构建课程体系 新形势下包装工程专业课程体系的构建

王桂莲+杨海

摘要：本文对新形势下立异创业应用型包装工程人才培育的课程系统进行了探究与研讨，根据该专业人才培育方针，选用模块化思维对其进行了规划，包含必修课、选修课和实践环节三部分，即在必修课方面，调整中心课程和学时，加大试验和实践环节的学时；在选修课方面，添加立异学、创业根底等5门课程；设置15个实践环节，其间针对立异创业才能培育设置产品立异实践课程规划。

关键词：包装工程；课程系统；新形势

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0037-02

国外，以美国为例，包装专业本科阶段的培育首要是包装技术方面的“通才”，包含包装材料、包装进程、包装测验、包装系统开发等广泛的常识，面向包装工业培育实用型人才，着重理论结合实践，重视课程设置和试验技术练习，并且有必要至少有半年的包装工业实习[1-2]。国内，各高校全体趋势是重视理论常识的教授，忽视学生独立着手才能、归纳剖析问题和解决问题的才能的培育，一致培育口径、重“学”轻“术”、忽视实践练习、侧重课堂教育等做法，在立异创业才能培育方面，缺少完善的培育形式和科学合理的课程系统[3-4]。本文在剖析国内外包装工程本科专业培育特征的根底上，根据社会对人才需求的特征，结合包装工程学科的特征，对当时新形势下培育立异创业应用型包装工程人才的课程系统进行了探究与研讨。

一、新形势下包装专业的培育方针定位和准则

近二十年，包装工程得到了飞速的开展，一系列新材料、新技术、新工艺和新装备的不断出现，丰厚和扩宽了包装工程学科的研讨内容和范畴。因而，现代包装工程已开展成为一门高度归纳和穿插的学科。2012年教育部调整后的包装工程专业（081702）归于轻工类学科下专业。新形势下本专业的培育方针是培育德、智、体等方面全面开展，常识、才能和本质和谐一致，把握包装防护原理和技术，具有包装系统剖析、规划以及技术管理等方面的才能，能在商品出产与流转部分、包装及物流企业、科研机构、商检、质检、外贸等部分从事包装系统规划、出产、质量检测、技术管理和科学研讨的高档工程技术人才。

课程是高校教育教育活动的载体，是完成教育方针的根本途径[5]。课程系统规划是指运用系统办法，在全面调查课程系统各要素及其相互关系的根底上，断定课程系统方针，安排课程资源，拟定课程系统并做出点评的进程。它是遵循教育思维，拟定课程实施计划，确保人才培育方针的完成[6]。以教育部印发的《一般高等学校本科专业目录（2012年）》为指导思维，重视教育教育理念和专业常识结构，以社会需求为导向，以学生立异创业才能培育为主线，结合本校三学期制的变革计划，进一步构建与优化包装工程专业课程系统。在课程设置的进程中，以板块形状进行规划，着重全体优化思维并充沛杰出本专业特征，合理安排各类课程比重，树立满意当时新形势需求的科学的课程系统。课程系统全体结构如图1所示，根据本专业的社会需求、常识的类型以及学生的未来开展要求，悉数课程按其所要到达的常识、才能、本质方针，分红若干个模块，如必修课程模块、选修课程模块、实践环节模块。

图1课程系统全体结构图

二、必修课程模块：调整中心课程与学时

必修课程首要由公共根底课、学科根底课和专业课三部分组成。佳木斯大学现在实施大类招生，因而，公共根底课和部分学科根底课归于机械大类渠道课，前三个学期悉数修完。主干课程是专业课程系统中的柱石和魂灵，根据最新公布的教育部本科专业中心课程要求，对本专业的中心课程和学时进行了相应调整，详细包含：包装结构规划、包装装潢与造型规划、包装CAD、包装材料学、运送包装、包装工艺学、包装印刷、包装机械等，其他课程则结合本专业的特征和要求，供给相应的立异与创业常识和技术效劳。

