培育医师的人文本质 大学语文教育中怎么培育学生的人文本质

宋晓燕

摘 要：在我国高校课程结构不断立异及变革进程中，语文教育一向以人文、审美及东西三者为一体的准则展开，尤为注重人文理性的审视。完成语文教育的立异，培育大学生的人文本质，然后使学生具有满意现代社会经济转型的需求，并且促进社会的持续展开，这是现代大学语文教师及的使命及使命。要想培育学生的人文本质，首要大学语文教师就要具有丰厚的教育才能，然后可以将大学语文的人文本质培育功用充沛的发掘出来，然后对学生进行教育。

关键词：大学语文 教育 人文本质

人文本质是每位大学生都应该具有的基本本质，从广义方面剖析其首要包含人文精力及人文常识。人文本质是人在社会中展开的根底，其与人的价值取向、对社会的感触及认知等具有亲近的联络，并且仍是促进社会文明前进的首要标志。在现代社会中，不管是文科生仍是理科生，假如没有人文本质，那么就会影响到其人生道路。大学语文是高校教育进程中重要的文明根底课程，其具有必定的东西性、审美性及人文性，不只可以有用进步学生听说读写的才能，还可以进一步培育学生的审美认知，进步学生的文史常识。现代大学语文教育要以人文精力为根底，将人类在展开进程中正确的价值观念、社会品德及审美教授给受教育者，以此有用培育学生的人文本质，使学生的品格愈加完美。[1]

一、进步教师的本质

教师作为人类文明的教授人员，本身的本质对学生的全面展开具有重要的效果和影响。为了可以充沛发挥教师的效果及魅力，承担起大学语文教师的职责，就要不断的进行学习，然后不断的进步本身的本质，以此充沛本身，然后助于学生具有正确的品德观及价值观。别的，大学语文教师还要具有丰厚的常识，在对学生进行语文相关常识叙述进程中，不只是解说言语的文字内容，还要扩展言语文字中的道理，然后使学生可以把握到愈加深层次的内容，以此有用进步大学生的人文本质。其次，大学语文教师还要经过不同的方法充沛的发掘学生的潜在才能，使学生可以了解大学语文常识的学习方法，以此得到具有正确价值的信息，丰厚本身的才能。只要不断的进步教师的本质，学生的人文本质才可以在教师本质熏陶中进一步的进步。[2]

二、深化发掘教材

任何的教育活动都是要求经过教材、教师及学生完成的，为了可以全面遵循我国传统文明的内在，使学生本身的情味可以满意社会日子需求，教师就要依据教材材料，结合本身日子经历，完成人文要素的立异，使学生可以在此进程中把握人文本质等全面教育的常识。需求注重的是，大学语文教育进程中的教育内容大部分和有限課时是彼此对立的，所以就要完成教材内容的合理取舍，合理的引导学生可以阅览课外材料，在讲堂教育进程中挑选针对性且有用的教育内容，依据不同的年代、内容挑选具有代表性的课程进行解说，然后使学生可以把握优秀著作中的艺术性、思维及技巧性，然后到达以点带面的意图。在学生进入到文学殿堂感触到文学国际的时分，学生的求知欲就会不断的扩展。在日常教育进程中，教师要在短时间内进步课外内容常识对学生传输的功率，使学生可以结合本身的实践把握著作中包含的人文精力，熏陶学生的心灵。依据古今外优秀著作中价值观、人生观及国际观，学生可以在其间把握本身挑选人生道路的方法及经历，为往后在作业及日子中恪守法律法规及社会制度打下杰出的根底。[3]

《语文课程标准》在教育主张中提出：“培育学生崇高的品德情味和健康的审美情味，构成正确的价值观和活跃的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的使命。应该注重熏陶感染，耳濡目染，把这些内容贯穿于日常的教育进程之中。”所以说不只在讲义阅览中联络学生日子去处理教材，并且咱们还要长于在平常多留心学生的学习、日子、思维。学生的周记、漫笔是语文教师了解学生翻开学生心扉的一扇窗，可以结合学生记录下来的校园班级日子、青春期的模糊情感、喜爱的音乐、感兴趣的影视动漫画等等，让他们谈论、评判、体会、内化。经过这些途径培育学生的人文精力和人文本质。[4]

三、立异教育方法

大学语文教材中的主体内容都是各种文章，所以讲堂教育是最有用且直接的教育方法。可是由于不同文章的体裁不同，所以在讲堂教授进程中运用的教育方法也要有所不同，然后使学生可以了解到不同著作的精力及思维内在。比方具有较强抒情性的诗篇，就要使学生可以朗诵，然后使学生在朗诵进程中感触到作者的情感，领悟到著作的精力。关于写人记事或许说理文章叙述的时分，要使学生可以进行谈论，然后一起体会到文章中的人情世故，剖析其间的青红皂白，把握其间的有利要素。还可以将传统教育与现代教育彼此结合，运用现代多媒体技能，将与文章相关的影视材料制作成课件经过多媒体进行展现，使学生可以直观的了解文章中的内容，然后引导学生把握其间优秀的人文本质，充沛本身的心里。

总归，语文教师要清晰教育使命，高度注重课程资源的开发和使用，创造性的展开各类活动，把人文本质渗透到语文教育中，让语文教育回归到人文教育的轨道上，注重对人本身的关心与完善，然后培育其杰出的人文本质，宏扬人文精力。[5]

结语

现代大学语文教育不应该只注重言语文学常识方面的介绍，还要注重学生人文本质的进步，使学生可以经过文学国际发现文人的精力力量，吸收杰出的精力养分，然后使学生可以遭到著作中人道真善美的熏陶，以此进步本身的人生境地，刻画本身的完美品格。

参考文献

[1]大学语文课人文教育形式新课型探究[J]. 吴慧荣. 职业技能. 2012（05）

[2]大学语文教育技巧探析[J]. 张莉. 太原大学教育学院学报. 2015（01）

[3]大学语文教育中的人文性对学生思维教育的影响[J]. 王立敏. 科教导刊（上旬刊）. 2014（02）

[4]实际布景下大学语文教育技巧琐谈[J]. 赵长慧，王进，王平. 郧阳师范高级专科校园学报. 2014（01）

[5]我国大学人文教育的反思与重构[J]. 张金福，薛天祥. 北京大学教育谈论. 2004（04）endprint