小学进步写作能力 试析多文本阅读教学提高小学生写作能力的教学策略

摘 要：多文本阅览是指教师在一个特定的时刻单位内对学生进行教导，引导学生进行多篇相关联的阅览文章阅览，这是一种现代教育中新展开的拓宽阅览教育方法；这种教育方法的首要意图是对小学生的阅览数量、质量以及阅览速度进行操练，重视学生在多种多样的文章阅览进程中，对文章的架构以及含义进行了解；经过多文本阅览，可以有用改进学生的写作才干。本文对多文本阅览教育方法进行论述，提出了必定的建议和定见，旨在为往后小学生的写作才干进步的教育中供给协助和参阅。

关键词：多文本阅览 写作才干 教育战略

多文本阅览教育方法摒弃了传统单篇文章顺次阅览的阅览习气，改动了传统单元式教育方法，建立了新式的阅览方法；喜阅览数量从一篇增加到许多篇，而且阅览内容也从课内拓宽到了课外，这种阅览教育方法不只仅是一种讲堂的新式阅览方法，更重要的是它不只仅是将课外与课内的内容进行叠加，而是让小学生在课内、课外一起阅览进程中，了解到文章的深层含义。这种教育方法对学生来说是非常有利的，一起也标志着教师对语文阅览教育理念的改造，是一种新式的拓宽阅览方法，可以全面有用的进步学生的写作才干.

一、萃取文章主题，联合多文本内容

首要来说，想要进步写作才干，就需求多进行阅览操练。在各种美文中，具有很多的词汇、美句使用，小学生可以经过很多的阅览，然后总结出愈加美丽的词汇句型使用的特色。经过这种方法，可以在写作进程中，使学生结合自己的观念，轻松自如的去完结一篇文章。所以在进行写作教育进程中，教师应当进步学生的阅览量，只要将阅览作为写作的根底，强化学生在阅览方面的才干，进步对语法、单词的驾驭才干，才干确保学生的写作质量，进步其写作水平。

而教师在进行多文本挑选时，应当对文章进行精挑细选。在挑选文章时，应当重视主题挑选，将相似主题或相同主题的多篇文章进行联合，这样才干起到多文本阅览的效果；假如不依照同一主题进行文章联合，就有或许导致多文本阅览凌乱且无序，小学生在进行阅览后，不能了解文章的主题内容。而教师在进行文本挑选时，还需求结合课程教育内容进行挑选；教材中自身就具有一部分的文章主题，教师可以依据教育内容，依据课外阅览以及群文阅览教育，环绕主题将文章挑选出来，然后起到多文本阅览的效果。

二、培育学生快速阅览的习气

多文本阅览摒弃了传统阅览中的阅览习气；学生在进行阅览时，无需对文章内容进行精读，不需求对课文进行逐字、逐句的肢解并赏析其内容；在进行多文本阅览时，教师应当教导在课程时刻内进行多篇文章的阅览，常用的阅览方法首要为默读和略读；，教师在进行教育时，应当有意识的浸透这些快速阅览的战略，教导学生对文章进行阅览，在非常钟乃至五分钟内对文章进行快速阅览，了解文章大体内容，指出文章的主题；假如教师想要加大訓练难度，我可以教导学生在阅览进程中，对文章内容进行感触，了解作者想要表达的含义。

现实标明，部分教师在使用多文本阅览的教育方法时，想要确保学生在一节课45分钟内完结对一切文章的阅览难度仍旧较大。但教育实践效果并未发现会对学生的阅览感触形成影响，也没有导致学生对文章的全体感触呈现误差。例如在进行神话故事阅览时，神话故事往往是原始人类的团体才智，而且传递方法往往为口耳相传，首要表达的则是其间的内容和故事情节，所以无需在字句的了解上糟蹋过多时刻。这是因为神话故事并未将结构以及过度润饰的言语使用于文章中，而是经过故事内容招引读者。因而多的阅览讲堂是需求对文章进行默读和快速阅览的讲堂方法，不只让学生经过对多篇文章进行阅览，然后取得愈加丰厚的信息，更重要的是让学生在对多篇文章进行阅览时，可以快速对文章主体内容进行了解，对巨大的信息量进行整合，累积更多的句子内容，然后到达多文本阅览的意图。

三、展开朗诵活动和写作操练

想要进步小学生的写作才干，还应作为好学生连句造句的操练。在阅览进程中，往往会碰到许多的接连造句，而一篇文章的优异与否，其用词用语都应当正确且明晰。这就要求学生在写作进程中，不只要有具有明晰的思路，还应当确保逻辑的合理性。所以在确保用词的根底上，还应当重视用词的调配。

