大学准则的条件。当时高校教师绩效点评实践作业陷入了窘境：“污染”与“缺失”点评方针“琳琅满目”；点评进程“走办法”；点评成果“无关痛痒”。走出窘境有必要捉住病因、对症下药，而本文以理论释义窘境之地点，发挥信号传递理论在剖析与处理教师绩效点评问题的重要效果。

一、信号传递理论在高校教师绩效点评中的运用

“信号传递”广泛运用于信息经济学范畴，是指依据信息不对称的条件下，信息优势方（代理人）采纳行意向信息下风方（委托人）发送相关信号，用以逃避逆向挑选（晦气挑选），其间信号传递被以为是鼓励机制的特例，这种“鼓励机制”[1]首要体现为信息优势方（代理人）能活跃“说实话”。此理论与绩效点评的思维遥遥相对，绩效点评的意图之一就是发挥鼓励东西效果，被点评者向点评者供给精确的作业能力与成绩信息展示，这就是代理人（被点评者）宣布委托人（点评者）期望看到的信号，两者信号的相符程度关乎绩效点评成果的真伪性，而运用于高校教师这一主体，对应信息如表1。

这样高校教师绩效点评问题就相应转换为“高校办理者期望看到哪些信号，教师需体现出哪些信号”的相关问题，这样将避开评论绩效点评方针怎么设置、绩效点评办法怎么挑选等杂乱多样的表象问题，简化问题及寻觅问题本源，能够以为高校教师绩效点评就是为了处理与“信号”相关的问题。

二、信号传递理论下高校教师绩效点评的窘境

当时高校教师绩效点评大多经过事业单位每年度查核的办法存在，经过德、能、绩、勤等相关维度点评教师在曩昔一年中的作业能力、成绩与成果，在高校行政化的结构下，教师绩效点评首要是经过“自上而下”的点评程序。绩效点评作为信息的一种传递办法，许多本源性问题都将影响信息的传递作业，这就是在信号传递的理论结构下解说窘境之地点，开始能够经过以下两种办法体现。

（一）信息不对称

在高校教师绩效点评进程中，高校办理者与教师两者信息呈现不对称，影响绩效点评的公正性。从高校办理层面看：因为教师作业的特殊性，作为首要点评主体的高校办理者对教师的作业状况等信息难以体系全面地掌握，然后形成点评差错，使绩效点评违反正向引导效果。从教师个人层面看：教师对高校全体方针了解的脱轨，发生“搭便车”的投机行为。所谓“搭便车”行为是指投机于点评两边掌握信息的不对称[2]，信息优势方躲避了信息下风方的监督与束缚，不支付价值或支付较小价值的状况下，从别人或社会取得收益的行为。这样就会发生单个教师在不顾及地点学院及校园全体利益的条件下，违反教师岗位教育育人的初衷，经过侵吞别人教育、科研成果和谎称作业成绩等行为，力求取得自身利益的最大化。怎么加强教师绩效点评两边信息交流、体现信息公正成为高校绩效点评作业中须首要打破的窘境。

（二）信度与效度危机窘境

绩效点评作为高校教师绩效办理的中心部分，绩效点评方针的设置恰当与否关乎整个点评作业的展开。绩效点评方针作为高校办理者与教师两边的信息交流途径，信息自身的实在性与有用性也是信号传递的要害，高校运用绩效点评方针对教师作业状况各方面进行鉴定，可是教师作业信息是杂乱多样的，点评维度的不同会设置出不同的点评方针，点评无法保全一切信息。

1.绩效点评信度危机。可信度是教师绩效点评方针的首要问题，体现在相邻的两个时期内，绩效的点评成果不会截然不同。无论是何种层次的高校，教育与科研作为重要功能并存，教育型、研讨型与教育研讨型等类别教师也应运而生，但当时同一种点评方针运用于一切类别教师，形成教师为了完结相应查核方针突击宣布论文滥竽充数，宣布时期集中于某一时间段，这在年度绩效点评中体现得尤为猖狂。

2.绩效点评效度危机。有用性是教师绩效点评方针的要害问题，量化方针烦琐重复，无法正确反映点评教师作业；定性方针却因闪烁其词的规范引发相歧定见。其窘境可根本体现在：点评方针污染，致使对教师绩效无关的层面进行点评，导致点评失真；点评缺失，比如“师德”等重要方针被弱化，苛求教师数量化绩效，忽视教育与科研质量。