对必修课的试验课程系统进行了变革，首要专业试验课程有：专业根底课程试验（包装材料学试验）、专业课程试验（包装测验技术试验、包装工艺学试验、包装结构规划试验、包装印刷试验、运送包装试验等）。根据课程特征，增设课外归纳性和规划性试验，培育学生的自主立异思维和规划才能。

图2必修课程组成

三、选修课程模块：添加选修内容与规模

选修课一方面可以对必修课的内容进行拓宽或深化，另一方面又可以开展学生的技术、专长。因为工科各专业的教育内容具有变化性大和可选性小的特征，为完成培育方针，大多数课程应该是必修的，而选修课一般是同中心课程相关程度不严密的内容，这就致使在课程设置中普遍存在必修课程模块所占份额大的现象，这在必定程度上约束了选修课程的开设。因为新形势，要求培育具有较强适应才能且具有必定立异创业才能的学生，因而要求选修课的内容应与时俱进，重视“前沿”的新技术，意图首要在于开阔学生的视界。

佳木斯大学新一轮培育计划拟定要求中明确规定了选修课的学时数和学分数占总数份额，为满意社会开展和个别生长的多样性的需求，增大学生选修的内容和规模，添加了立异学、立异事例、包装工程学科前沿、创业根底和创业事例等课程。选修课程模块首要划分为包装规划、专业技术常识及扩展、立异创业才能三个部分。一切选修课都定为考查课，每门课学时数为30左右。

四、实践环节模块：添加实战与试验学时

实践环节在整个课程系统中占有十分重要的位置，在重视理论教育的一起强化实践环节对学生才能的培育，学生的归纳本质将能得到明显进步。关于新一轮实践教育环节系统的规划，首要包含各类课程的试验和实践学时、课程规划、实习和实训、毕业规划等，合计43周，如图4所示。其间，一方面调整了必修课程中的试验和实践学时的份额，另一方面添加了机械类专业认知、工程实践认知实习、产品包装立异实践。别的，把工程制图测绘、机械类专业认知、工程实践认知实习、金工实习、专业认知实习、装潢与造型课程规划和专业实习安排在夏日短学期。

图4实践环节组成

依照课程系统模块化、拼接合理化和系统弹性化要求，根据专业本身特征，对包装工程专业课程系统进行了构建；从重视进步学生立异创业才能、实践着手才能的视点，对各类课程设置进行了优化，提出了一套可以完成常识、才能、本质全面开展的人才培育计划。详细结果是总学分189学分，其间公共根底课60学分，学科根底课47学分，专业课28学分，专业选修课11学分，实践教育43学分；总学时2528学时，公共根底课1000学时（占总学时的39.5%），学科根底课814学时（占总学时的32.2%），专业课492学时（占总学时的19.5%），专业选修课222学时（占总学时的8.8%）。

参考文献：

[1]李大鹏，刘伟，孟令伟.包装工程专业课程系统设置的研讨与实践[J].包装与食品机械，2010，(1).

[2]雷家骕.国内外立异创业教育开展剖析[J].中国青年科技，2007，(2).

[3]许文才.国内外包装高等教育的比较与剖析[J].北京印刷学院学报，2002，(1).

[4]常建秋.探析美国高校立异创业教育系统及对我国的启示[J].黑龙江教育学院学报，2008，(10).

[5]彭文博等.立异创业教育课程系统建造的探究与实践[J].立异与创业教育，2010，(4).

[6]胡弼成.高等学校课程系统的三种形状及其规划[J].大学教育科学，2007，(1).