恰当的写作操练，也是进步小学生写作水平的首要方法之一。即便学生具有了丰厚的词汇量和语法使用经历，也无法在写作进程中和将这些常识进行灵活运用。所以教师在日常教育进程中，应当有意识地对学生进行写作操练，结合优异的范文对学生进行引导，必要时可以让学生背诵优异的短文，，使学生可以在背诵进程中了解语法的使用，乃至可以在写作进程中学习优异的短语。所以有意识地培育学生的阅览才干是非常重要的，教师在教材预备进程中，应当结合学生水平对教材进行挑选，挑选其间优异且契合学生水平的阅览资料，使学生可以在阅览进程中真实了解文章的意思，而不是经过课后教师教导，这样可以培育学生的阅览积极性，使学生在阅览中取得成就感。

除此之外，教师还可以依据小学生的年龄结构以及心思特色，对学生进行美文引荐，将读书目录给予学生，有条件的校园还可以安排校园读书节、讲故事大赛等各种阅览活动；不断鼓舞学生多读书、读好书，培育学生的杰出读书习气。还可以介绍各种国际名作者，让学生自发投票选出最受欢迎的作者，教导学生编制内容丰厚的阅览黑板报，使学生的阅览积极性更高，使学生在阅览中取得决心。

一起还可以在校园中建立读书日，让小学生在阅览中养成习气。，应当对学生的阅览习气进行培育，鼓舞学生坚持阅览

四、引导学生进行课外课后的群文阅览

尽管在本质教育的变革期间，我国对学生的阅览教育有了显着的进步，但实践使用进程中，在我国现阶段教育中，小学生仍旧面临着较大的学业压力和升学压力，一方面没有满意的时刻进行课外阅览，另一方面也没有满意的精力将课程内容中的部分文章进行精读，这就导致学生对课外课后的群文阅览量过少，课程内文章不能满意学生的写作需求。而且在各类要点校园的压力下，小学生的阅览时刻非常有限，尽管大大都教师知道确保学生有满意的阅览量的重要性，但仍旧在校园的压力下没有，鼓舞小学生进行阅览，仍旧将常识学习作为首要教育方法。在这样的现状下，尽或许使学生有时刻进行课后课外的阅览；例如在寒暑假期中，教师可以安置部分家庭作业，引导学生进行多文本著作阅览，并对学生家长进行教导，发挥家长的监督效果，使学生在多进行多文本课后课外阅览时能取得监督，进步其阅览效果。

五、读写结合，进步学生的写作才干

在教育进程中，大都小学生仍旧对写作有所计划，所以在进行学习时，首要是对字词的了解和把握，但一起字词也是写好文章的首要条件。所以教师应当重视學生的词汇、短语教育，并在教育进程中引导学生用单词和短语造句，或依据单词写出相关的联想。将这样的小作文或小短语使用在讲堂教育中，可以丰厚学生的写作经历和言语表达才干。

教师对写作和多文本阅览教育的重视程度很大程度上决议了小学生的写作才干，假如教师对写作教育并不重视，那么学生的写作才干也不会得到杰出的进步。但教师假如仅仅重视学生的文字表达才干和单词量的堆集，也不可以教导学生写出优异的文章；所以教师在教育进程中应当留意书面表达的标准。部分学生进行阅览往往仅仅为了完结作业，并没有意识到多文本对自己言语表达才干以及写作的操练，不只没有起到操练的效果，乃至还会导致学生对写作发生必定的恶感。所以教师应当在学习进程中，重视书面表达上的标准，使学生重视写作操练，进步学生的自主学习积极性，使学生意识到写作和阅览进程中发生的高兴，让学生发挥能动性和自主性进行学习。

教师不只需求对小学生的写作才干进行引导和教育，还应当对学生的著作进行必定的点评，但在点评进程中，应当重视学生的心思感触，即便学生过错繁复，也不能选用攻击性的言语责备学生，而应当逐字对学生的文章进行修改而应当逐字对学生的文章进行修改，使学生意识到自己的过错，并了解正确的使用方法，必要时可以对学生进行独自教导。一起小学生在进行多文本阅览时，教师还可以依据学生的状况和教育意图对多文本阅览的主题进行改动，使阅览主题契合教育内容，一方面改进了学生的学习效果，另一方面学生在读写结合的进程中，也可以了解文章想要表达的主题含义，然后加深学生对文章的了解。

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作者简介

侯凤菊（1966.9—）女，民族：汉族，原籍：漯河人，学历：大专，职称：中小学一级，研讨方向：小学语文