三、躲避高校教师绩效点评窘境的对策

在点评两边信息不对称和点评方针信度、效度低下的条件下，影响了绩效点评这一东西发挥其对被点评者教师的正向作业引导效果。某种程度上能够以为传递信号的两边进行着与点评相关的博弈[3]，现实状况中高校教师绩效点评方针往往由作为点评者的高校办理者一方拟定。针对教师绩效点评进程中“信号”的窘境，有必要追根溯源寻觅处理对策，在理论结构下环绕信号两边的对等性与信息的实在性提出相应对策。

（一）构建双向交流机制，扩展信息的宣布度

高校办理者和教师之间的交流常常限于由上及下的等级传递，双向交流的匮乏加大了两边信息不对称的程度。“双向”既包含点评进程的前后交流，也包含点评两边之间进行交流，这一办法是将进程操控与信息公正公正性相交融，用以缓解信息不对称带来的点评坏处。

1.事前交流。在拟定点评方针的进程中， 高校办理者等点评主体应该与教师充沛交流，详细能够采纳评论大会或群策会议的办法，听取并选取影响教师绩效的重要影响要素，完善方针信息的选取和权重设置。

2.过后交流。在点评完毕今后，重视点评反应作业，应将点评成果信息奉告教师，扩展点评信息的宣布程度，并活跃安排绩效点评面谈反应， 加强点评过后的交流，听取教师对点评作业的改善定见。

（二）差异教师层次，施行分层分类辨认办理

将高校教师依据其特征划分为教育、教育研讨与研讨型教师，不同层次教师别离设置不同的对应绩效方针与匹配权重，如教育型教师专心于教育作业，教育研讨型教师教育与科研作业双肩挑，与其对应作业职位相匹配，针对性涵义强化就会有用进步高校教师的办理功率。一起辨认不同岗位类别教师，将该教师岗位所需的点评方针要求于岗前发布，到达要求的方针才干获取相对应的薪酬与职称鉴定，让教师依据方针的要求，自主进步个人绩效，这是将需求与成果紧密联系的一种点评办法，这种办法将信号昭示，完结点评有理有据。

（三）归纳运用多源点评途径

运用多源点评法是增强教师绩效点评方针信度、效度的重要途径，如今高校教师的绩效点评主动权首要掌握在各地点院系领导的评分，来历途径单一简单导致人为颜色显着。多源点评办法是一种从不同层面的点评来历中搜集点评信息，然后取得客观、实在的信息。从理论上讲， 假如不同点评源得出相同的点评信息， 那么对同一个教师点评成果应该是相一致的，借此进步点评的信度；而不同点评源对不同教师的信息具有不同的优势，这就需求依据详细教师个人状况进行权重份额设置，以期进步点评效度。高校行政办理颜色稠密，应重点建设院校教育委员会与学术委员会[4]，加强教育与科研两项作业的点评来历途径。多源点评主体包含校园领导、院（系）负责人、外界鉴定专家或参谋、教师搭档、学生以及教师自己等。

本文将高校教师绩效点评进程中遇到的窘境置身于信号传递理论的结构之中，在理论支撑下寻觅窘境源头地点——高校办理者与教师点评两边信息不对称及作为绩效方针的信息信度与效度低下的影响，在此基础上针对教师绩效点评运作进程提出改善主张，这与当时许多研讨普遍性谈问题提出主张相差异，具有理论指导性质，为教师绩效点评作业供给理论学习，以期进步高校师资队伍的全体水平，终究进步高级教育质量。

参考文献：

[1]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社，1996：570-571.

[2]吴婷荣，吴晓荣.信息不对称与绩效点评有用性的评论[J].人力资源办理，2011，(2).

[3]李宁，王秀华.信号传递理论在成绩点评中的运用[J].我国办理信息化，2008，(15).

[4]张萌物，刘燕.高校施行发展性教师绩效点评研讨[J].大连大学学报，2011，(5).

