理工科院校排名 理工科院校外语专业开展途径考虑

顾俊玲+高郁

摘 要：文章从俄罗斯使用型人才培育的实践经历动身，论述了理工科院校外语专业的展开定位与特征，并提出了理工科院校外语专业的展开途径。

关键词：理工科院校；外语；途径

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0032-03

大学一般分为研讨型、学术型，教育型、使用型，不管何种类型的大学，都应有超前思想和战略思想，在习惯国家和社会需求的一起断定自己的方向。大学的含义在于引领社会展开的方向、培育社会展开需求的人才、发明社会展开需求的文明内在。大学在凭仗其常识、思想、才智、人才和技能发挥着至关重要的效果，充当着极为重要的人物[1]。“任何一所高校的办学办法实践上都是由多种详细办法构成的有机统一体。不同构成要素或要素间不同的摆放次第与空间装备，使各种办法显示出不同的功用，习惯不同的条件与需求。”[2]培育高本质的技能技能型人才及立异式人才是世界经济展开的驱动，我国在2014年提出要加强使用型人才培育。全国普通本科高级院校1200所校园中，将有对折逐渐向使用技能型大学改变，培育使用型人才成为许多普通本科院校的共性选择。咱们可称之为高级教育的“使用型”转向。与此一起，我国的紧邻、战略协作伙伴——俄罗斯参阅欧洲国家使用科技大学的人才培育办法，结合本国经济展开需求大批高技能技能型人才的实践，大力展开使用型学士培育计划， 估计2018年前，使用型学士结业生应当占（大学和中等工作校园）结业生总数的 30%—40%以上[3]。这与我国高级教育的“使用”转向有许多契合点，两国使用教育协作有很大空间。

工科的特征在于使用，外语专业培育的也多是言语使用人才，将来首要从事言语效劳职业，工科院校的外语专业应该培育什么样的人才方能契合国家经济展开、教育改革的全体需求？据不彻底统计，我国有185所理工科大学设有外语专业[4]。怎么与文科院校外语专业、外语类大学的外语专业竞赛？工科院校的外语专业将以什么特征赢得社会的认可、生源的选择？这是每一个外语专业教师和教育管理者都有必要考虑的问题。

一、俄罗斯使用型人才培育的特征

俄国有许多教育经历值得咱们学习，如19 世纪俄国政府着重教育优先，并立法保证全民教育；用“防备教育”替代“修改教育”；19世纪60年代俄国政府企图撤销体罚；19世纪末教育界提出撤销中学的计分制，以此向生命教育的方向推动……[5]当时的俄罗斯也非常重视培育具有较强实践技能的高技能人才。2005年以来“培育使用技能型人才，创建企业型大学”是俄罗斯高级教育改革的要点。政府鼓舞大学创建企业，与公司协作展开人才培育和研制。2009年俄罗斯联邦发布了培育使用型学士培育计划，在全国范围内进行使用型人才培育的试验。开设的专业首要包含机械工程、资料科学、化学和生物技能等优先展开的专业范畴。这些专业的课程体系设置中，杰出人才培育的实践性，教育实践、生产实践等课程要占总学时的 50%及以上，生产性实践常识的教育由企业派出经历丰厚的高学历人员承当，保证学生的工作技能……这些办学经历都能给我国高校“使用”转型供给了一些学习。针对理工科院校外语专业的展开，俄罗斯高校外语“专业化”课程设置能给咱们一些启示。

二、理工科院校外语专业的展开定位

专业展开的方向必需求“依据以国情和校情为根底、以学科展开为准则、以商场需求为导向”[6]进行选择，一旦断定，要坚持自己的方向，走出自己的特征之路。外语专业自身就是一个使用型专业，在使用型理工科大学里求得生计和展开应该使用好“理工”的专长，培育懂得理工科根底常识的复合型外语人才是专业生计与展开的途径，更是商场所需、国家战略所需。

以地处哈尔滨的黑龙江科技大学为例，其俄语专业起步较晚，依托中俄协作办学的根底于2007年兴办俄语专业。为了整合一切的俄语师资力气，俄语专业置于世界教育学院统一管理。面临省内许多强壮的竞赛对手，如黑龙江大学、哈尔滨师范大学、黑河学院等或强壮或有特征的俄语办学单位，黑龙江科技大学的俄语人充沛考虑和调研，发挥本校工科特征，依托对俄教育协作的根底，将俄语专业的展开定位为：依托世界协作办学，引入国外先进的教育教育办法和优质的教师资源，充沛使用工科院校长线专业矿业及机械等学科特征渠道，结合本省市的地缘优势，深化展开“3+1”（中外双校园）办法培育，培育以外语为专长，并向工程技能范畴交叉学科拓宽的，习惯社会展开需求的使用型外语专业人才[7]。这一专业定位充沛考虑东北地区与俄罗斯的地缘优势，结合本校的工科特征專业，尽力培育文科专业里的工科人才、工科专业里的外语人才。这个经历值得国内同类院校学习。

