小学语文教师人文素质 在小学语文教育中使用信息技术培育学生的人文素质

赵华

摘 要：语文课程标准指出：“言语文字是人类最重要的外交东西和信息载体，是人类文明的重要组成部分。”使用信息技术注重培育学生的语文本质，让学生把握广博的语文常识：使用信息技术让学生走进语文文本，领会课文所包括的人文精神：使用信息技术让学生走进家庭的日子和社会实践，前进学生的人文本质。

关键词：使用信息技术 人文本质 学习爱好

语文课程标准指出：“言语文字是人类最重要的外交东西和信息载体，是人类文明的重要组成部分。”因而学好言语文字就要培育孩子们的语文本质。语文本质的要素包括语文常识、言语堆集、语文才能、语文学习方法和习气，以及思维才能、人文本质等。咱们应该如安在小学语文教育中改动用一本书，一支粉笔一块黑板的来改动咱们单调的讲堂，运用信息技术培育学生的人文本质的学习爱好呢？

一、使用信息技术注重培育学生的语文本质，把握广博的语文常识

首要，开辟学生的视界，培育学生健康的心思，阳光的心态都是很重要的。而语文教材都是经过小动物的团结友爱体现团体的力气，人物的夸姣心灵，乐善好施等著作体现真善美，咱们用著作对学生进行思维教育。因而，在小学语文讲堂教育中，加强学生对教材的学习，对学生的思维、品德和心思教育，培育一个孩子健康的心思都起着重要的效果。例如在教育《小珊迪》这一课时，我经过生动的言语激起孩子学习爱好导入，运用了多媒体教育，图片，问题，音乐的装备，招引了孩子们学习语文的爱好。我经过句段为切入点，画出能表达你心境或最感动的语句，经过小组评论沟通报告，经过预设用多媒体课件展现孩子报告的内容，然后到达了对孩子们诚笃守信的了解，养成同学们自觉遵守社会公德的教育。其次，经过学习堆集，让学生有深沉的文明功底。当语文本质到到达达必定程度时，就会在人身上构成一种赋有特性的文明思维，而把握丰厚的语文常识最有用的途径就是广泛阅览和识记背诵。在教育小珊迪这一课时经过幻灯片进行要点词语检测，多音字的把握，幻灯片播映重要阶段检测读文等，厚实有用的进行堆集，这就需求教师在教育中在注重广泛阅览的一同，还要注重识记背诵，前进学生的文学本质和文明本质，让学生把握广博的文明常识。咱们班级的刘守城，周子超是在奶奶身边长大，开始接手他们，学习状况糟糕，不爱学习，行为习气也欠好，我的做法就是爱他们，他们每一点前进，我都看在眼里，有问题及时纠正，留意表彰的标准，现在他俩爱看课外读物，下课了，在屋子里读书，其他孩子在他们的带动下也逐渐的看书了，一个杰出的阅览团体构成了，我使用校讯通给孩子们引荐三年必读书目，孩子们每过一段时间都会换一本书，读书是吸收美的事物最大源泉。最终，开展思维幻想的才能，前进学生对美的寻求才能。例如在学习《小珊迪》这一课让同学们翻开幻想一同和教师回到故事中去，看看小珊迪在回来的路上遭受了什么，经过评论沟通幻想哥哥会怎样对弟弟说还钱的事，让学生合理幻想，评论沟通报告，师出示两种教育战略，让学生幻想答复。使用信息技术的课件出示战略：课件出示情形1.领会小珊迪的刚强，预设小珊迪挣扎着做起来，他在找什么呀？情形2.领会小珊迪诚笃守信的可敬。就这样他在几个火伴的搀扶下回到家。迎面扑来小比利，不知所措地喊着“哥哥你怎样了”哥哥通知他发作的全部。不管小比利怎样说，小珊迪依然摇头，缄默沉静，为什么摇头、缄默沉静，让学生幻想答复然后到达教育意图。经过设置情形让孩子们幻想领会到一个可敬的小珊迪的巨大形象展现在孩子们的眼前。孩子们经过文学赏识，赏识小珊迪的美，然后到达他们自己的认知活动，遵从着孩子们的学习规则。使他们不断日子中调整着过错的知道，改动主意到达自己对美的寻求，再经过丰厚的的团体日子，来体现他们的仁爱之心。

二、使用信息技术让学生走进语文文本，领会课文所包括的人文精神

教师在教育中，要学会每组文章表达的是什么。教师应该用自己的文学才能带领孩子们带进教材，让学生在听、说、读中领会课文的美。学习语文不只仅是学习文本上的常识，教材更是咱们中华文明的缩影，其间蕴含着艰深的陈旧中国文明。一同，咱们应该留意到。咱们在教育中不只要在讲义阅览中联络学生日子去处理教材，而咱们还要长于在平常多留心学生的学习、日子、思维。学生的日记，作文是语文教师了解学生翻开学生心扉的一扇窗，能够结合学生拍录下来的校园班级日子、喜爱的舞蹈、感爱好的各种体育运动、读后感等等，把好的优异的著作做成幻灯片，让孩子们看，让他们经过仿照参加，评论而实践出归于自己对语文的感触。经过这些途径培育学生的人文本质。这样既培育了学生自主协作学习才能和立异本质，一同培育了全面健康孩子。

三、使用信息技术让学生走进家庭的日子和社会实践，前进学生的人文本质

教师应该引导学生去学习语文，学习语文不能仅限教材，应有知道的组织一些活动，让学生在活动中调查社会，丰厚自己人文情怀，前进对本身的知道，然后促进本身开展。在假日中我让孩子们把做的工作拍成相片传给我，然后我使用教乐学把孩子们假日所做的工作发给其他孩子看，其他孩子也在家长的指导下也做了。例如：让孩子们多读名人著作，写日记，堆集好词好句，堆集附近的词语，使用严重节日让孩子进行语文的堆集，经过课文的学习让孩子们学习对联，编写对联。我修改个对联集锦经过幻灯片放映，孩子看了都叫好，自己也学会了编写对联。还能够让他们放假回家的时分，多做家务帮爸爸妈妈干事，感触到爸爸妈妈的辛苦，我留了日记《刷鞋》等日记，让孩子们先做，在写日记，并经过日记，作文等方式展现自己劳作的进程，以及所看所想所感，同学们经过劳作感触到劳作的辛苦，这样他们才会去爱爸爸妈妈，爱他人。咱们现在要读的不只限于讲义，咱们还要让孩子多读经典著作，每学期校园都给孩子们都会发一本经典吟诵，孩子每天回家都读，家长催促，我使用课前让孩子背诵，经过六个学期的背诵，孩子们对语文的堆集现已到达必定的程度。读经典名著就是读人生。现在，人们对金钱的巴望，对权利神往，自私自利多么可怕，而孩子们也潜移默化遭到熏陶，可见对孩子们净化心灵多么重要。多读一些名人的著作，多与大自然友善相處，有助于对学生的人文精神熏陶。

总归，语文教师多在语文教育活动中，充分使用信息技术对语文教材的开发和使用，把人文本质渗透到小学语文讲堂教育中，让小学语文教育回归到人性化的轨迹上来，加强对孩子思维和心思教育，从小培育学生健康的思维，阳光的心态。