收稿日期：2013-10-20

作者简介：吴波（1988—），男，江西九江人，长沙理工大学经济与办理学院在读硕士研讨生，首要从事公共政策与教育办理研讨。

endprint

摘要：“信号传递理论”为高校教师绩效点评真伪剖析供给了一条可资学习的剖析思路。将点评问题置身于信号理论结构，用理论释义教师绩效点评中点评两边信息不对称和点评方针信度、效度低下的窘境地点，并提出构建双向交流机制，扩展信息的宣布度、对教师施行分层分类辨认办理和归纳运用多源点评途径等躲避对策。

要害词：信号传递；高校教师；绩效点评

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0079-02

在人才强国的微观布景下，以绩效为中心，依据高校的类企业行为将企成绩效点评相关理论及办法引进高校人事准则改革实践，是创立特征高校绩效文明的需求，也是完善现代大学准则的条件。当时高校教师绩效点评实践作业陷入了窘境：“污染”与“缺失”点评方针“琳琅满目”；点评进程“走办法”；点评成果“无关痛痒”。走出窘境有必要捉住病因、对症下药，而本文以理论释义窘境之地点，发挥信号传递理论在剖析与处理教师绩效点评问题的重要效果。

一、信号传递理论在高校教师绩效点评中的运用

“信号传递”广泛运用于信息经济学范畴，是指依据信息不对称的条件下，信息优势方（代理人）采纳行意向信息下风方（委托人）发送相关信号，用以逃避逆向挑选（晦气挑选），其间信号传递被以为是鼓励机制的特例，这种“鼓励机制”[1]首要体现为信息优势方（代理人）能活跃“说实话”。此理论与绩效点评的思维遥遥相对，绩效点评的意图之一就是发挥鼓励东西效果，被点评者向点评者供给精确的作业能力与成绩信息展示，这就是代理人（被点评者）宣布委托人（点评者）期望看到的信号，两者信号的相符程度关乎绩效点评成果的真伪性，而运用于高校教师这一主体，对应信息如表1。

这样高校教师绩效点评问题就相应转换为“高校办理者期望看到哪些信号，教师需体现出哪些信号”的相关问题，这样将避开评论绩效点评方针怎么设置、绩效点评办法怎么挑选等杂乱多样的表象问题，简化问题及寻觅问题本源，能够以为高校教师绩效点评就是为了处理与“信号”相关的问题。

二、信号传递理论下高校教师绩效点评的窘境

当时高校教师绩效点评大多经过事业单位每年度查核的办法存在，经过德、能、绩、勤等相关维度点评教师在曩昔一年中的作业能力、成绩与成果，在高校行政化的结构下，教师绩效点评首要是经过“自上而下”的点评程序。绩效点评作为信息的一种传递办法，许多本源性问题都将影响信息的传递作业，这就是在信号传递的理论结构下解说窘境之地点，开始能够经过以下两种办法体现。

（一）信息不对称

在高校教师绩效点评进程中，高校办理者与教师两者信息呈现不对称，影响绩效点评的公正性。从高校办理层面看：因为教师作业的特殊性，作为首要点评主体的高校办理者对教师的作业状况等信息难以体系全面地掌握，然后形成点评差错，使绩效点评违反正向引导效果。从教师个人层面看：教师对高校全体方针了解的脱轨，发生“搭便车”的投机行为。所谓“搭便车”行为是指投机于点评两边掌握信息的不对称[2]，信息优势方躲避了信息下风方的监督与束缚，不支付价值或支付较小价值的状况下，从别人或社会取得收益的行为。这样就会发生单个教师在不顾及地点学院及校园全体利益的条件下，违反教师岗位教育育人的初衷，经过侵吞别人教育、科研成果和谎称作业成绩等行为，力求取得自身利益的最大化。怎么加强教师绩效点评两边信息交流、体现信息公正成为高校绩效点评作业中须首要打破的窘境。

（二）信度与效度危机窘境

绩效点评作为高校教师绩效办理的中心部分，绩效点评方针的设置恰当与否关乎整个点评作业的展开。绩效点评方针作为高校办理者与教师两边的信息交流途径，信息自身的实在性与有用性也是信号传递的要害，高校运用绩效点评方针对教师作业状况各方面进行鉴定，可是教师作业信息是杂乱多样的，点评维度的不同会设置出不同的点评方针，点评无法保全一切信息。

1.绩效点评信度危机。可信度是教师绩效点评方针的首要问题，体现在相邻的两个时期内，绩效的点评成果不会截然不同。无论是何种层次的高校，教育与科研作为重要功能并存，教育型、研讨型与教育研讨型等类别教师也应运而生，但当时同一种点评方针运用于一切类别教师，形成教师为了完结相应查核方针突击宣布论文滥竽充数，宣布时期集中于某一时间段，这在年度绩效点评中体现得尤为猖狂。

2.绩效点评效度危机。有用性是教师绩效点评方针的要害问题，量化方针烦琐重复，无法正确反映点评教师作业；定性方针却因闪烁其词的规范引发相歧定见。其窘境可根本体现在：点评方针污染，致使对教师绩效无关的层面进行点评，导致点评失真；点评缺失，比如“师德”等重要方针被弱化，苛求教师数量化绩效，忽视教育与科研质量。