三、理工科院校外语专业的展开特征

理工科院校外语专业的展开一旦结合本校理工科的专长专业，就能建立与文科类、综合类院校外语专业不同的人才培育特征，这些具有双专业常识布景的结业生作业出口会比仅懂外语的文科结业生愈加疏通。理工科院校的外语专业与本校工科专长专业结合能够发生两套培育办法：“外语+工科辅修专业”和“工科专业+外语二学位”，构成理工科院校外语专业的展开特征。

（一）外语+工科辅修专业

“外语+工科辅修专业”，即理工科院校外语专业的学生以外语学习为主，并辅修1门本校的工科专业。学生用四年的勤勉尽力，结合学习进程中各种实习、实训等实践环节，打造出“工科外语人”，学生结业后能够从事经贸、矿业、机械、资料等方面的翻译作业。

详细可从如下几方面进行：在宣扬方面，外语专业的招生简章上杰出校园的“外语+专业”培育办法，使学生填写自愿时就做好学习两门专业的心理准备。外语专业学生从第二学期开端，每学期选修1—2门相关专业根底课。若与本专业课程抵触的，能够采纳自学选修课根底理论教材，每学期有必要完结一本（无上限）专业根底课教材的自学或选修。在校期间可选修6—8门根底理论课，在学习外语专业的一起，学习一门工科专业的入门常识。工科专业可为外语专业学生装备专任教师，叙述入门、导论常识，以概论的办法介绍常识面；假如不具有装备专门教师的条件，应适当下降查核难度，以开卷或论文的办法进行查核。学生查核经过，取得该专业的学位证。那么该生结业时就是双学位，具有更多的竞赛优势。

一起，还应优化外语专业的课程结构，完善“外语+工科辅修专业”的人才培育办法，培育学生使用外语进行科技和商务交流的才能。如黑龙江科技大学开设了“经贸俄语”、“世界贸易什物”、“科技俄语阅览”等课程，专门对学生进行相关专业的俄语练习，新增设的科技和经贸类课程可辅佐二学位的学习。

（二）工科专业+外语二学位

现在，我国的英语教育从小学三年级开端，到学生进入大学，英语的言语根底现已很厚实，假如大学期间仅将英语作为公共必修课，修满学分就抛弃，与国家而言是十几年教育资源的糟蹋， 于个人而言是时刻和智力的巨大糟蹋。这些学生若能辅修英语专业的二学位，进一步前进外言语语水平缓使用才能，将是对个人榜首专业的有力弥补，正如俄罗斯闻名言语学家A.A. Pыбкиная所言，“外语不只是大学本科教育中需求应该把握的一门课程，仍是工作开辟技能的手法”。把握外语，才能在地球村里，更好地参加世界交流或世界竞赛。

小语种以俄语为例，我国开端俄语专业的高校约140多所，在校生约2万名，首要是零起点学生；全国开设公共俄语教育的高校约120所，在校生近1.2万。这1.2万名学生大都从中学开端学习俄语，具有较厚实的俄语根底。进入大学后，他们主修的专业对错俄语，假如充沛开掘这部分学生的外语潜力，每年从公共外语的学生中选择外语才能强的同学辅修外语专业第二学位，培育“专业+外语”的学生，充沛发挥外语专业的师资力气，前进教育质量，既可展开俄语专业的二学位，也是对国家人才培育的巨大贡献。

再以黑龙江科技大学俄语专业为例，他们测验与理工科专业完结彼此敞开选修课，即向外语专业学生敞开选修课的学院，其学生也能够来选修俄语专业课程，完结他们的“工科专业+外语二学位”，前进理工科院校学生的外语才能，强化其“使用型”特质，添加其未来参加世界竞赛的才能。外语专业还考虑为本校优势理工学科的优异学生开设零起点第二外语课，或英语前进班，便于他们今后出国深造或扩展其未来作业面。现在国家留学基金委为国内各层次的学生供给多种赴国外留学的项目，能够鼓舞“专业+外语”的优异生请求国家留学基金委的赴国外留学的时机。

四、理工科院校外语专业的展开途径

建立了展开方向和专业特征，详细人才培育计划的施行还需求多方面资源协作。教育环节的完结离不开教师、教材和教育法，师资转型与才能前进、教材建造跟进，教育办法调整是理工科院校外语专业展开特征的保证。

（一）前进教师本质与才能

高质量的人才培育离不开高水平的教师，前进师资部队的全体教育和学术水平十分必要。“使用型”大学急需“双师型”教师来培育“工作性、专业性、根底性”的复合型人才。外语专业的教师一般常识结构比较单一，局限于言语学的理论和使用，缺少工科常识布景。而工科专业的教师外语水平也不足以直接教授学生学习专业外语。

高校“使用”转向进程中，建造一支结构合理、本质过硬的“双师型”部队是重要任务。能够从3个方面下手调整教师的常识结构和使用才能。（1）遴派有志愿学习的教师去相关工科专业听课学习，3—4年培育2—3名懂得相关常识的教师，能够教育《科技外语》，能够在根底课上向学生浸透工科思想办法、工科简略常识。（2）遴派教师深化言语效劳企业练习，取得商场效劳的使用经历。（3）延聘有丰厚实践经历专家做高校的兼职教师或学生实习、实践的导师。充沛使用大学期间的实践教育环节，让学生真实去练习着手才能、使用才能。