收稿日期：2013-09-20

作者简介：王桂莲（1975—），女，黑龙江萝北人，佳木斯大学机械工程学院副教授，博士，首要从事立异创业应用型人才培育研讨。

基金项目：2011年黑龙江省高等院校立异创业人才培育形式变革专项项目“归纳性大学立异创业教育嵌入式课程系统构建的研讨与实践”；2013年黑龙江省高等教育教育变革项目“工科类立异创业应用型人才培育形式的研讨与实践”；佳木斯大学教育研讨重点项目（JYA2011-077）

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摘要：本文对新形势下立异创业应用型包装工程人才培育的课程系统进行了探究与研讨，根据该专业人才培育方针，选用模块化思维对其进行了规划，包含必修课、选修课和实践环节三部分，即在必修课方面，调整中心课程和学时，加大试验和实践环节的学时；在选修课方面，添加立异学、创业根底等5门课程；设置15个实践环节，其间针对立异创业才能培育设置产品立异实践课程规划。

关键词：包装工程；课程系统；新形势

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0037-02

国外，以美国为例，包装专业本科阶段的培育首要是包装技术方面的“通才”，包含包装材料、包装进程、包装测验、包装系统开发等广泛的常识，面向包装工业培育实用型人才，着重理论结合实践，重视课程设置和试验技术练习，并且有必要至少有半年的包装工业实习[1-2]。国内，各高校全体趋势是重视理论常识的教授，忽视学生独立着手才能、归纳剖析问题和解决问题的才能的培育，一致培育口径、重“学”轻“术”、忽视实践练习、侧重课堂教育等做法，在立异创业才能培育方面，缺少完善的培育形式和科学合理的课程系统[3-4]。本文在剖析国内外包装工程本科专业培育特征的根底上，根据社会对人才需求的特征，结合包装工程学科的特征，对当时新形势下培育立异创业应用型包装工程人才的课程系统进行了探究与研讨。

一、新形势下包装专业的培育方针定位和准则

近二十年，包装工程得到了飞速的开展，一系列新材料、新技术、新工艺和新装备的不断出现，丰厚和扩宽了包装工程学科的研讨内容和范畴。因而，现代包装工程已开展成为一门高度归纳和穿插的学科。2012年教育部调整后的包装工程专业（081702）归于轻工类学科下专业。新形势下本专业的培育方针是培育德、智、体等方面全面开展，常识、才能和本质和谐一致，把握包装防护原理和技术，具有包装系统剖析、规划以及技术管理等方面的才能，能在商品出产与流转部分、包装及物流企业、科研机构、商检、质检、外贸等部分从事包装系统规划、出产、质量检测、技术管理和科学研讨的高档工程技术人才。

课程是高校教育教育活动的载体，是完成教育方针的根本途径[5]。课程系统规划是指运用系统办法，在全面调查课程系统各要素及其相互关系的根底上，断定课程系统方针，安排课程资源，拟定课程系统并做出点评的进程。它是遵循教育思维，拟定课程实施计划，确保人才培育方针的完成[6]。以教育部印发的《一般高等学校本科专业目录（2012年）》为指导思维，重视教育教育理念和专业常识结构，以社会需求为导向，以学生立异创业才能培育为主线，结合本校三学期制的变革计划，进一步构建与优化包装工程专业课程系统。在课程设置的进程中，以板块形状进行规划，着重全体优化思维并充沛杰出本专业特征，合理安排各类课程比重，树立满意当时新形势需求的科学的课程系统。课程系统全体结构如图1所示，根据本专业的社会需求、常识的类型以及学生的未来开展要求，悉数课程按其所要到达的常识、才能、本质方针，分红若干个模块，如必修课程模块、选修课程模块、实践环节模块。

图1课程系统全体结构图

二、必修课程模块：调整中心课程与学时

必修课程首要由公共根底课、学科根底课和专业课三部分组成。佳木斯大学现在实施大类招生，因而，公共根底课和部分学科根底课归于机械大类渠道课，前三个学期悉数修完。主干课程是专业课程系统中的柱石和魂灵，根据最新公布的教育部本科专业中心课程要求，对本专业的中心课程和学时进行了相应调整，详细包含：包装结构规划、包装装潢与造型规划、包装CAD、包装材料学、运送包装、包装工艺学、包装印刷、包装机械等，其他课程则结合本专业的特征和要求，供给相应的立异与创业常识和技术效劳。