三、躲避高校教师绩效点评窘境的对策

在点评两边信息不对称和点评方针信度、效度低下的条件下，影响了绩效点评这一东西发挥其对被点评者教师的正向作业引导效果。某种程度上能够以为传递信号的两边进行着与点评相关的博弈[3]，现实状况中高校教师绩效点评方针往往由作为点评者的高校办理者一方拟定。针对教师绩效点评进程中“信号”的窘境，有必要追根溯源寻觅处理对策，在理论结构下环绕信号两边的对等性与信息的实在性提出相应对策。

（一）构建双向交流机制，扩展信息的宣布度

高校办理者和教师之间的交流常常限于由上及下的等级传递，双向交流的匮乏加大了两边信息不对称的程度。“双向”既包含点评进程的前后交流，也包含点评两边之间进行交流，这一办法是将进程操控与信息公正公正性相交融，用以缓解信息不对称带来的点评坏处。

1.事前交流。在拟定点评方针的进程中， 高校办理者等点评主体应该与教师充沛交流，详细能够采纳评论大会或群策会议的办法，听取并选取影响教师绩效的重要影响要素，完善方针信息的选取和权重设置。

2.过后交流。在点评完毕今后，重视点评反应作业，应将点评成果信息奉告教师，扩展点评信息的宣布程度，并活跃安排绩效点评面谈反应， 加强点评过后的交流，听取教师对点评作业的改善定见。

（二）差异教师层次，施行分层分类辨认办理

将高校教师依据其特征划分为教育、教育研讨与研讨型教师，不同层次教师别离设置不同的对应绩效方针与匹配权重，如教育型教师专心于教育作业，教育研讨型教师教育与科研作业双肩挑，与其对应作业职位相匹配，针对性涵义强化就会有用进步高校教师的办理功率。一起辨认不同岗位类别教师，将该教师岗位所需的点评方针要求于岗前发布，到达要求的方针才干获取相对应的薪酬与职称鉴定，让教师依据方针的要求，自主进步个人绩效，这是将需求与成果紧密联系的一种点评办法，这种办法将信号昭示，完结点评有理有据。

（三）归纳运用多源点评途径

运用多源点评法是增强教师绩效点评方针信度、效度的重要途径，如今高校教师的绩效点评主动权首要掌握在各地点院系领导的评分，来历途径单一简单导致人为颜色显着。多源点评办法是一种从不同层面的点评来历中搜集点评信息，然后取得客观、实在的信息。从理论上讲， 假如不同点评源得出相同的点评信息， 那么对同一个教师点评成果应该是相一致的，借此进步点评的信度；而不同点评源对不同教师的信息具有不同的优势，这就需求依据详细教师个人状况进行权重份额设置，以期进步点评效度。高校行政办理颜色稠密，应重点建设院校教育委员会与学术委员会[4]，加强教育与科研两项作业的点评来历途径。多源点评主体包含校园领导、院（系）负责人、外界鉴定专家或参谋、教师搭档、学生以及教师自己等。

本文将高校教师绩效点评进程中遇到的窘境置身于信号传递理论的结构之中，在理论支撑下寻觅窘境源头地点——高校办理者与教师点评两边信息不对称及作为绩效方针的信息信度与效度低下的影响，在此基础上针对教师绩效点评运作进程提出改善主张，这与当时许多研讨普遍性谈问题提出主张相差异，具有理论指导性质，为教师绩效点评作业供给理论学习，以期进步高校师资队伍的全体水平，终究进步高级教育质量。

参考文献：

[1]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社，1996：570-571.

[2]吴婷荣，吴晓荣.信息不对称与绩效点评有用性的评论[J].人力资源办理，2011，(2).

[3]李宁，王秀华.信号传递理论在成绩点评中的运用[J].我国办理信息化，2008，(15).

[4]张萌物，刘燕.高校施行发展性教师绩效点评研讨[J].大连大学学报，2011，(5).

