小学语文课堂 打造充溢热情生机的小学语文课堂

罗洁

摘 要：《课程标准》中明确指出情形教育和协作学习是学生学习的重要办法之一，小学生生动好动，猎奇心强，求知欲旺盛，讲堂上教师的情形导入，激趣引导，经过师生、生生之间的彼此沟通，构成不同的常识结构、思想办法和性格特征等的优势互补，这样最大极限地满意了学生的体现欲和对成功的渴求。

要害词：情形激趣 引发思想 协作沟通 立异才能

讲堂是施行素质教育的主阵地，是培育学生才能、进步学生素质的首要环节。在大力推动素质教育、课程不断变革的今日，教师在讲堂上改变教育办法，引导学生自动地学习，让学生经过自己考虑、剖析和实践，自动、活泼、自觉地把握常识，学会必定的根本办法、技能，这无疑是教育胜败的要害。怎么能有用的运用信息技能，优化小学语文讲堂教育结构，进步讲堂教育功率，让小学语文讲堂充溢热心与生机呢？

一、情形激趣，引发思想

由于小学生有意留意时刻短，持久性差，往往影响到学习作用。在讲堂教育中运用多媒体技能创设情形，有利于调理讲堂气氛，引发学生的猎奇心，激起他们学习语文的爱好。例如：在教育"《风趣的汉字》这一节课时，使用多媒体把"汉字的演化”形象地展示在学生眼前，教师配以解说，从学生猎奇心引进教育，既进步了学生学习常识的爱好，又很好的渗透了热爱祖国汉字的教育。在这个进程中教师运用多媒体技能把学生带入汉字演化场景中，经过形象、详细字的改变、动态的图画与音频信息构成了仿真的学习情形，充沛激起了学生的爱好，调集了他们的学习的活泼性，协助学生打开幻想，引发思想，并经过多媒体技能把学生思想的进程形象的表达、再现出来，使学生在细腻、新颖而赋有童趣的操作活动中进步了形象思想才能。

二、展示进程，打破重难点

运用多媒体课件进行教育，能够使学生感官获得多重影响，然后进步学习和回忆的作用，有利于协助学生树立新旧常识之间的联络，有利于调集学生的学习自动性和活泼性。这样，能够使教育中的要点和难点直观化、详细化、简单化。然后有用地杰出要点，打破难点，获得传统教育办法无法比拟的教育作用。语文教育中以讲堂教育为主阵地，信息技能能更好地杰出教育要点、打破教育难点，缩短了客观什物与学生之间的间隔，为大幅度进步语文教育质量供给了可能性。小学语文教育中，在处理每篇课文时遇到的要点与难点总会有所不同，借助于多媒体信息技能手法，有用打破语文讲堂教育中的重难点。

三、化静为动、了解回忆

由于身心开展的特色，小学生对处于动态物体的感知反响快、形象深。运用多媒体课件辅佐教育手法，正能够发挥其在教育进程中动像和静像有机结合的优势。由于多媒体课件具有集文字、动画、声响、图画于一体并可一起进行展示的长处，所以能够变笼统为直观，变静为动，扩展了学生的知道空间，缩短了学生的知道进程，减少了学生幻想的困难，为学生完成由详细到笼统的思想腾跃供给了有力支撑。依据教材的内容和教育需求，化静为动，动态结合，使静态的常识动态化。在详细操作上，可运用定格、慢放、加快、重复等手法进行增、删、变、调。简单让学生感受到常识就在身边，激起了学生处理问题的愿望，很天然地构成了语文与日子的链接，为下一步的学习创设了适宜的情境。

四、再现“活”的日子经验

小学生具有必定的日子经验，一起他们对周围的各种事物、现象又充溢了猎奇。但是惯例教育由于受时刻、空间等的约束，无法有用地创设较多的实践问题情形，约束了学生使用常识处理实践问题。多媒体技能加盟讲堂教育后，能够创设丰厚的日子情形，弥补了这方面的缺乏。例如：学习〈圆明园的消灭〉时学生能经过屏幕，能亲眼目睹圆明园曩昔的光辉，如儿童观看电视节目，让学生感知到中国古代文明，建筑艺术的结晶，然后愈加热爱祖国，对帝国主义无比憎恶。因而，充沛运用多媒体来规划教育环节，可获得绝佳的作用。运用现代教育媒体，创设现实日子场景，从学生了解的日子布景，轻松调和的讲堂气氛下手，让学生领会常识来源于日子，进而乐此不疲地进行学习。

五、及时反应，稳固进步

忘记规则要求人们对所学常识要及时温习。在实践的教育进程中，由于多种要素的限制，教师难以全面顾及盯梢每一个学生的课内温习稳固状况。学生的课外温习有时又由于家长不恰当的"压榨"而流于形式。核算机学习软件特有的双向沟通的“反应”功用则较好地处理了这一难题。在小学教育活动尤其是在温习进程中，双向信息沟通活动所反应的信息能够把学生的留意力会集到学习使命的某些重要部分，重要内容上，使对立杰出，有利于学习难点的处理。反应越及时越有利于学习。在教育中，核算机可隨时将学生的学习状况反应给学生。例如，核算机能及时供给正确答案，及时断定学生的答案正确与否。假如答对了，核算机屏幕上显现“真棒！”、“你很聪明！”等鼓舞性的言语，使学生爱好盎然，激起了他们进一步学习的愿望；即便学生答错了，核算机也会很友善地主张他“多想想”、“你能行”，有的还能够伴以美好的乐声。学生在这友爱的鼓舞和鞭笞情境中，不断以愉悦的心绪及时地稳固自己的学习效果。

六、小组学习，培育协作沟通认识

使用多媒体手法进行小学语文的协作教育，有助于营建一种协作的空气，鼓舞学生斗胆进行评论，多渠道地进行沟通，激起学生的求知的愿望，培育学生的孤立概括认识。如：教育“街头错别字的查询陈述”实践活动课，让学生小组协作，分工完成使命查询时，教师把学生分红几个协作小组，让每个组里的同学斗胆地带着自己的使命进行活动，然后由代表小结组织写成 陈述。在这个进程中，学生的个别思想空前活泼，相互启示，立异、协作认识得以增强。在协作学习中培育了学生的立异精力，讲堂生机无量。

总归，在教育中，咱们要经过多种形式不断地启示学生考虑，培育学生把握和运用常识的情绪和才能，调集学生的学习热心，充沛发挥其主体性，才能使学日子跃参与到讲堂教育之中，并经过自己的尽力去处理一个又一个问题，体会一次又一次成功，到达真实了解和把握常识的意图。一堂课不只要使学生的思想得到拓宽，并且要使学生在一次次活动体会（小组协作、问题处理、事例剖析、角色扮演等）中得到成功的高兴，增强自傲，开展自我立异才能，才能使讲堂充溢生机和生机，使每个学生都能得到充沛开展。

参考文献

[1]《新课程中教师行为的改变》 傅道春 编著 首都师范大学出版社 。

[2]《浅析怎么在小学语文教育中激活学生思想》 [J] 黄春玲 语文教育 通讯·D 刊（学术刊） 2014 年 07 期。