语言文字中的家 在语言文字中发现隐秘

龚锦辉

部编七年级下第三单元选了当代作家李森祥的小说《台阶》。小说中的父亲终身都在织造一个朴素的愿望——缔造一座有九级高台阶的新屋。经过天长日久的艰苦劳作，愿望总算完成，可是，当梦已成真之时，父亲竟在惶惑中黯然老去。课文一方面体现了农人困难困苦的生计状况和他们为改动现状而不懈努力的精力，另一方面，小说笼罩着一层敬重又怜惜的哀伤颜色。对父亲形象的分析是这篇小说教育的重中之重，下面从文本文字下手，逐层分析，复原父亲的本來面貌。

一、浅层阅览，读出一个神采飞扬的父亲

通读全文，咱们很快会发现父亲的许多可贵之处——

“父亲总觉得咱们家的台阶低。”这是一个怀揣着人生愿望的父亲。

“成果父亲一瞬间背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”“所以，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩余半个月用来春节、编草鞋。”这是一个为愿望的完成负重前行的父亲。

“他的脚板广大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。……大约到了春节，父亲才在家里洗一次脚。”这是一个无比勤劳的父亲。

“父亲宽厚宽厚低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有位置，父亲也从没觉得自己有位置。但他日夜盼着，预备着要造一栋有高台阶的新屋。”这是一个谦卑不平的父亲。

……

在这些文字中，咱们不难读出一个勤苦刻苦、宽厚朴素、坚定不移、谦卑有梦的父亲。所以，一个好像浑身有着使不完劲，对未来充溢夸姣神往的父亲栩栩如生，他是多么神采飞扬！教育时，咱们只需稍加辅导，学生很快就能找到这样的文字，很快会对这位父亲充溢敬意，有时会心一笑，有时惊叹慨叹。即使只是浅层阅览，《台阶》也并无太大的阅览障碍。咱们甚至能够再让学生找出父亲最为神采飞扬的一段文字——

“那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进宅院里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。……父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都困难地挑着一颗甚至数颗小水珠，跟着父亲踏黄泥的节奏一同一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一瞬间就滚满了黄豆大的露水。等泥水匠和两个助工来的时分，父亲现已把满满一凼黄泥踏好。”

这段文字几乎就是父亲最为光芒耀眼的赞美诗！一个“浮”字，写出了父亲动作的轻捷。接着，“父亲的头发上像是飘了一层细雨”，这个写汗珠的特写镜头，不只体现出父亲为筑台阶支付的辛劳，还体现出父亲心里的虚荣和满意。

在语文学习中，从浅层下手，对文字进行开端阅览，在全体上掌握文章，会敏捷翻开人物的外在形象，为后边的深化体悟打下根底。

二、深层阅览，读出一个魂不守舍的父亲

一篇小说的阅览不能停留在简略的浅层阅览上，浅层阅览当然能够窥见人物的概貌，可是走进不了人物的心里世界，要想深化人心，深层阅览有必要紧紧跟上。教育时，学生根本掌握人物外在形象之后，就需要对文字细心审读。事实上，《台阶》里的父亲形象不简略，和麻痹的闰土有着大相径庭，这是一个新中国五六十年代现已开端觉悟的农人形象。《台阶》描绘的是随同新中国生长的一个农人，乡村在改动，人也在改动，他有寻求，有抱负。可是，作者对这一人物又偏偏涂了一抹哀伤的颜色，这层哀伤的颜色，只要经过深层阅览，才干逐步明亮。所以，阅览下面的文字就显得尤为重要——

“他居然不敢放，让我来。……父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他似乎觉得有许多目光在望他，就极力把胸挺得高些，……父亲分明该快乐，却显露些为难的笑。……我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。”

“正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招待说，中午饭吃过了吗？父亲答复没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎样就答复错了。”

“第2次他再坐台阶上时就比前次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招待有些不自在。可是，低了一级他仍是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，爽性就坐到门槛上去。”

“我急速去抢父亲的担子，他却很粗犷地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！”

……

作为读者，咱们读父亲造屋之后的文字心里是五味杂陈的，至少有以下问题值得考虑：①父亲究竟是怎样了？②父亲为什么失常了？③你以为父亲应该有怎样的行为？④父亲的失常合理吗？⑤作者为什么要写一个咱们不愿意看到的父亲形象？

对问题的回答，仍是要老宽厚实回到文字里去——

先看放鞭炮这一段，对父亲的描绘用到了动作和神态描绘，不自在的动作、不自然的神态写出了父亲心里的高兴，可是他谦卑宽厚了一辈子，当愿望成真的那一刻，怎样也无法信任这是自己的劳作果实，以致魂不守舍。能够说，作者的这段描绘，是完全符合心思学的。

