情形模仿教育法ppt 情形模仿教育法在护理伦理学教育中的使用

祝娉婷+张维+毛鸣+周娇娇

摘 要：意图：评论情形模仿教育法在护理品德学教育中的运用。方法：对我院一年级护生采纳理论和情形剧人物扮演相结合的方式进行授课，完毕后查核查询授课作用。成果：98.92%的护生因结合了情形剧及人物扮演进步了护理品德学常识点的知道，100%的护生演练后的实践查核成绩在90分以上。100%的护生以为情形剧扮演可以激起护理学习的学习爱好。定论：情形模仿教育法有利于护生学习及把握品德学的根底常识，进步其临床运用才能，促进教育质量的进步。

关键词：情形模仿教育法 情形模仿教育法

情形认知理论是20世纪90年代呈现的以莱夫为代表的一个理论派系，情境认知理论以为，知与行是彼此的，教育与活动紧紧相连，情境化常识需求通过活动不断发展。实践则可促进学习及了解[1]。学习者在必定的情境中通过实践活动可获得常识及技术。情形认知理论近年来逐渐渗透到各个教育范畴且极大地启示了现代教育形式的革新[2]。《护理品德学》是用品德学准则、理论和标准来辅导护理实践，和谐护理范畴中的人际联系。情形教育法注重用直观以及生动形象的常识体现和详细、丰厚、深入的实践运用，激起学生活跃的情感领会和学习主体作用。在护理品德学教育中运用情形教育法，可以进步护理品德学的教育作用。现将详细方法和领会总结如下。

一、教育目标

教育目标为四年制2016级护理本科学生，一年级第二学期开始学习护理品德学的常识。先修课程为人体解剖学、安排胚胎学、生物化学、生理学、病理学等医学根底课程。后续课程为临床护理学课程。

二、教育方法

在护患联系实训，生命的品德价值、安乐死和临床护理品德要求这几个章节，均选用理论讲授与情形剧扮演相结合的方法进行教育。（1）教师预备。教师依据教育大纲要求制定教育计划，如在护患联系实践中，学生应把握人际联系与护患联系的概念、特征、功用、基本形式，理论课完毕时介绍情形剧人物扮演的意图和方法，要求护生通过医院实地考察搜集材料，查阅文献，观看网络视频等方法编写人际交流剧本。分组评论护患联系、医患联系常见问题、原因及处理。（2）学生预备。学生编写好剧本后与教师交流并批改剧本，通过情境事例排练，鼓舞学生运用人际交流常识，促进杰出护患联系。排练后再次批改剧本，使得剧本愈加实在化。（3）情形剧扮演。在模仿病房，学生依照扮演情形要求，安置并预备好所需用品、场景。扮演要求天然流通，艺人间配合默契，能充沛打开剧情及运用护理品德学的常识点。扮演完毕后，安排观看的护生进行点评，参演的护生谈谈个人及团体感触。

三、成果

在65名学生中，98.92%的护生因结合了情形剧及人物扮演进步了对护理品德学常识点的把握，演练后查核成绩在90分以上的占总100%。100%的护生以为情形剧扮演可以激起护理学习的学习爱好。

四、评论

1.创建人物模仿教育情形

人物模仿是运用演戏和幻想发明情形， 以启示学生对自己及别人行为、信仰、价值的知道。如： 学生规划了交换抵触及改进途径的相关事例并扮演出来。事例中设置了护患抵触发作的原因：效劳认识淡漠，缺少交流技巧，职业品德损失，准则履行不力。在患者家族方面，患者家族以为医师的确诊医治有误或护理没有尽心，谩骂医师护理，引发护患抵触。学生扮演的患者、患者家族、实习护理和护理长都活灵活现的体现出了人物的特色，实习护理和护理长也采纳了恰当的处理方法。扮演前后学生们对四个人物的做法加以评论，教师给予恰当点评，使学生把品德学的理论实在转化为实践才能，为护理学生供给正确的价值导向，建立“以人为本”的人文关爱精力，进步医德涵养，增强品德决议计划才能。

2.提升了护生的同理心及护患溝通水平

人物模仿训练可以进步护理人员同理心水平，且护理人员对护理作业的满意度与同理心水平呈正相关[3]。在《护理品德学》的“临床护理实践中的品德品德”这个章节，理论课上学生了解了不同护理岗位的品德要求，把握了护理实践中品德品德。通过情形模仿实践，实在领会到患者的心态，增强了作为一名护理的责任感，学生在实践中可以了解患者的心思改变，，采纳相应的护理办法，运用恰当的交流技巧缓，解或操控患者的负性心情，这为学生日后走向护理作业供给了训练及实在运用常识的时机。

运用理论讲授与情形剧扮演相结合的教育法不只可以强化护生的理论常识，也能顺畅将常识运用于实践，使得学生融会贯通，在实践中逐渐建立整体观念，培育以人为本的护理理念，将来进入临床为患者供给更好的效劳。

参考文献

[1] Brown，J. S.，Collins，A.，& Duguid，P. S ituated cognition and the culture of learning[J]. Educat ional Researcher，1989，18（1）.

[2]柴维霞，罗烨，张军.情形模仿教育在下降低年资护理发作不良事情中的运用[J].护理办理杂志，2015，15（5）：371-372.

[3]马建琴，谷爱青，刘艳萍.人物模仿训练在护理同理心培育中的运用. 护理研讨2013，12（27）：3945-3946.

通讯作者简介

祝娉婷（1984一），女，汉族，江苏扬州，博士，扬州大学护理学院讲师，研讨方向：护理教育、临床护理。endprint