浅谈小学数学小组协作 浅谈在小学数学教育中巧用小组协作构建有用讲堂

王培显

摘 要：作为教师，应以学生为中心，着眼于人的长时刻开展，着眼于儿童获取信息的多向沟通，发掘教材中的杰出资料，给协作学习供给最大极限的时刻和空间，为培育学生的协作知道，进步机团体协作才干打下杰出根底。

要害词：小组协作 教育功率 主体性 比赛

在当今课改中，小组协作学习显得特别重要。小组协作学习是指以学习小组为基本办法，彼此评论、协助、生成、共同完成学习使命，并以小组整体表现为积分奖赏的教育办法。传统的教育办法往往着重教师的主导效果和学生与学生之间的比赛，师生之间、生生之间常常处于紧张状况，学生的自动性、积极性难以发挥，不利于立异人才的培育。用师生协作的思想替代“教师凌驾于儿童之上”的观念；用学生之间协作学习的办法替代“教师讲、学生听，视学生为容器”的做法，已是课改的燃眉之急。作为教师，应以学生为中心，着眼于人的长时刻开展，着眼于儿童获取信息的多向沟通，发掘教材中的杰出资料，给协作学习供给最大极限的时刻和空间，为培育学生的协作知道，进步机团体协作才干打下杰出根底。

一、小组协作学习的含义

在教育中合理施行协作学习，首先要清晰小组协作的含义。假如仅仅把小组协作作为讲堂教育办法的一种装点，或是把引入小组协作作为讲堂教育改革的一种标志呈现给听课者，流于办法，那就失掉它的含义了。小组协作学习详细含义：

（一）有利于大面积进步教育功率

小组协作学习防止了团体教育中恰当一部分学生因得不到充沛参加学习活动的机遇，不得不处于“旁听”位置的被迫状况，为各种层次学生的遍及参加供给机遇、创造条件。小组协作中，包含学困生在内的每一个成员都有自在表述定见的机遇。这种信息的多向沟通能促进智力的彼此激起、情感的彼此感染以及学习效果的彼此点评，最大极限地调集学生自动参加的愿望，使学习内容成为学生本身的需求。在轻松自在的空气中，学生了解新知、解决问题的才干得到加强，教育质量大面积进步。

（二）有利于培育学生的协作精力

协作学习是培育协作精力的有用途径。为到达小组的预期方针，小组成员不只要努力争取个人方针的完成，更要协助小组火伴完成方针，因而，小组成员之间有必要彼此了解、彼此信任，常常进行沟通，彼此协助和支撑，火伴之间树立一种调和、和睦的伙伴关系，许多学生與火伴的沟通活动中逐步学会怎么有用地表述自己的观念、认真地倾听别人的定见，归纳吸收火伴阅历，然后构成团结协作、彼此尊重、彼此协作的优良作风。

（三）有利于学生主体性的开展

学生作为知道的主体，只要在往来中，其间主体性的开展才干才干得以真实完成。小组协作学习是学生主体性开展的杰出途径。小组协作有利于学生从火伴身上看到自己，逐步学会以本身为标准，客观地点评别人，然后也构成符合实际的自我点评，进步作为调控的才干。一起，团体中的认同、了解，将有用激起学生探求的愿望和立异的知道，使本身向更完善的方向开展。

二、小组协作学习的适用范围

小组协作学习在教育中具有较大的优势，但并不是一切的内容都合适小组协作。只要挑选恰当的内容和洽当的机遇进行，才干发挥协作学习的最大效果。

（一）探求与发现规则性常识时进行小组协作

小学数学教材中，探求与发现常识占有较大的份额。这类常识的学习需求学生具有较大的挑战性。小组协作能有用地激起学生探求的爱好，使学生最大极限地参加到常识的办法进程中，在生生沟通中彼此弥补、彼此协作、加深对常识的了解，并从中培育学生调查、笼统、归纳的才干。

（二）操作试验、探求问题时进行协作学习

数学学习往往要求学生阅历试验操作的进程来建构某一概念，证明某必定论。这时的小组协作不只能协助学生经过着手操作、亲知亲闻、亲身体会常识发生的进程，进步解决问题的才干，更重要的是在试验操作的分工协作中培育学生的调和才干、责任知道和协作精力。而且使他们懂得怎么在团体操作中标准自我、最大极限的表现本身价值。

（三）回答敞开性问题时进行协作学习

在小学数学教育改革的今日，敞开性标题逐步进入讲堂，这类标题答案多样，不同的学生常常发现不同的效果。正是这种差异存在，为学生之间的沟通奠定了杰出的根底。学生在小组协作沟通中表述自己的观念和解题战略，倾听火伴的定见，并从中彼此启示，彼此弥补，共同进步。

（四）定见不合较大时进行协作学习

在解决问题的进程中，有时会呈现较大的定见不合，此刻的知道抵触是学生学习动机的源泉也是学生参加协作学习的根本原因。假如此刻选用协作学习，能够构成较稠密的评论空气，不明白的当地能够质疑，不同观念能够辩驳，在这种思想的比武、才智的磕碰中，学生思想的敏捷性、语言表达的准确性都将得到相应进步，而且养成谦虚接受别人定见的杰出习惯。

三、怎样进步协作学习的实效性

为防止小组协作学习流于办法，进步协作学习的时效性，需注意以下几点：

（一）小组的区分

分组时应按照“组内异质，组间同质”的准则进行。每组以4～6人为宜，成员应在性别、爱好、才干、学习水相等首要方面合理调配，使组内成员之间具有必定的差异性和互补性，确保小组比赛的公平性。只要这样，才干有用地调集每个成员参加的积极性，发挥学习共同体的创造性。

（二）进步学生自主学习的质量

学生自主学习是小组内协作到互动的根底，个别学习质量越高，协作的时效性越强。因而，每个学生都应该能依据本身学习特色，清晰学习方针，调控学习进程，点评学习效果，具有较强的质疑才干及自主挑选的才干。

（三）构成民主调和的协作气氛

杰出的小组协作空气是施行协作学习的要害。教师应重视在学生中培育彼此尊重、彼此信任、勇于供认本身缺乏、谦虚向别人讨教的杰出风气，使每个学生都能学会正确地点评自己和别人，学会共享别人成功的高兴。

（四）恰当进行小组的比赛

协作学习恰当引入比赛机制，采纳小组比赛的办法，鼓舞小组内成员的协作协作，着重团体荣誉，把协作与比赛一致起来，并尽可能多给予鼓励性点评，使每个学生都能获取成功的体会。

综上所述，小组协作学习在当今数学课改教育中现已起到不行忽视的效果，作为教师应充沛发挥其时效性，让讲堂充满生机和生机。endprint