对必修课的试验课程系统进行了变革，首要专业试验课程有：专业根底课程试验（包装材料学试验）、专业课程试验（包装测验技术试验、包装工艺学试验、包装结构规划试验、包装印刷试验、运送包装试验等）。根据课程特征，增设课外归纳性和规划性试验，培育学生的自主立异思维和规划才能。

图2必修课程组成

三、选修课程模块：添加选修内容与规模

选修课一方面可以对必修课的内容进行拓宽或深化，另一方面又可以开展学生的技术、专长。因为工科各专业的教育内容具有变化性大和可选性小的特征，为完成培育方针，大多数课程应该是必修的，而选修课一般是同中心课程相关程度不严密的内容，这就致使在课程设置中普遍存在必修课程模块所占份额大的现象，这在必定程度上约束了选修课程的开设。因为新形势，要求培育具有较强适应才能且具有必定立异创业才能的学生，因而要求选修课的内容应与时俱进，重视“前沿”的新技术，意图首要在于开阔学生的视界。

佳木斯大学新一轮培育计划拟定要求中明确规定了选修课的学时数和学分数占总数份额，为满意社会开展和个别生长的多样性的需求，增大学生选修的内容和规模，添加了立异学、立异事例、包装工程学科前沿、创业根底和创业事例等课程。选修课程模块首要划分为包装规划、专业技术常识及扩展、立异创业才能三个部分。一切选修课都定为考查课，每门课学时数为30左右。

四、实践环节模块：添加实战与试验学时

实践环节在整个课程系统中占有十分重要的位置，在重视理论教育的一起强化实践环节对学生才能的培育，学生的归纳本质将能得到明显进步。关于新一轮实践教育环节系统的规划，首要包含各类课程的试验和实践学时、课程规划、实习和实训、毕业规划等，合计43周，如图4所示。其间，一方面调整了必修课程中的试验和实践学时的份额，另一方面添加了机械类专业认知、工程实践认知实习、产品包装立异实践。别的，把工程制图测绘、机械类专业认知、工程实践认知实习、金工实习、专业认知实习、装潢与造型课程规划和专业实习安排在夏日短学期。

图4实践环节组成

依照课程系统模块化、拼接合理化和系统弹性化要求，根据专业本身特征，对包装工程专业课程系统进行了构建；从重视进步学生立异创业才能、实践着手才能的视点，对各类课程设置进行了优化，提出了一套可以完成常识、才能、本质全面开展的人才培育计划。详细结果是总学分189学分，其间公共根底课60学分，学科根底课47学分，专业课28学分，专业选修课11学分，实践教育43学分；总学时2528学时，公共根底课1000学时（占总学时的39.5%），学科根底课814学时（占总学时的32.2%），专业课492学时（占总学时的19.5%），专业选修课222学时（占总学时的8.8%）。

参考文献：

[1]李大鹏，刘伟，孟令伟.包装工程专业课程系统设置的研讨与实践[J].包装与食品机械，2010，(1).

[2]雷家骕.国内外立异创业教育开展剖析[J].中国青年科技，2007，(2).

[3]许文才.国内外包装高等教育的比较与剖析[J].北京印刷学院学报，2002，(1).

[4]常建秋.探析美国高校立异创业教育系统及对我国的启示[J].黑龙江教育学院学报，2008，(10).

[5]彭文博等.立异创业教育课程系统建造的探究与实践[J].立异与创业教育，2010，(4).

[6]胡弼成.高等学校课程系统的三种形状及其规划[J].大学教育科学，2007，(1).

