练习考虑才能的数学书 学生数学沟通才能培育的考虑

耿元玲

摘 要：教师应怎么培育学生的数学沟通才干，谈几点作业的实践与考虑。我认为，激起爱好、发明时机，让学生想沟通、会沟通、沟通好，这样必将有用地培育学生思想的规范性、灵活性、逻辑性，学生的数学沟通才干必定会有很大的进步。

关键词：小学生 数学 才干培育

在小学数学教育中，有的教师只重视让学生把握数学根底常识和基本技能，只需学生能熟练地解题，就认为到达了教育意图，却忽视了学生数学沟通才干的操练，最终导致大部分学生对数学思想“只可意会，不可言傳”，或者是语无伦次、毫无条理，学生的数学沟通才干得不到应有的重视和展开，一起也不利于学生对数学常识的深化了解。那么，在小学数学教育中怎么培育学生的数学沟通才干呢？我从以下几方面谈谈教育实践。

一、培育自傲，激起学生数学沟通的爱好

1.及时点评，让学生乐于沟通。

自负与自傲是孩子展开的力气源泉。师生之间民主、愉悦、鼓舞的空气，以及生生之间协作、和谐与相等的联系是评论有用展开的重要条件。正如爱因斯坦所说：“爱好是最好的教师。”在数学沟经进程中，学生都活跃参与教育，有亲历成功和体现自己才干的时机；学生在沟通评论中，既可以看到自己的利益，又可以发现自己的潜力，学生的自我效能感便会增强，然后会愈加尽力、更有信心肠投入学习。在这个进程中，教师要不断地给予活跃的鼓舞和必定，给予价值取向的辅导，使学生从教师的信赖和欣赏的点评中看到自己的潜力，发作学习的自傲，然后勇于斗胆地表达自己在学习中的考虑、发现、疑问，充沛地激起用数学言语进行沟通的爱好。

2.答应犯错，让学生勇于沟通。

“让每一个站起来讲话的学生都可以体面地坐下来”应作为讲堂教育准则来遵循。讲堂应是答应学生犯错的场所。当学生发作错误时，教师不要急于评判、急于给一个规范答案。教师要做的是给学生“二次成功”的时机，给弱势群体充沛思想的时刻，要充沛重视学生的情感体会，多给学生一些类似于“你可以举手讲话现已迈出成功的第一步了”“你再深化的想一想，必定会找到答案”的鼓舞性言语，让每一个孩子在咱们的讲堂上都能找到自傲，然后发作“要沟通”的爱好，“敢沟通”的自傲，到达“会沟通”的作用。

二、发明时机，让学生有数学沟通的途径

1.教师自动设问，让学生有沟通的时机。

言语是人和人往来，以及个别进行笼统思想的重要东西，学生思想的展开是和言语的展开密切联系的。咱们在教育中应根据教材的特色和学生的实践，创设必定的时机，让学生多动口，操练学生数学言语的条理性和精确性。铢积寸累、不懈地操练，就能培育学生较强的言语表达才干。比方：教师应常常问学生，用的是什么图形的教具，是怎样贴图形的，讲了什么内容，怎样进行答复，等等。

2.学生自动质疑，让咱们有考虑沟通的资料。

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比处理一个问题更重要。陶行知先生也说过：发明千千万，起点在一问。问才干思，辩才干明。教师在教育中应鼓舞学生多动口，在疑难处多问几个“为什么”、“怎么样”，无疑能使学生拓宽解题思路，到达思想的开放性。假如咱们能常常发明时机让学生多动口，学生的数学沟通才干就必定会有所进步。

3.结合实践，沟通操作探求的发现。

小学生正处于形象思想阶段，往往要依托详细事物作为思想的支撑。没有操作支撑，绝大部分学生很难进行定向有序的思想活动；操作是智力的来源、思想的起点。小学生知道事物是从直观到笼统的，其思想进程要凭借直观的形象来引导。教师可结合详细的教育内容，充沛地使用教具、学具来调集学生的活跃性，让学生学会着手操作，引导他们着手、动脑、动口，有用地进步他们表达和沟通的才干。

教师在数学课上应针对学生笼统水平较低的现象，重视实践操作，经过直观演示和教具的操作，把笼统的常识详细化、形象化。凭借学具练白话，有利于沟通的进行和常识的进步，铢积寸累，学生就会养成杰出的数学沟通的习气。

三、重视辅导，让学生学会数学沟通的办法

1.沟通发现要完好

明晰有序、头头是道地说话，不光能给听者留下较深的形象，并且能使说者的逻辑思想得到展开。所以教师要让学生懂得考虑问题要有根有据，要合适学生的年纪特色和常识水平，尽量做到简略清晰，便于表达。数学是来源于日子的，所以对小学生来说，他们学的数学常识都出现于日子之中。因为信息的快速展开，学生获取常识的办法、办法呈多样化，因而，不少学生在完结作业时做得洁净美丽，但若让他们把自己的思路说一说，却往往不能完好、流利地表达。针对这一现象，就应从操练学生的白话根底下手，从培育数学沟通才干下手，按部就班、由易到难地辅导他们对每一个常识点都能完好地表达出来。如教育小学数学教材第四册两步应用题：“校园有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”教师就要使用线段图协助学生了解题意，在此根底上，指出做纸花用11张后留下的部分和做小旗用去9张的部分，把中心小问题讲出来，尽量让多个学生讲，使学生的内涵思想才干转化成白话。

2.沟通发现要有精确

在操练学生有头有尾地说话，能完好、连接地把话说清楚的一起，咱们还要辅导学生说精确。例如，“把10均匀分红5份，每份是几？”有的学生或许信口开河“2”，也有的说“2份”，答案尽管对，但言语不精确。假如养成好的说话习气，就能完好地答复出：“把10均匀分红5份，每份是2。”只要多操练，学生才干真实做到想说、会说、能说、说好，学生的数学沟通才干才会变得更有逻辑性。

结语

“数学供给了一种有力的、简练的、精确无误的沟通信息的手法”。学生数学沟通的进程反映的是他们的思想进程，学生数学沟通才干的展开，将会促进他们的思想展开。每一位教师都要充沛知道数学沟通的价值，在小学数学教育中更多地重视“沟通”，有意识、有方针、有计划地对学生进行数学沟通才干的操练，这样必将有用地培育学生思想的规范性、灵活性、逻辑性，学生的数学沟通才干必定会有很大的进步。