营建浪漫气氛 小学语文教育气氛的营建

孙玉波

摘 要：讲堂气氛是指讲堂教育进程中所体现出来的公共心境状况，它是讲堂教育能否顺利进行的一个重要因素。本文针对怎么发明杰出的小学语文教育气氛这一问题谈了几点个人不成熟的观点，或许起到抛砖引玉的作用。

关键词：教态 游戏 手工操作 发明悬念

近年来，人们越来越注重孩子的基础教育，特别是小学教育，而学好一门学科其讲堂教育气氛特别重要。

所谓的讲堂气氛是指在讲堂教育中教师与学生所出现的一种心思状况，直接关系到教师的教育作用和学生的学习功率。教师在教育时，作为教育的安排者，讲堂气氛怎么在必定程度上是由教师决议的，教师的教育理念、教育办法及教育办法等都影响着讲堂教育气氛。而杰出的语文讲堂气氛能营建一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教育发明生动的条件，能有用激起学生学习爱好，促进他们生动探求常识，获得常识、才干、情感、思想等不断增益，获得杰出的学习作用。

一、教师的亲热教态能促进杰出讲堂氣氛

教态是指教师在讲课时的心境的外在体现，比方，教育心境、表情、身形动作及神态等，是教师展开讲堂教育的一种重要辅佐办法。学生在讲堂上会经过教师有声言语的解说而“察其容”，并且还会经过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教育气氛，学生在无形中也感遭到一种讲堂气氛。因而，教师的教育心情会直接影响讲堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的心境，这种先入为主的办法常常会有意想不到的作用。所以，教师要用亲和、天然的教态去面临学生，及时调整好你的心态和精神面貌，不要将外来的心境带到讲堂上。具体来说，要做到：

1.用浅笑面临学生。浅笑是人际沟通中一种最好的办法，浅笑让学生对教师没有惧怕感，讲堂气氛温文。假如教师板着面孔，并摆出居高临下的姿势，就会让学生感到压抑，学习有紧张感，讲堂上的气氛变得僵硬、冷酷，不利于教育的展开。

2.给予学生鼓动。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓动，中心高兴，则其进自不能已。”教育也是如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的不同，要让每个学生都能发现自己的利益，获得赏识，体会成功的高兴。教师要放下严峻的批判、责怪，多鼓动、表彰学生，去发现他们学习的闪光点，给予学生学习的自信心。教师的言语、表情，对学生的影响应该是生动的，而不是消沉的。

3.多给学生必定的目光，鼓动的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还能够给学生小红花等物品作为奖赏，这样让讲堂气氛生动向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才干不断进取，有旺盛的学习爱好。

二、寓教于乐的游戏能生动讲堂气氛

小学生天分好玩、贪玩，并关于游戏有很激烈的爱好。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做工作。所以，学与乐是不行别离的。”所以，教师将学与游戏结合，学生对喜爱的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏生动了讲堂气氛，调集了学生对学习的情感，高兴、有用地学习语文。

游戏改动了以往学生被迫承受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。经过游戏发挥了学生的主体参加才干，学生在游戏进程中遭到启示，获得了亲自体会，寓教于乐，让教育的常识性和娱乐性完美的结合在一起。

教师在讲堂创设游戏要根据教育内容和学生的学习状况来挑选，用生动生动的方式，恰当的办法体现出来，让学生真实地体会到其间的趣味。教育中咱们常选用的游戏有以下几种：

1.逛超市。教师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告和克己的卡片放在桌子上，学生分组去的货台逛，比比谁的收成多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字资料，这个游戏查看了学生的课外识字状况，又让学生感遭到学习的趣味。

2.猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等

3.找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其间一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，从速去找好朋友。”。

三、相关的手工操作能调集讲堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基从前说过：“儿童的才智在他的手指尖上。”这句话的意思就是说，儿童多着手操作会促进智力的开展。从脑的结构上看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积非常大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到充沛的练习。着手操作的进程，调集了学生的感官参加、手脑结合。学生的思想离不开动作，着手操作是智力的源泉，开展的起点，激起了学生对操作活动的爱好。

四、奇妙的创设悬念引发讲堂气氛

因为长时间受应试教育的影响，一些教师不肯生动讲堂气氛，也不知怎样生动讲堂气氛，生怕一发而不行收，形成了灌注式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。讲堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被迫地承受常识，短少师生互动，讲堂气氛烦闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教育作用可想而知。因而，教师有必要改动这种传统的教育观念，树立生动的讲堂气氛，让学生做学习的主人。教师能够设置一些风趣的，带有应战意味的，悬念式的情境，调集学生的参加生动性，让讲堂气氛生动起来。学生在悬念下发生认知对立，对疑问有了探求的愿望，自觉地去考虑，剖析问题和解决问题。教师让学生斗胆讲话，安排评论学习，讲堂气氛生动，激起了学生的思想，碰撞出创意的火花。

总归，杰出的讲堂气氛能够促进教师和学生有用的互动活动，让教师的教和学生的学都获得最大化的作用。而小学生生性生动、好动，注意力不耐久，创设杰出的讲堂气氛显得尤为重要。假如讲堂气氛不适宜，出现消沉、烦闷的局势，学生的思想感到压抑，窒息才智火花，没有学习的热心。反之，学生学习心境昂扬，智力活动呈最佳状况，能充沛调集学生的学习生动性。营建杰出讲堂空气的办法有许多，还需要咱们在教育中不断去发现和总结，信任这样的教育能把孩子们引进学习的自在六合，让他们高兴地邀游在常识的海洋。

参考文献

《小学数学教育》、《我国教工》等.