小学语文教师写作能力训练会简报 小学语文写作能力的培育战略初探

李东球

（惠州市联和小学，广东惠州，516255）

摘 要：跟着新课改理念的深化，人们越来越重视小学教育。语文学科是学生们学习其他学科的根底，而语文中最重要的组成之一就是作文。因而，作文教育已经成为了小学语文教师教育使命的要点。基于此，本文就小学语文写作才干的培育进行讨论，并浅谈自己浅薄的一些进步学生写作才干战略的观念。

关键词：小学语文 写作才干 培育 战略

众所周知，小学语文教育中最重要的组成之一就是作文教育，作文能够反应出学生的心智，体现出学生的心里情感。小学生由于特有的年纪特色，使其日子履历少，词汇量少，以至于他们很难写出好的作文，也不能经过文字表达出自己的实在情感。基于此，本文就小学语文写作才干的培育战略进行简略的论说，期望能够进步小学生的写作水平，以此进步学生的文学素质。

一、小学语文作文教育中存在的问题

1.日子履历少，词汇量匮乏

由于小学生特有的年纪特色，以至于他们的日子履历十分少，写作，其实就是依据结合本身的阅向来叙说一下自己的观念感触的。所以，小学生的作文中，常常会呈现“言之无物”的问题。由于小学生刚触摸写作，关于写作是没有任何根底、经历可言的，他们会觉得经过写作没有经过说话表达来的便利，所以还有的学生会对作文发作排挤的心思。一般来说，面临这种局势，小学语文教师在教导学生们写作的时分，最好从学生们日常的日子小事下手，教会学生用文字抒情情感。自傲，是迈向成功的第一步，所以学生在写作文之前，应该深信自己能够写出一篇优异的文章。比方，关于“令人难忘的一天”这个写作标题，就是让小学生对日常日子中进行感悟和剖析，经过回想和调查，让小学生在写作的过程中，能够从详细的工作和时刻写起，对发作的令人难忘的事进行剖析和叙说。但由于小学生在写作的时分，对详细的工作描绘和剖析不行到位，对一些工作的知道和开展没有明晰的概念，只能用一些字词进行含糊、笼统的描绘和叙说，使得小学生的作文写得较为空泛和浮躁。例如，小学生在对母亲和朋友进行讴歌和赞许时，往往会运用较为笼统和庞大的词汇进行叙说，关于人物的详细描绘则往往不行明晰、流通，对人物的思维质量没有详细描绘，甚至有堆砌字词的现象。

2.缺少写作的爱好

依据调查报告显现，许多刚触摸写作的小学生都对写作充溢的恐惧心思，他们关于写作不感爱好，不喜欢写作，也不愿意写作。构成这种现象的要素大致分为两点：一、年纪小，履历少；二、阅览少、缺少词汇量。小学生调查日子的才干是比价弱的，因而，在他们写作的时分，常常对要写的目标没有详细的概念。除此之外，还有一大部分的小学生是由于不知道怎样用文字表达自己的感触，脑海中的词语就那么几个。这两种状况构成的直接结果就是学生们缺少写作的爱好。

二、进步小学语文写作才干的战略

1.情境教育，勃发写作创意

爱好是施教的一把金钥匙。将受教者写作的爱好激起出来，是提高其写作水平的关键所在。所以写作教育需求调集学生的写作爱好，如若不然，将没有较好的写作成效。写作情境的营建，对其写作爱好的激起，施教者需求重视情感教育在写作环节的重要效果，凭借引领学生置身情境，令其发作一种实在的体会，拉近学生及写作人物心灵上的间隔，令其能够带着实在情感去感知，进而仔细写作。因而，授课环节，施教者凭借相应途径，凭借多媒体、故工作境等将丰厚的写作情境创设于习作课中，凭借情感共识，将能够吐露心声的空气营建出来，将其写作思维才干进行培育，令其能够坦言自我主意，进而将其写作恐惧感逐步消除，真实带着爱好投入到写作之中。重视感触，将其作文热心激起，斗胆吐露心声。施教者应当活跃进行其写作热心的激起，给予其吐露心声的机遇。令其能够将心中所想斗胆阐释，付诸笔端。比方说：一些小学生有日记的良好习惯，凭借日记将心声予以裸露。

2.加强写作操练与实践调查

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，因而任何有写作水平的学生都需求经过很多的操练和洽机遇调查。将常识进行汇总所凭借的途径便包含实践调查及作文操练；这两个手法亦为受教者凭借感官直接汇总实践一手日子材料的手法，教师引导其觀察实践也是其进行作文操练的根底，因而对其调查力的培育在整个小学语文作文操练中尤为重要。对其实践调查才干的操练需求带着意图性，墨守成规的进行。

3.调查事物的本身

进行片断写作操练，能够参阅阅览教育，进而描绘太阳一天的改变，时节的替换的描绘，引领受教者对自然界中的这些事物的改变特征进行描绘。受教者独立的进行作文操练，教师就能够对其凭借事物调查继而进行写作进行安排引导。笔者曾安排本班学生对班级中某一学生进行体貌调查，并将其调查进行写作记载，规矩应当将受调查者的体貌特征进行掌握，令班级中其他学生像猜谜语相同能够猜出所写为谁。上述操练颇具成效，学生所写的片段更多了一重详尽、生动之感，将其写作兴趣水平不断提高。

4.调查事物场景

俄国作家契科夫说：“作家必须要把自己锻炼成一个目光锐敏，永不罢手的调查者”。进行事物场景类短文写作操练的时分，应当着眼于对事物的调查，继而进行片断写作操练。进行调查，语文教师应当活跃进行预设准备规划。调查进行之前，应当将方案施行的意图及规矩展示于学生，一起规矩学生记载调查内容，储藏写作材料。调查之后，教师应当引导学生沿袭次序将记载内容予以重视收拾，完结写作，并将优异著作在班中朗诵。

5.长于鼓舞，增强学生自傲心

学生完结写作，应当对其予以协助及鼓舞。小学生均乐于“体现”自我，施教者应当给予学生将自我著作展示的机遇。将班级、校园之中的板报、墙报及广播站等前言充分利用，令学生凭借这些前言能够感触到自己的著作得到了师生的认可，进而带着一种自豪感，活跃投入到语文写作之中。教师对学生的著作进行教导之后，能够鼓舞其将较为老练的著作寄向杂志报刊，令其著作有得奖的机遇，假如其收成了相应的奖赏，不仅仅令其本身往后的写作得到鼓舞，而且还能够在其周围构成一种辐射功效，令周边更多的学生尝试着进行写作投稿，进而构成一种稠密的写作空气。

三、结语

依据上文叙说可知，小学生写作才干的培育关于学生未来的开展有着至关重要的效果。由于每个人都有共同的思维才干，因而，在拟定培育小学生写作才干的战略的时分，要结合校园的条件和学生的特色。以此培育学生的材料搜集的才干和文字表达的才干。在进行写作教导的时分，选用多种教导办法。除此之外，对学生的心里感触和心思开展也要多加重视，只要学生们身心健康，才干写出好的作文。

参阅文献

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