浅谈幼儿园游戏化教育手法的运用 浅谈克己玩具在幼儿园体育活动中的运用

李秀娟

（渭源县会川幼儿园 甘肃渭源 748201）

摘 要：幼儿园体育活动选用克己玩具一定要投合幼儿猎奇、好问、好探求的天分，为幼儿拟定“天分教育计划”，真实捉住幼儿的内心世界，在维护他们猎奇心、爱好的根底上来发挥他们的想象力与发明力，也让他们在学习进程中取得更多的自决心与成就感。文中期望从两个层面来评论克己玩具在幼儿园体育活动中的实践运用战略。

要害词：幼儿园体育活动 克己玩具 想象力 运用

前苏联闻名教育理论家Suchomlinsky从前说过“儿童的智力展示在他们的手指尖上”。由此能够见得对幼儿着手才能的培育应该成为教育要害，它是打开幼儿智力的最有用手法，其意图就是让儿童具有手脑并用、心灵手巧、全面打开的空间与要害，深度探求他们对学习、对体育活动的巴望，进步他们的学习爱好。为此，克己玩具的推出刚好投合了幼儿园教育这一教育打开倾向。

一、幼儿园体育活动中克己玩具的运用战略

幼儿园体育活动教育中选用克己玩具，一方面要投合儿童各方面天分，一方面也要強调教育进程中对儿童自主性、教育进程可持续性的探求与发掘。为此，本文给出克己玩具在幼儿园实践体育活动教育中的两点运用战略。

1.不完美教育战略

幼儿园儿童年纪偏小，他们的天分猎奇、好问、情愿探求发掘新事物，所以幼儿园体育活动教育也也要投合这一特色来打开针对性教育战略，从他们的思想视角出发来提出主张。克己玩具能够激起儿童的探求精力，经过教师所设置对立来辅导儿童调查并发现问题，让儿童以自己的才能与探求愿望来试图解决问题，这样的不完美教育进程就被称为“不完美战略”。

首要，要依据以上论说内容来提出教育中“不完美”的要害点，以克己玩具作为引导，让儿童边看边玩边测验做，在做的进程中寻求完美。也就是说，要依据克己玩具来引诱和激起儿童，比方用克己风车、日常训练体育玩具（例如跳绳、毽子、沙包等等）的制造进程来引导学生的着手动脑进程，给予他们足够的学习探求空间。

其次，要运用克己玩具让幼儿在协作进程中等待完美。在教育进程中，教师对儿童的等待不该过高，由于要求过高会导致儿童学习失掉方针和决心，终究失掉对克己玩具探求的爱好。所以教师应该依据儿童学生的才能来因人而异提出教育计划。具体来说，能够规划这样一个互动体育游戏场景，在体育竞赛进程中协助同学修正他们破损的玩具，几个学生能够组成一组搜集资料，并共评论修补计划，对玩具进行改造和修补，进行“再克己”进程，改造好之后将玩具还给主人，持续竞赛。这种教育办法不光培育了儿童的团队精力、助人精力，更进步了他们对克己玩具的探求趣味和着手动脑才能，让他们在本就不完美的问题面前，经过协作、协作进程来达到他们对终究完美作用的等待和方针完结[1]。

2.自主性教育战略

自主性教育战略主要以儿童个人志愿为主，以克己玩具为辅佐布景来打开教育进程，其方针就是期望为儿童供给更自主的空间、更少的束缚内容，让他们自在自在发挥天分，真实做到无所顾忌、自在自在。具体来说，应该从主题、资料、时刻3方面来看战略施行。

首要，应该环绕自主玩具为儿童设置教育主题，并且主题的规划应该依据他们对体育活动的知道和爱好来做。例如组织“变废为宝”主题克己玩具体育竞赛活动，为儿童分组，看哪组学生做的又快又好，能够在短时刻内完结探求行为进程，作出自己满意的克己玩具。

其次，要给予儿童自主挑选资料的空间和权力，结合对他们的理论才能培育作用来构建实践根底，让他们尽可能去日子中寻觅各种资料，来测验完结一些探求性着手实践行为，并让他们了解到这些亲手制造的克己玩具在实践体育活动中的运用作用。

再次，不光要给予学生自动探求玩具克己的空间，也要相应添加他们玩具克己的时刻，满意他们在体育活动中发明趣味，由儿童决议什么时候完毕克己操作，做到教育与克己发明不抵触。比方教师能够依据儿童克己玩具的进程与资料来给予他们充沛的调整时刻，施行以自在时刻为主的弹性教育进程，保证儿童具有更多的克己玩具探求时刻[2]。

二、幼儿园体育活动中克己玩具的投进及运用作用

1.区域性投进

幼儿园儿童要学会克己玩具自己运用，而教师也应该合理辅导他们正确的游戏办法，做到物尽其用。当幼儿园晨间体育训练开始时，教师就能够针对儿童年纪特色、爱好及活动场所来相应投入克己玩具，让儿童结合克己玩具来进步体育活动活动量及教育趣味性，以打开儿童的底子体育动作为主。考虑到克己玩具的灵活性和可移动性，能够将它们投进到恣意区域。以中、大班儿童为例，能够将各种克己沙包、毽子、用饮料瓶做成的障碍物摆放参与所中，为他们规划挑战性体育运动关卡和体育竞赛项目，也能够让他们自主探究多样玩法来打开活动。

2.一物多用

应该在体育活动中引导学生探求对克己玩具的多种实践玩法，经过一种资料打开儿童的多种动作及协调性。比方说克己毽子，教师就能够教会学生多种踢毽子技巧，或许运用球板来进行二人毽子游戏（相似羽毛球），这不光能开辟儿童思想，也能真实起到训练儿童身体的作用，进步儿童的动作灵活性、协调性，让他们在克己游戏的一物多用进程中把握更多技术常识。

3.器械课间操

能够运用克己玩具在课间操中为学生便组织各种器械操，比方能够运用废旧的布条来教育生制造“麻花辫”，并辅导他们跳“麻花辫”操。也能够将抛弃的可乐瓶搜集起来，在其中放置黄豆教育生跳“响瓶操”。这些教育环境都是教师与学生一起创设完结的，能够以较低的教育本钱换来较好的教育作用，也能丰厚儿童的课间体育活动，也添加了师生之间的团体凝聚力[3]。

结语

总而言之，本文所评论的克己玩具在幼儿园体育活动中的教育运用，一方面要重视它的灵活性、可操作性，一方面更要重视它的人文性、游戏性，要依据儿童爱好爱好和实际需要来规划课程内容，首要让儿童学会亲自着手动脑来完结克己玩具制造进程，培育他们的手工艺才能，然后再为他们设置合理风趣的克己玩具体育游戏活动。如此操作的终究意图也是以儿童特性质量、身体素质打开为底子，期望从幼儿园阶段就为他们未来全面打开打好根底。

参考文献

[1]孙玲月.克己玩具在幼儿园体育活动中的运用[J].科教导刊，2014（31）：246-247.

[2]张燕萍.浅谈克己玩教具在幼儿园教育活动中的运用[J].学周刊A版，2014（10）：200.

[3]钟利平.克己器械在幼儿园体育活动中的有用运用[J].新课程·下旬，2013（6）：39-39.