现代学徒制与职业教育心得体会 浅谈现代学徒制职业教育对策与展望

孙涛

摘 要：现代学徒制是指以企业需求和岗位才能为导向，以产教交融、校企协作为根底，以工学结合、知行合一为中心，经过教师和师傅的联合教授，将校园作业教育与作业现场训练相结合的新式作业教育准则和技术型人才培育方法。现代学徒制在我国中职教育中的施行还处于起步阶段，文章对现代学徒制理论系统、准则系统、培育方法、试点、推行、建造提出对策与展望。

关键词：现代学徒制 理论系统 作业教育内在 对策 展望

一、研讨含义与价值

学徒制是一种传统的作业训练与教育方法，曾盛行于中西方各国。尽管跟着工业革命的鼓起，曾一度式微，可是，为战胜校园作业教育脱离实践的坏处，习惯现代工业开展的需求，西方发达国家又发明了现代学徒制，显现了强壮的人才培育功用和功率。我国尽管没有树立现代学徒制，但有必定学徒传统、有过正式学徒系统和相关变革经历，且以非正式准则方法广泛存在，其间心理念（校企协作、工学结合）已家喻户晓。树立我国现代学徒制作业教育势在必行，既有必要性，也有可能性。[1]

研讨现代学徒制的内在、特征、前史沿革、理论依据、价值功用、举动战略，能够丰厚现代学徒制理论宝库；尽力构建该培育方法的全体结构、实践规范和操作方法。总结经历教训，破解实践难题，发挥课题研讨的引导效果，高起点推动、高功率执行试点作业，为全面推行奠基。[2]

二、国内外研讨现状

现代学徒制是我国作业教育界的热点论题，也是很多研讨者重视的焦点论题。相关专著正式出书的较少，研讨成果首要体现在其他作品中，如翟海魂《发达国家作业技术教育前史演进》、徐国庆《作业教育课程论》、高鸿钧《清华法治论衡（第四辑）》、黄尧主编《作业教育学——原理与使用》、石伟平《比较作业技术教育》；相关文献较多，首要会集在对中外作业教育开展趋势的研讨、不同时期学徒制开展的比较、对现代学徒制开展的理论假定和要素剖析等方面；相关期刊论文极为丰厚，使这一研讨范畴呈现非常热烈的现象，学位论文进入该范畴则是近年呈现的新现象。[3]

就研讨内容而言，首要会集在：关于学徒制的内在与类型；关于现代学徒制的世界比较和西方学徒制及对我国的启示；关于现代学徒制的实践研讨。现代学徒制现已引起广泛重视和参加。但全体而言仍然缺乏，理论研讨不行深化和系统，指导性、立异性不强；实践研讨则操作性不行，难以移植和推廣。因而，需求更多的人参加研讨和实践，一起推动我国现代学徒制试点、推行、建造作业。

三、研讨理论依据

凯兴斯泰纳建议把校园办成“劳动校园”，着重手艺劳动、亲身操练；杜威着重“教育即日子”、“校园即社会”以及“做中学”。着重学习的社会性、实践性、情境性和参加性。着重将作业场所当作个别经过经向来学习的当地，作业环境和个人主观能动性构成合力促进个别的经历增加。其创始人波兰尼以为常识具有默会的成分。技术就是默会常识，需求“举动”和“经历”。着重将校园课程中的笼统学习内容置于有含义的情境之中，建议学习与实践作业环境相关起来并参加其间。

四、研讨成果

经过对现代学徒制典型和典范的研讨，理清其内在、特征、前史沿革、价值功用、运转规则；依托所在单位，完善其试点作业计划、人才培育计划，促进试点作业顺利进行，提高试点效能；调研试点情况，总结经历教训，破解实践难题，构成具有推行价值的经历；探究其人才培育的途径、内容、方法和办法等，全体构建现代学徒制人才培育方法、教育管理与运转机制；树立现代学徒准则系统结构，为有关部分进行科学决议计划供给参阅。

现代学徒制是校园作业教育与传统学徒制相结合的产品，指以企业需求和岗位才能为导向，以产教交融、校企协作为根底，以工学结合、知行合一为中心，经过教师和师傅的联合教授，将校园作业教育与作业现场训练相结合的新式作业教育准则和技术型人才培育方法。[4]

五、现代学徒制作业教育对策

单纯的校园教育方法无法从根本上消除作业教育脱离实践的“恶疾”，现代学徒制具有强壮的人才培育功用和功率，树立我国现代学徒制势在必行。发达国家实施现代学徒制取得了巨大成功；在我国，其间心理念家喻户晓，并以非正式准则方法广泛存在，树立我国现代学徒制既有必要性，也有可能性。现代学徒制是一种新式作业教育准则，单靠校园和企业本身难以实施，有必要树立具有限制性的国家准则系统，从环境、经费、方针、法令等层面供给保证和支撑。

现代学徒制是一种新式作业教育准则，单靠校园和企业本身难以实施，有必要树立具有限制性的国家准则系统，从环境、经费、方针、法令等层面供给保证和支撑，更是一种新式作业教育教育组织方法，有必要构建科学齐备、操作性强的管理系统和运转机制。实施现代学徒制有必要具有相应的根底条件，包含设备设备、师资力气、教育资源。[5]

六、现代学徒制作业教育展望

将现代学徒制视为一种新式作业教育准则、办学方法、培育方法和教育组织方法的综合体，而不是某个单一方面。致力于开发实施现代学徒制的规范系统。包含办学主体规范、设备设备规范、师资装备规范、学生结业规范、查核点评规范等。致力于规划树立现代学徒制的保证系统。构建现代学徒制的准则、方针、法令结构，为决议计划部分供给参阅。致力于构建习惯现代学徒制的运转机制。以工学结合为中心，环绕“五个交融”（校园与企业交融、招生与招工交融、讲堂与职场交融、教育与出产交融、结业与工作交融），研讨开发一整套具有操作性和推行价值的教育管理与运转机制。

参阅文献

[1]赵志群，陈俊兰 我国作业教育学徒制：前史、现状与展望[J].我国作业技术教育，2013（18）.

[2]李冬梅.对我国现代学徒制试点的现状与对策研讨[J].科技信息， 2013（01）.

[3]叶东，吴晓.我国式“现代学徒制”[N].我国产经新闻报，2013（02）.

[4]刘冉昕.国外现代学徒制作业教育方法的比较研讨[J].辽宁经济， 2012（12）.

[5]关晶，石伟平.西方现代学徒制的特征及启示[J].作业技术教育，2011（31）