大学英语课堂的教育形式 中外教师大学英语协作教育形式的剖析

谭爱军

摘 要：中外协作教育形式在大学英语教育中的科学运用，可以充沛突显出学生的主体位置，为学生营建出更天然的英语学习环境，协助其打下坚实的言语根底，比较于新颖、丰厚常识的教授，更重视其言语实践运用才能的练习，以此来为大学生英语归纳素质的全面进步供给有力保证。

关键词：中外教师协作 大学英语 运用研讨

导言

一直以来，大学英语教育都存在重读写轻传闻，重理论轻实践等一系列问题。而在高校英语教育体制改革不断深化，社会对英语专业人才需求不断添加的布景下，大学英语教师也在活跃探究、测验更新颖科学的教育形式，期望可以进一步优化授课环节与作用，而中外教师协作，不只可以为大学英语教育供给新的展开方向，也可以使其教學现状得到有用改进。因而，各院校及其英语教师应给予满足重视和深化研讨。

一、组成协作教育团队

中外英语教师应结合本身优势、专长来进行分工协作，结合地点校园的详细情况来一起进行教育方针、方案的拟定，然后依据学生不同阶段的认知展开需求，挑选更完善、合适的教育内容与办法，优化课程规划，以此来有用防止教育活动存在某种随意性。一起，课程纲要、教育安排办法，以及课时分配等一系列教育方案的拟定都要实在做到从学生实践需要动身，在此前提下，拟定出科学、一致灵敏的教育进展，除了讲堂学习活动外，还要恰当整合一些课外实践，并在后续展开各种教育活动，可以结合详细情况做出恰当调整，除了要加强言语天然“习得”环境的构建，咱们应该充沛重视系统的、渐进的学习。

在详细协作教育中，中教应活跃主动与外教沟通，协助学生对大学英语课程标准，以及我国大学生的认知办法、英语根底水平等方面做出深化了解。而外教则要根据对这些信息的归纳剖析，对教育内容做出有意识的选取与优化，然后使其可以尽早的调整好状况，致力于各种教育活动。此外，因为外籍教师对咱们的言语文明、风俗习惯等方面的了解遍及较少，这种较大的文明差异，不只不利于教育活动的顺利展开，也会导致学生发生某些不适应，对此，中教应活跃发挥桥梁作用，添加外教、学生之间的互动沟通，协助外籍教师更全面、更深化地了解咱们的文明风俗，进而进步协作教育作用的不断增强[1]。

二、优化教师教育行为

在协作教育中，中外教师应结合详细情况合理区分教育使命，中教首要担任言语常识系统的"输入"来进行各项教育活动安排，外教首要担任言语技术练习的"输出"。在实践教育中，中教可以正确引导和把握教育的方向和进展，而外教则应紧紧环绕课文主题，安排学生展开各项白话、听力练习，这不只可以削减外籍教师教育的盲目性和随意性，并且可以有用地加强方案，充沛发挥他们的言语优势。中教系统化解读不只可以补偿外教常识解读的缺乏，并且可以进步大学英语的全体教育水平的进一步进步[2]。

在实践授课中，中外教师可以经过分工协作，加强对学生不同才能的有用培育。中教重视培育学生的根本言语技术，安排学生展开灵敏多样的阅览、写作、翻译等练习活动，严密环绕详细特定单元主题展开练习，协助学生熟练把握言语常识点和学习技巧，也可以将学生合理区分红几个小组，让其在网进步行相关资料的搜集，优化课件制造，之后在讲堂上用英语来做陈说陈述，以此来促进学生自主学习、协作才能的不断进步，以此来增强教育作用。而外教可以选用小班教育形式，加强对学生言语才能的实践，加强实践外交才能培育，或者是为学生供给一些生动、实在且丰厚的资料，辅导其展开各类论题评论，让学生在天然言语学习、运用中对西方文明有更深化、全面的了解。比较于中教，外教往往愈加了解英语应该怎么运用到各种语境傍边，展开的一系列“输出”练习，也可以使得学生的英语文明常识得到不断丰厚，促进其英语学习爱好与才能的不断进步，打破学习重点难点。

三、活跃展开第二讲堂

从二语习得理论层面来讲，充沛使用课外时刻来展开实践联络是学习外语常识、进步外语才能的重要途径。作为课内教育的有用延伸，英语第二讲堂不只可以为学生供给了一个愈加立异、丰厚的言语运用环境，也为学生自主学习供给了科学辅导。各项活动的规划与安排应充沛突显出常识性、科学性和趣味性，比方，外教可以安排外国文明讲座、演和解英语戏曲竞赛，也可以安排与西方节日有关的主题活动来优化授课内容与培育作用。或者是使用网络来进行英语聊天室的建立，定时安排一些与学生学习、日子，以及未来工作展开亲近相关的论题评论来调集学生学习、运用英言语语的活跃性，且经过外教的参加，也有助于活泼生动的外交环境的营建。这样不只可以让学生取得更多言语学习、运用的时机，也可以创设出更抱负的英言语语文明氛围，促进学生言语习得才能的不断进步[3]。

四、完善教育反应机制

中外教师在协作教育中，在每次课程完毕后，两边应针对教育内容、办法与成果等方面进行亲近沟通，挑选更科学、合适的点评办法，经过形成性评价来进行相关数据的收拾、比照剖析和挑选，为后续教育活动的顺利展开供给有力支撑。一起，还应留意构建多途径的教育反应机制，坚持途径晓畅，尤其是网络交互渠道，经过添加师生沟通来搜集更全面的反应信息，关于学生提出的各类定见、主张，教师应给予科学、及时的回答，及时更新授课理念，不断改进不合适的教育办法，以此来为授课作用、功率供给有力保证。

结语

综上所述，广阔高校英语教师在教育改革立异展开中应正确认识到，加强中外协作教育形式的科学运用，不论是对学生学习爱好、作用的增强，仍是对授课水平的大幅度进步都具有重要意义，在教育实践中，应加强度中外教师协作教育的深化研讨，为学生构建更生动、高效的英语讲堂，让学生接收到更好的英语教育培育，在进一步进步大学英语教育水平的一起，也为学生往后的学习展开奠定坚实根底。

参考文献

[1]雷炎炎.对中外教师协作教育形式的调查研讨——以河池学院《大学英语视传闻》为例[J].工作时空，2013，9（08）：116-117+129.

[2]刘俊辉.根据中外教师协作的大学英语白话教育形式实践与研讨[J].长春教育学院学报，2013，29（05）：79-80.

[3]强巴央金，罗爱军，索朗旺姆，伍惠绢.教育办法的探究与教育改革——西藏大学英语精读课中外教师协作教育的作用剖析[J].西藏大学学报（汉文版），2006（01）：106-108+122.