小学英语词汇教育战略 浅谈小学英语词汇教育的办法和战略

曹秀杰

摘 要：英语作为一门言语类学科，对学生的思想办法、言语天分、学习习气和学习办法都有着严厉的要求。而小学英语词汇作为学习英语的根底和根基，影响着整个英语的学习。而现在我国小学英语讲堂上，对词汇的教育还存在许多问题，严重影响整个英语的学习功率。因而，本文在对这一系列问题进行论述的根底上，提出了相应的处理战略，希望能经过进步词汇学习的功率来进步英语学习的全体成果。

关键词：小学英语 词汇教育 问题 有用战略

英言语语学家指出，在所有言语教育中，词汇是根底，它关于整篇文章的了解有着很大的影响，没有语法，还能进行表达；可是没有了词汇，表达就无从谈起。现在在我国小学英语词汇教育中，教师仅仅从单词的层面下手去解说单词，不重视它的语用含义；仅仅机械的要求学生记住单词，不深化发掘单词背面的文化背景，这是一些亟待改动的情况。针对这些现状，一些新的教育办法和战略应该及时引进小学英语词汇教育讲堂。

一、小学英语词汇学习的首要问题

（一）词汇发音难

教师往往让学生机械地回忆单词，不重视单词的发音。因而学生往往还没有学会英语单词的拼读办法，就开端回忆单词，这不仅对加大了回忆的难度，并且不利于日后的稳固和使用。

（二）词汇拼写难

无独有偶，发音上的难度直接造成了回忆的难度，简略的少量单词靠机械回忆仍是能够看见成效的，可是一旦跟着学习的深化，需求拼写的单词越来越多，单词的组成难度越来越大，就直接导致他们呈现混杂、回忆禁绝的现象。

（三）词汇语义难

与汉字相似，英语单词中，也有同一个单词有许多含义的现象，这与单词不断的开展与演化有联络。这样不同的语境下就要对单词的含义进行剖析，就加大了小学生学习英语词汇的难度。

（四）调配用法難

英语单词的调配有许多，而小学生的逻辑思想还不是很严密，加之英语词汇和汉语词语的调配有着很大的不同，就直接导致他们不能一次性记住多种词汇调配，甚至在日后的学习中呈现回忆、了解和运用上的困难。

二、小学英语词汇教育的首要战略

（一）词块教育法

英语词汇的调配有三种首要的办法，其间自由组合调配和固定调配是两种常见的办法，还有一种半固定式调配尽管不被我们所了解，却是最重要的一种。这种半固定式短语即为词块。词块是由多词组成的，能够独立用于构成语句或许言语，能够完成必定语法、语篇或语用功用的最小的办法和含义的结合体。而在小学英语的词汇中，词块占对话部分的九成，可见它的方位之高。词块能够分为以下四类：

1.固定词块：包含习语和一般所说的词组等，如a pair of、get off等。

2.半固定的词块：这些词块一般能够生成其他短语，如by the NO. 301 bus能够生成为by the NO. 301 train； on the left能够生成为on the right等。

3.惯用表达式：包含谚语、警句、外交常用语等。如用来表示感谢的用语：thank you； you are welcome。

4.句型结构：如What are you going to do？W here is...？等。

词块的编码办法是在言语环境、语法规矩和表达习气的限制下树立起与相似概念及语境之间的联络，将较小的言语资料扩大成较大的单元。这种编码办法契合回忆认知规则，能够大大添加回忆加工的广度和深度，一起削减信息在贮存和提取时的信息加工成本。因而，在教育中教师要充分知道使用词块的半固定特色，把词块结构当成词汇的最小单位来教，鼓舞学生以词块为单位加工回忆和运用词汇，进步言语运用的得体性、流利性和准确性。

（二）蜂巢式结构图回忆

众所周知，蜂巢是一种天然的形式，在许多领域中，这种结实的六角形结构都相继被使用，在小学英语词汇回忆中也不破例，由此引进了“蜂巢式结构图回忆法”。它是指激活扩散各词汇之间的接点，树立一个相似于蜂巢结构的环环相扣的回忆网络，经过各种联想战略来回忆词汇。所谓联想是指由当时感知的事物而回想或推想起另一事物的心思知道活动。研讨显现词汇在人脑中的贮存和回忆并不是孤立、凌乱的，而是一个多层面的杂乱且系统的语义网络系统。在这个网络中，词汇之间联络的严密程度并不彻底一致。新学词汇有必要在网络中找到自己的方位，树立起与其它词汇的联络，成为系统中的一员，才干变成心思词汇长时间贮存在回忆网络系统。因而教师要加强学生的联想战略的培育，引导学生经过物理加工、语音加工、语义加工等不同层次加工形式来加工词汇，加深词汇回忆的广度和深度。

（三）融会贯通，强化心思词汇的回忆和运用

学习中必定要采纳必定的战略和办法，这关于学习功率的改善和学习成果的进步都有着重要的含义。而所谓的学习战略就是指学生为了有用地学习和开展而采纳的各种举动和进程。从这个界说能够看出，学生应是学习的主体，教师是教育活动的组织者和学生学习的促进者。外国的言语学家从前提出：“21世纪的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”因而，教师逐步改变长时间以来构成的以应试为首要目的的东西型动机，加强学习战略的培育，把小学讲堂真实打造为以学生为中心，以培育学生的自主学习才能和促进学生的全面开展为最终目标的讲堂。小学处在英语学习的起步阶段，要特别加强对小学生认知习气的培育，协助引导学生科学拟定词汇学习方案，监控学习进程，反思评价学习效果，并依据学习效果对学习方案进行调整，让学生真实成为学习的主人。要加强社会情感战略的培育，精心设计有利于学生使用火伴资源协作学习的小组活动；鼓舞学生学会凭借词典等学习资源独立处理问题；调集全部非智力要素，让学生活跃主动学习，进步学习的功率和愉悦感。

三、结语

关于我国的英语学习者来讲。英语和其他学科有着实质的差异，它的常识系统彻底不同，因而英语教育任重而道远。本文针对小学英语词汇教育中存在的问题，从词块教育法、蜂巢式结构图回忆战略和加强学习战略的培育三个方面探究小学英语词汇教育的有用战略。但教无定法，教师在教育进程中要依据学生的实际情况，结合详细的教育内容，精心设计教育活动，对症下药，合理挑选归纳运用不同教育战略，取长补短，争夺教育效果的最大化。一起活跃改变教师人物，加强学习战略，特别是元认知战略和社会情感战略的培育，为学生的自主学习和终身学习打好坚实的根底。

参考文献

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