（二）加强教材建造

教材即讲义，讲义是教育之本。教育改革的根底是教材建造。以传统学科散布、常识架构为导向编写的教材，不能满足以使用才能为导向的教育需求。现在还缺少与使用型人才培育相配套的老练教材。理工科院校的外语专业能够考虑结合自己的校情自编讲义，逐渐推广。针对“外语+工科辅修专业”方向的学生，应适当紧缩言语课理论教育的内容，提取中心常识点、语法结构、华章常识、修辞常识精讲多练。一起将语法解说的实例更换为科技语体的比如，添加学生相关专业术语的外语表达、科技外语句型的堆集和练习，构成自编讲义，再逐渐向商场推广。针对“工科专业+外语二学位”的学生，能够依据他们的实践言语水平结合其工科专业的相关词汇、科技语体的资料编一套简明外语教程，为学生未来去国外进一步攻读学位奠定言语根底。俄罗斯专家 H.Д.Гальсков以为，“在专业资料的言语学习中，学生的言语常识与专业常识都取得了成功。‘专业化外语课程是专业常识和社会展开方向的有用结合”[8]。

（三）立异教育办法

外语常识的学习更多在于学生的勤勉练习，曾经有外语教师说，“外语不是教会的，而是學会的”，意思是单靠教师讲堂的解说很难让学生内化常识，有必要靠学生勤勉的“听、说、读、写、译”的练习。而“外语+工科辅修专业”的学生则会愈加辛苦，由于他们每学期有必要完结一本以上根底理论课教材的自学和选修，在打外语根底的一起，还要学习一门工科专业的入门常识，所以充沛使用各种手法和前言学习十分重要。现在MOOC这一全新的教育办法从美国建议席卷全球，也为学生学习第二、第三专业发明了便当条件。

互联网年代是信息高度发达，常识简单取得的年代，这个年代对每一位教师既是应战，也是时机。教师责任的重心现已从常识专递转向开发学生的使用才能、教会他们学习办法为主。使用新的技能手法，教师能够及时了解和把握学生学习进程与状况，教育办法也愈加多样化，教师能够经过QQ群、群盯梢学生的学习状况，学生能够在网上写作业，教师能够在网上修改和答疑。网上的教育“进程”盯梢有利于检测学生的练习质量。

工科院校的外语教师能够测验把相关专业术语和句型浸透到精读课里，催促学生堆集工科外语词汇，每日给学生一个专业术语、一句科技语体表达式。外语表达由教师教授，汉语内在及专业外延让学生查阅，再轮流在讲堂上教育，这就是所谓的“翻转讲堂”，变“教师教”为“学生学”，以学生为中心。阅览课、翻译课也都能够采纳相似办法，充沛调动学生的积极性、开发学生自主学习的才能。

社会在前进、技能在展开，社会工作需求也处于不断的展开变化之中，不少工作成为过眼烟云，更多工作在商场竞赛中扑面而来。可是不管何时，言语效劳这个职业都不会消失，应为言语是文明交流的根底，只需世界存在多样的言语，就必定需求从事言语效劳的人才。机器翻译永久不能彻底替代人工翻译。我国的外语人才许多，可是既通晓外语，又懂专业的复合型外语人才却是商场急需的。工科院校外语专业结合本校优势专业，构成自己的“外语+工科辅修专业”和“工科专业+外语二学位”的特征，将会处于教育竞赛商场的不败之地。由于国家经济展开永久需求工科长线专业的人才，如矿业、机械、电子、资料等。以俄语为例，东北地区与俄罗斯有地缘优势，两边的协作与展开也需求略懂这些专业的俄语人才，培育文科里的工科人才，工科里的外语人才是21世纪工科院校展开的亮点。适应国家经济、社会展开的趋势来培育人才，永久是正确的方向。量才录用，才是“人才”，不然也失掉教育的含义。

参阅文献：

[1]刘振天，吴景深.怎么缩短咱们与世界一流大学的距离 [N].光明日报，2014-11-25.

[2]董泽芳.现代高校办学办法的基本特征剖析[J].高级教 育研讨，2002，（3）.

[3]杨刚要.俄罗斯展开使用型人才培育的实践探究[J].经 济研讨导刊，2015，（23）.

[4]甄艳华.理工科院校怎么办妥外语专业[N].光明日报， 2008-10-22.

[5][俄]科兹洛娃，奥夫钦尼科夫；顾俊玲译.19世纪俄国 政府在普通教育范畴的建议[J].黑河学院学报，2016，（3）.

[6]张丽娜.高校办学办法基本问题探析[J].黑龙江教育： 高教研讨与评价，2016，（6）.

[7]黑龙江科技大学世界教育学院俄语专业2014版培育计划 [R].2014.

[8]H. Д. Гальскова.Coвpeмeнная Meтодика обучения иностранному языку：Посо-бие для учителя[M].M：AP КТИ- Глосса，2000：165.