收稿日期：2013-09-20

作者简介：王桂莲（1975—），女，黑龙江萝北人，佳木斯大学机械工程学院副教授，博士，首要从事立异创业应用型人才培育研讨。

基金项目：2011年黑龙江省高等院校立异创业人才培育形式变革专项项目“归纳性大学立异创业教育嵌入式课程系统构建的研讨与实践”；2013年黑龙江省高等教育教育变革项目“工科类立异创业应用型人才培育形式的研讨与实践”；佳木斯大学教育研讨重点项目（JYA2011-077）

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摘要：本文对新形势下立异创业应用型包装工程人才培育的课程系统进行了探究与研讨，根据该专业人才培育方针，选用模块化思维对其进行了规划，包含必修课、选修课和实践环节三部分，即在必修课方面，调整中心课程和学时，加大试验和实践环节的学时；在选修课方面，添加立异学、创业根底等5门课程；设置15个实践环节，其间针对立异创业才能培育设置产品立异实践课程规划。

关键词：包装工程；课程系统；新形势

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0037-02

国外，以美国为例，包装专业本科阶段的培育首要是包装技术方面的“通才”，包含包装材料、包装进程、包装测验、包装系统开发等广泛的常识，面向包装工业培育实用型人才，着重理论结合实践，重视课程设置和试验技术练习，并且有必要至少有半年的包装工业实习[1-2]。国内，各高校全体趋势是重视理论常识的教授，忽视学生独立着手才能、归纳剖析问题和解决问题的才能的培育，一致培育口径、重“学”轻“术”、忽视实践练习、侧重课堂教育等做法，在立异创业才能培育方面，缺少完善的培育形式和科学合理的课程系统[3-4]。本文在剖析国内外包装工程本科专业培育特征的根底上，根据社会对人才需求的特征，结合包装工程学科的特征，对当时新形势下培育立异创业应用型包装工程人才的课程系统进行了探究与研讨。

一、新形势下包装专业的培育方针定位和准则

近二十年，包装工程得到了飞速的开展，一系列新材料、新技术、新工艺和新装备的不断出现，丰厚和扩宽了包装工程学科的研讨内容和范畴。因而，现代包装工程已开展成为一门高度归纳和穿插的学科。2012年教育部调整后的包装工程专业（081702）归于轻工类学科下专业。新形势下本专业的培育方针是培育德、智、体等方面全面开展，常识、才能和本质和谐一致，把握包装防护原理和技术，具有包装系统剖析、规划以及技术管理等方面的才能，能在商品出产与流转部分、包装及物流企业、科研机构、商检、质检、外贸等部分从事包装系统规划、出产、质量检测、技术管理和科学研讨的高档工程技术人才。

课程是高校教育教育活动的载体，是完成教育方针的根本途径[5]。课程系统规划是指运用系统办法，在全面调查课程系统各要素及其相互关系的根底上，断定课程系统方针，安排课程资源，拟定课程系统并做出点评的进程。它是遵循教育思维，拟定课程实施计划，确保人才培育方针的完成[6]。以教育部印发的《一般高等学校本科专业目录（2012年）》为指导思维，重视教育教育理念和专业常识结构，以社会需求为导向，以学生立异创业才能培育为主线，结合本校三学期制的变革计划，进一步构建与优化包装工程专业课程系统。在课程设置的进程中，以板块形状进行规划，着重全体优化思维并充沛杰出本专业特征，合理安排各类课程比重，树立满意当时新形势需求的科学的课程系统。课程系统全体结构如图1所示，根据本专业的社会需求、常识的类型以及学生的未来开展要求，悉数课程按其所要到达的常识、才能、本质方针，分红若干个模块，如必修课程模块、选修课程模块、实践环节模块。

图1课程系统全体结构图

二、必修课程模块：调整中心课程与学时

必修课程首要由公共根底课、学科根底课和专业课三部分组成。佳木斯大学现在实施大类招生，因而，公共根底课和部分学科根底课归于机械大类渠道课，前三个学期悉数修完。主干课程是专业课程系统中的柱石和魂灵，根据最新公布的教育部本科专业中心课程要求，对本专业的中心课程和学时进行了相应调整，详细包含：包装结构规划、包装装潢与造型规划、包装CAD、包装材料学、运送包装、包装工艺学、包装印刷、包装机械等，其他课程则结合本专业的特征和要求，供给相应的立异与创业常识和技术效劳。

