人文精神的了解800字 高中语文教育要注重人文精神培育

贺宇

摘 要：学生人文精神的培育关于他们本身的归纳本质和品格的进步有着非常要害的效果。而高中阶段的语文课程在人文精神培育方面具有先天优势，不管是在教育内容，仍是教育活动方向关于学生人文精神的培育都非常要害。咱们要深入分析当下高中语文教育中人文精神培育存在的问题，在此基础上采纳有用教育办法对其予以改善，促进其教育的完善。

要害词：高中语文 人文精神 培育

“语文是东西性与人文性的一致”跟着本质教育不断向纵深发展，人们越来越多的重视到了语文教育中的人文性。人文是一个极富浪漫颜色的词汇，古今中外凡是以宏扬人的价值、正确认识人生意义、探导生命意味为特征的思维观念和文学著作都能够冠之以这一美称。它以追求真、善、美等价值理想为中心，以人的自在、调和、全面发展为终极意图。哲学家康德以为“教育不只使人变得聪明，并且要仁慈”。作为教师特别是一名高中语文教师，假如不把人文精神的培育作为教育育人的底子，那么这种教育理念是不健全的，大而言之，也将带来整个民族的不健全。重视人文精神的培育教育，是我国教育事业变革的必定方向。[1]

一、当下高中语文教育中人文精神培育现状

1.人文精神培育受重视程度不行

当时，在高中语文的实践教育授课进程中，打开人文精神培育时遇到的最大困难就是关于它的重视程度不行，在现在高考系统的效果下，高中语文教育的最要害之处就变成了常识的传输，其学科的功能性被进行了过度扩大，而针对人文精神打开的培育作业根本没有打开。重视程度不行直接引起人文精神的培育作业无法打开，不管是教师仍是学生，均了解为语文试卷得了高分就意味着成功，长期下去，语文教育的人文精神将消失殆尽。[2]

2.语文教材中人文精神资料的缺失

当时高中的语文讲义含有一个非常严峻的缺点，即人文精神方面的缺少。打开人文精神的培育作业时，语文授课必定需求依附于教材讲义，而当时讲义内容在这方面的详细表现非常少，即使是那些少量的具有人文精神的内容，一般也会被教师无情的扔掉，没有进行深层次的发掘。教育资料的缺失直接引起了人文精神培育作业变成了無源之水，相关作业无法打开，实践效果差也就变得能够了解。

3.人文精神培育的课外实践缺乏

人文精神从本质上来说其实是一个笼统的概念，因而还需求实践行动来表现出其实践效果怎么，只要这样才能够完成对人文精神培育的效果的精确查验，然后能够完成对学生人文精神的杰出培育。当时，高中语文教育一般都是在室内进行，根本没有在室外打开，并且相对应的点评系统还不行健全，直接导致人文精神的培育变得非常空无，无法完成对学生人文素质全面进步的意图。

二、高中语文教育中人文精神培育的有用战略

1.深挖教材中的人文要素浸透人文精神培育

当时，高中语文讲义正处于更新换代的历史性阶段，文学著作在教材中的占比变得非常巨大，根本上占了整个课文数量的六成以上，这些文学著作关于培育学生健全品格具有非常要害的效果，实践效果不行忽视，并且这些著作关于学生思维方法也影响巨大。我国古典文学著作的具有以少寓多，小中蓄大等特色，当学生在打开这方面著作的学习时，他们的思路就会被翻开，进而构成一种敞开的理念。而现当代文学著作具有文学形象详细可理性强的特色，学生在打开这方面著作学习时，能够使用这些著作的文学形象完成对思维方法形象性的培育，然后把它同其他思维方法的有利之处相结合，完成对客观国际的充沛认识和了解，这关于学生构成健全的品格素质是非常有用的，并且也愈加利于想象力的激活以及发明水平的进步。

2.人文教育环境创设促进人文精神培育

人文精神培育作业的中心是以人为本，在实践的语文教育授课进程里需求不断的针对学生个别打开人文精神培育作业。并且语文教育还需求具有必定程度的人文特性，然后给学生供给优质的人文明学习条件，进而全面进步学生的归纳素质。在高中阶段，打开语文教育必定要把学生放在中心位置，进而完成对他们的充沛培育，经过讲堂构建出杰出的师生关系，进而给构建人文明的教育条件供给保证。讲堂教育首要是师生、学生之间的相互交流学习，需求非常重视师生间的对话和学习，教师在构建学习环境的时分，能够非常奇妙地指引学生自动参加到实践讲堂中去。

高中阶段的学生具有很强的主体认识，教师需求根据每个学生本身的特征指引学生去改动学习方法和情绪，并寻找到合适本身的学习手法和方法。校园环境首要包括校园传达的价值取向、校风传统等文明认识，这些都是校园文明营建和传达活动的杰出载体。使用构建出的杰出文明氛围，建立稠密的人文精神，针对学生打开方法多样的学术文明活动；约请校表里闻名学者和专家打开相对应的专题讲座，并安排学生打开有关的人文精神方面的学术探讨学习，进而给学生构建出非常优质的文明环境。

3.结合教育内容浸透人文精神培育

在高中阶段的语文实践教育里，需求针对学生打开审美体会，进而培育其同情心和血性等。在实践教育授课内容里，教师需求在含有人文内在的教育内容上打开拓宽教育，如儒、道、法、墨是古代首要的四大思维门户，具有很强的思维文明意义，文学价值非常高。不过，在当时的高中语文教育讲义里，传达儒家文明的文章要多，而其他的如墨家的文学著作就显得非常少，而这种思维门户也非常值得学生去打开学习。在此种状况之下，教师们在打开儒家相关著作教育时就需求进行拓宽，给学生阐明四大思维门户的首要特色，并经过相应的文学著作打开详细的教育。如此就能够使用针对一篇文章打开的教育使得学生很多的人文感悟，关于学生人文精神的培育非常有利。

4.于教师言行中表现人文精神培育

作为一名语文教师，咱们不光需求在实践的讲堂教育环节中和学生一同去学习文学著作里的人文精神，并且还需求注意咱们本身的言行，由于这是学生们直接的教材。因而咱们需求事必躬亲，在生活中非常重视实践人文精神。

结语

归纳以上标明，高中语文有着非常特别的学科特色，直接担负着学生人文精神培育的重要职责，为了使得这一效果发挥至最佳，高中语文教师需求从进步自我人文精神、深度发掘讲义教材、丰厚教育方法等范畴打开作业，让高中学生能够在巨大的学习使命里感悟到语文的人文特色。

参考文献

[1]王忠国.浅论高中语文教育的人文精神浸透问题[J].教育科学：全文版，2014（8）：38.

[2]何鲜明.试析高中语文教育中怎么浸透人文精神[J].我国校外教育旬刊，2015（1）：40.