收稿日期：2013-10-20

作者简介：吴波（1988—），男，江西九江人，长沙理工大学经济与办理学院在读硕士研讨生，首要从事公共政策与教育办理研讨。

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摘要：“信号传递理论”为高校教师绩效点评真伪剖析供给了一条可资学习的剖析思路。将点评问题置身于信号理论结构，用理论释义教师绩效点评中点评两边信息不对称和点评方针信度、效度低下的窘境地点，并提出构建双向交流机制，扩展信息的宣布度、对教师施行分层分类辨认办理和归纳运用多源点评途径等躲避对策。

要害词：信号传递；高校教师；绩效点评

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0079-02

在人才强国的微观布景下，以绩效为中心，依据高校的类企业行为将企成绩效点评相关理论及办法引进高校人事准则改革实践，是创立特征高校绩效文明的需求，也是完善现代大学准则的条件。当时高校教师绩效点评实践作业陷入了窘境：“污染”与“缺失”点评方针“琳琅满目”；点评进程“走办法”；点评成果“无关痛痒”。走出窘境有必要捉住病因、对症下药，而本文以理论释义窘境之地点，发挥信号传递理论在剖析与处理教师绩效点评问题的重要效果。

一、信号传递理论在高校教师绩效点评中的运用

“信号传递”广泛运用于信息经济学范畴，是指依据信息不对称的条件下，信息优势方（代理人）采纳行意向信息下风方（委托人）发送相关信号，用以逃避逆向挑选（晦气挑选），其间信号传递被以为是鼓励机制的特例，这种“鼓励机制”[1]首要体现为信息优势方（代理人）能活跃“说实话”。此理论与绩效点评的思维遥遥相对，绩效点评的意图之一就是发挥鼓励东西效果，被点评者向点评者供给精确的作业能力与成绩信息展示，这就是代理人（被点评者）宣布委托人（点评者）期望看到的信号，两者信号的相符程度关乎绩效点评成果的真伪性，而运用于高校教师这一主体，对应信息如表1。

这样高校教师绩效点评问题就相应转换为“高校办理者期望看到哪些信号，教师需体现出哪些信号”的相关问题，这样将避开评论绩效点评方针怎么设置、绩效点评办法怎么挑选等杂乱多样的表象问题，简化问题及寻觅问题本源，能够以为高校教师绩效点评就是为了处理与“信号”相关的问题。

二、信号传递理论下高校教师绩效点评的窘境

当时高校教师绩效点评大多经过事业单位每年度查核的办法存在，经过德、能、绩、勤等相关维度点评教师在曩昔一年中的作业能力、成绩与成果，在高校行政化的结构下，教师绩效点评首要是经过“自上而下”的点评程序。绩效点评作为信息的一种传递办法，许多本源性问题都将影响信息的传递作业，这就是在信号传递的理论结构下解说窘境之地点，开始能够经过以下两种办法体现。

（一）信息不对称

在高校教师绩效点评进程中，高校办理者与教师两者信息呈现不对称，影响绩效点评的公正性。从高校办理层面看：因为教师作业的特殊性，作为首要点评主体的高校办理者对教师的作业状况等信息难以体系全面地掌握，然后形成点评差错，使绩效点评违反正向引导效果。从教师个人层面看：教师对高校全体方针了解的脱轨，发生“搭便车”的投机行为。所谓“搭便车”行为是指投机于点评两边掌握信息的不对称[2]，信息优势方躲避了信息下风方的监督与束缚，不支付价值或支付较小价值的状况下，从别人或社会取得收益的行为。这样就会发生单个教师在不顾及地点学院及校园全体利益的条件下，违反教师岗位教育育人的初衷，经过侵吞别人教育、科研成果和谎称作业成绩等行为，力求取得自身利益的最大化。怎么加强教师绩效点评两边信息交流、体现信息公正成为高校绩效点评作业中须首要打破的窘境。

（二）信度与效度危机窘境

绩效点评作为高校教师绩效办理的中心部分，绩效点评方针的设置恰当与否关乎整个点评作业的展开。绩效点评方针作为高校办理者与教师两边的信息交流途径，信息自身的实在性与有用性也是信号传递的要害，高校运用绩效点评方针对教师作业状况各方面进行鉴定，可是教师作业信息是杂乱多样的，点评维度的不同会设置出不同的点评方针，点评无法保全一切信息。

1.绩效点评信度危机。可信度是教师绩效点评方针的首要问题，体现在相邻的两个时期内，绩效的点评成果不会截然不同。无论是何种层次的高校，教育与科研作为重要功能并存，教育型、研讨型与教育研讨型等类别教师也应运而生，但当时同一种点评方针运用于一切类别教师，形成教师为了完结相应查核方针突击宣布论文滥竽充数，宣布时期集中于某一时间段，这在年度绩效点评中体现得尤为猖狂。