对必修课的试验课程系统进行了变革，首要专业试验课程有：专业根底课程试验（包装材料学试验）、专业课程试验（包装测验技术试验、包装工艺学试验、包装结构规划试验、包装印刷试验、运送包装试验等）。根据课程特征，增设课外归纳性和规划性试验，培育学生的自主立异思维和规划才能。

图2必修课程组成

三、选修课程模块：添加选修内容与规模

选修课一方面可以对必修课的内容进行拓宽或深化，另一方面又可以开展学生的技术、专长。因为工科各专业的教育内容具有变化性大和可选性小的特征，为完成培育方针，大多数课程应该是必修的，而选修课一般是同中心课程相关程度不严密的内容，这就致使在课程设置中普遍存在必修课程模块所占份额大的现象，这在必定程度上约束了选修课程的开设。因为新形势，要求培育具有较强适应才能且具有必定立异创业才能的学生，因而要求选修课的内容应与时俱进，重视“前沿”的新技术，意图首要在于开阔学生的视界。

佳木斯大学新一轮培育计划拟定要求中明确规定了选修课的学时数和学分数占总数份额，为满意社会开展和个别生长的多样性的需求，增大学生选修的内容和规模，添加了立异学、立异事例、包装工程学科前沿、创业根底和创业事例等课程。选修课程模块首要划分为包装规划、专业技术常识及扩展、立异创业才能三个部分。一切选修课都定为考查课，每门课学时数为30左右。

四、实践环节模块：添加实战与试验学时

实践环节在整个课程系统中占有十分重要的位置，在重视理论教育的一起强化实践环节对学生才能的培育，学生的归纳本质将能得到明显进步。关于新一轮实践教育环节系统的规划，首要包含各类课程的试验和实践学时、课程规划、实习和实训、毕业规划等，合计43周，如图4所示。其间，一方面调整了必修课程中的试验和实践学时的份额，另一方面添加了机械类专业认知、工程实践认知实习、产品包装立异实践。别的，把工程制图测绘、机械类专业认知、工程实践认知实习、金工实习、专业认知实习、装潢与造型课程规划和专业实习安排在夏日短学期。

图4实践环节组成

依照课程系统模块化、拼接合理化和系统弹性化要求，根据专业本身特征，对包装工程专业课程系统进行了构建；从重视进步学生立异创业才能、实践着手才能的视点，对各类课程设置进行了优化，提出了一套可以完成常识、才能、本质全面开展的人才培育计划。详细结果是总学分189学分，其间公共根底课60学分，学科根底课47学分，专业课28学分，专业选修课11学分，实践教育43学分；总学时2528学时，公共根底课1000学时（占总学时的39.5%），学科根底课814学时（占总学时的32.2%），专业课492学时（占总学时的19.5%），专业选修课222学时（占总学时的8.8%）。

参考文献：

[1]李大鹏，刘伟，孟令伟.包装工程专业课程系统设置的研讨与实践[J].包装与食品机械，2010，(1).

[2]雷家骕.国内外立异创业教育开展剖析[J].中国青年科技，2007，(2).

[3]许文才.国内外包装高等教育的比较与剖析[J].北京印刷学院学报，2002，(1).

[4]常建秋.探析美国高校立异创业教育系统及对我国的启示[J].黑龙江教育学院学报，2008，(10).

[5]彭文博等.立异创业教育课程系统建造的探究与实践[J].立异与创业教育，2010，(4).

[6]胡弼成.高等学校课程系统的三种形状及其规划[J].大学教育科学，2007，(1).

收稿日期：2013-09-20

作者简介：王桂莲（1975—），女，黑龙江萝北人，佳木斯大学机械工程学院副教授，博士，首要从事立异创业应用型人才培育研讨。

基金项目：2011年黑龙江省高等院校立异创业人才培育形式变革专项项目“归纳性大学立异创业教育嵌入式课程系统构建的研讨与实践”；2013年黑龙江省高等教育教育变革项目“工科类立异创业应用型人才培育形式的研讨与实践”；佳木斯大学教育研讨重点项目（JYA2011-077）

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