再看街坊前来打招待这一段文字，街坊问父亲中午吃过了吗，分明现已吃过的父亲居然答复说没吃过。初读之下不由忍俊不禁，可是再一想，令人心生怜惜，父亲的心思一辈子凝聚在新屋上，甚至新屋建成之后，仍然沉溺其间，他最关怀的论题是新屋，所以街坊“非新屋”问题当然会答非所问了，不单是“中午饭吃了没”，就是其他任何和新屋无关的问题，他都有或许答错！这是一个农人悉数汗水支付后的必定反响。

再看“挪座”这段文字，上演了一个本性的父亲形象，“挪座”从九级开端，一级级下降，一向到最终一级，怎样也不自在，其实作怪的不是身体，而是心思，分明是自己一手发明出来的新世界，却不敢信任，——这是一个辛苦劳累一辈子的农人本性，“夸姣是斗争出来的”，父亲一手发明的夸姣像梦境相同不实在，父亲的行为是慨叹，是激动。

最终看“挑水”这段，在父亲最需要有人搀扶一把时，他却粗犷地将“我”推开，骂了一句后还好强地把水挑进厨房里去。这段了解起来，确实有难度。父亲一失常态，粗犷、烦躁，这是为什么？持续往下读，“腰闪了”，本来是父亲老了。读到这儿，小说那抹哀伤的颜色就不难了解了：毕其终身汗水缔造的新屋，街坊打招待居然是吃饭而不是新屋怎样；勤苦斗争一辈子，能够夸姣日子在新屋里时居然发现自己不中用了——这是多么的心思落差。

这样，许多外表看起来有悖常理的描绘，在经过深层阅览后逐个立体起来，变得有意思了。“不自在”的父亲，就在不自在的言语、动作、神态等描绘中鲜活实在了起来，经过深层阅览，原來“勤苦刻苦”并不是作者要表达的仅有主题。

三、比照阅览，读出一个身心挣扎的父亲

比照中必定有考虑，语文阅览不能只是停留在“1+1=2”上，在等号的右边，还应该有更多的或许，思想的空间应该是无限宽广的。阅览教育时，咱们要为学生供给各种考虑的视点，从此端延伸到彼端。

1.父亲日子在困苦岁月中

“关于小说的布景，确实应该是20世纪的六十年代初期，所反映的是浙江当地的乡村状况。”这是作者李森祥给教材编者尤志心的信。二十世纪五六十年代，是新中国建立后极为艰苦的年代，那个年代的最实际的要求是处理温饱，“高台阶高位置”是悠远的奢求，所以，父亲天长日久任劳任怨成了日子的常态。

2.父亲日子在乡村旧习中

这是一篇笼罩着一抹哀伤颜色的小说。同时期有许多像他相同命运的农人，但他是一个人在斗争，没有人为他指点迷津、规划未来，其时的社会也没有为农人指明一条阳关大道。“咱们家的台阶低！”成了父亲绕不过去的心病，由于乡村里有此一说：台阶高，屋主人的位置就高。父亲陷在乡村旧习的泥沼里，不能自拔，在此影响下，父亲开端了艰苦卓绝的造屋预备，困难而绵长，历久而弥坚。

3.父亲日子在韶光消逝中

从前的青春年华，从前的身强力壮，当新屋完工，当梦已成真，父亲却老了，老了的父亲失去了健康与活力。他现已怎么办不得三百斤的青石板，扁担沉重的叫声里，父亲古铜色的脸变成了一块青石板。很倔的头颅埋在膝盖里半晌不动，凹凸不齐的短茬，灰白而失去了活力。在仓促消逝的韶光里，他已心力交瘁。

4.父亲日子在梦开端的当地

九级台阶的新屋造好，没有换来街坊艳羡的啧啧称赞，没有给父亲带来社会位置的改动，人们的目光仍旧，父亲无法承受，只能有意无意逃避。虽然父亲有着咱们民族艰苦斗争、坚定不移、吃苦刻苦、忠厚仁慈精力质量，但辛苦了一辈子之后，似乎又回到了梦开端的当地，梦的完成本来并不夸姣，这是台阶的悲惨剧，父亲的悲惨剧，年代的悲惨剧。

带着这样的考虑读完《台阶》，咱们能够感到，言语文字的背面，应该是藏着东西的，作者要清晰表达的现现已过文字表达，作者没有清晰表达的，也现现已过文字传达了出来。咱们的语文教育，就是要抽丝剥笋，才干深刻领会作者的写作目的，才干真实解码其间包含的隐秘。