2.绩效点评效度危机。有用性是教师绩效点评方针的要害问题，量化方针烦琐重复，无法正确反映点评教师作业；定性方针却因闪烁其词的规范引发相歧定见。其窘境可根本体现在：点评方针污染，致使对教师绩效无关的层面进行点评，导致点评失真；点评缺失，比如“师德”等重要方针被弱化，苛求教师数量化绩效，忽视教育与科研质量。

三、躲避高校教师绩效点评窘境的对策

在点评两边信息不对称和点评方针信度、效度低下的条件下，影响了绩效点评这一东西发挥其对被点评者教师的正向作业引导效果。某种程度上能够以为传递信号的两边进行着与点评相关的博弈[3]，现实状况中高校教师绩效点评方针往往由作为点评者的高校办理者一方拟定。针对教师绩效点评进程中“信号”的窘境，有必要追根溯源寻觅处理对策，在理论结构下环绕信号两边的对等性与信息的实在性提出相应对策。

（一）构建双向交流机制，扩展信息的宣布度

高校办理者和教师之间的交流常常限于由上及下的等级传递，双向交流的匮乏加大了两边信息不对称的程度。“双向”既包含点评进程的前后交流，也包含点评两边之间进行交流，这一办法是将进程操控与信息公正公正性相交融，用以缓解信息不对称带来的点评坏处。

1.事前交流。在拟定点评方针的进程中， 高校办理者等点评主体应该与教师充沛交流，详细能够采纳评论大会或群策会议的办法，听取并选取影响教师绩效的重要影响要素，完善方针信息的选取和权重设置。

2.过后交流。在点评完毕今后，重视点评反应作业，应将点评成果信息奉告教师，扩展点评信息的宣布程度，并活跃安排绩效点评面谈反应， 加强点评过后的交流，听取教师对点评作业的改善定见。

（二）差异教师层次，施行分层分类辨认办理

将高校教师依据其特征划分为教育、教育研讨与研讨型教师，不同层次教师别离设置不同的对应绩效方针与匹配权重，如教育型教师专心于教育作业，教育研讨型教师教育与科研作业双肩挑，与其对应作业职位相匹配，针对性涵义强化就会有用进步高校教师的办理功率。一起辨认不同岗位类别教师，将该教师岗位所需的点评方针要求于岗前发布，到达要求的方针才干获取相对应的薪酬与职称鉴定，让教师依据方针的要求，自主进步个人绩效，这是将需求与成果紧密联系的一种点评办法，这种办法将信号昭示，完结点评有理有据。

（三）归纳运用多源点评途径

运用多源点评法是增强教师绩效点评方针信度、效度的重要途径，如今高校教师的绩效点评主动权首要掌握在各地点院系领导的评分，来历途径单一简单导致人为颜色显着。多源点评办法是一种从不同层面的点评来历中搜集点评信息，然后取得客观、实在的信息。从理论上讲， 假如不同点评源得出相同的点评信息， 那么对同一个教师点评成果应该是相一致的，借此进步点评的信度；而不同点评源对不同教师的信息具有不同的优势，这就需求依据详细教师个人状况进行权重份额设置，以期进步点评效度。高校行政办理颜色稠密，应重点建设院校教育委员会与学术委员会[4]，加强教育与科研两项作业的点评来历途径。多源点评主体包含校园领导、院（系）负责人、外界鉴定专家或参谋、教师搭档、学生以及教师自己等。

本文将高校教师绩效点评进程中遇到的窘境置身于信号传递理论的结构之中，在理论支撑下寻觅窘境源头地点——高校办理者与教师点评两边信息不对称及作为绩效方针的信息信度与效度低下的影响，在此基础上针对教师绩效点评运作进程提出改善主张，这与当时许多研讨普遍性谈问题提出主张相差异，具有理论指导性质，为教师绩效点评作业供给理论学习，以期进步高校师资队伍的全体水平，终究进步高级教育质量。

参考文献：

[1]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社，1996：570-571.

[2]吴婷荣，吴晓荣.信息不对称与绩效点评有用性的评论[J].人力资源办理，2011，(2).

[3]李宁，王秀华.信号传递理论在成绩点评中的运用[J].我国办理信息化，2008，(15).

[4]张萌物，刘燕.高校施行发展性教师绩效点评研讨[J].大连大学学报，2011，(5).

收稿日期：2013-10-20

作者简介：吴波（1988—），男，江西九江人，长沙理工大学经济与办理学院在读硕士研讨生，首要从事公共政策与教育办理研讨。

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