全国28所要点高职院校 高职院校机电设备装置与调试课程内在与方针探析

许光驰+鞠加彬+宋奇慧

摘 要：现在高职院校机电设备设备与调试课程大多存在教材内容不标准、实践相关性不强、作业定位不清晰等问题。经过研讨机电设备设备与调试的开展方向及课程内容，系统定位该课程的作业要求与教育方针，并提出课程内容、作业取向以及课程间联接的指导性主张。

关键词：高职院校；机电设备设备与调试；作业定位

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0012-02

高职机电设备设备与调试课程是机电一体化、机电设备相关专业必修的归纳性运用课程，其以机电设备设备、设备与调试的理论及实践为首要课程内容。跟着现代科技的开展，该课程所触及内容及作业方向已有较大改变，应依据岗位及作业任务来规划课程方针[1]。依照作业院校学科开展的客观要求，以作业为导向规划高职教育系统，既是由作业教育的方针所决议，也是为满意学生作业开展的需求，一起又能促进其毕生学习和开展，是进步学生作业才能的久远之计[2]。经过对机电设备的出产及运用型企业的专业调查和岗位技能剖析，要点研讨与本专业课程相关的机电设备设备钳工、修理钳工及操作工等作业岗位。调查结果显现，传统教育体制下培育的相关专业毕业生，从数量和质量上已远远不能满意社会关于具有此类技能的出产一线高级人才需求，此供求矛盾的激化要求愈加清晰该课程的内容和作业走向。因而，和谐各课程间的内容联接，完善和丰富实践教育内容及课程资源，标准课题方针及专业作业定位，是高职课程教改的重心和着力点。

一、机电设备设备与调试的开展方向

（一）机电设备设备的开展进程

前期的零件制作、设备及拼装由手艺演员完结，出产功率低下。直至19世纪初期提出互换性的要求，设备功率得到极大进步，并使规模化出产成为可能。在20世纪初，“公役”概念的运用使设备的互换性得到充沛确保，进一步进步产品的设备精度和质量。二战之后，设备进程主动化得到充沛开展：20世纪50年代，国外开端开展主动化设备技能；20世纪60年代开展了数控设备机、主动设备出产线；20世纪70年代将机器人运用在设备进程中。近年来，柔性设备系统（flexible assembling system，简写作FAS）得到研讨和运用。该设备系统由操控计算机、若干工业机器人、专用设备机、主动传送线和传送线间的运载设备（包含无人转移小车、滚道式传送器）等组成，是一种能习气快速研发和出产及低成本制作要求、模块化可重组的先进设备技能，具有主动化、数字化、集成化的特色。

主动设备技能包含设备进程的储运系统主动化、设备作业主动化、设备进程信息流主动化等内容。主动设备线的技能包含面广，首要触及拧紧技能、压装技能、丈量技能、机器人技能、流体技能、激光技能、照相技能、电控技能、计算机操控和办理技能等，是多学科集成的系统技能。

（二）机电设备设备与调试的特征与市场需求

机电设备的设备与调试除要求确保精度、动力和快速性外，高端的产品更需求主动化、柔性化、信息化和智能化，逐渐完结自习气、自操控、自组织和自办理，并向智能化过渡。如数控机床、加工中心和机器人等典型机电产品，皆为机械类、电子类、电脑类和电力电子类等技能的集成与交融。设备技能的快速开展，必定需求很多懂得多学科常识的机电设备设备、调试、修理、检测、操作及办理的专业技能人员。因而，研讨和断定机电设备设备与调试的课程内容至关重要。

二、机电设备设备与调试的分类及内容

（一）按机电设备设备与调试的内容分类

按机电设备设备与调试的内容进行分类，可将其分为机械部分设备、电气部分设备和操控部分调试三个部分，其间机械部分的设备又包含气动系统和液压系统的设备与调试。机械部分的设备调试是从零件的出产完结开端的，由零件设备成部件，再由部件设备成完好的机械设备。电气部分的设备首要包含电器材的固定，布线和衔接等。而操控部分首要是在机械和电气系统等设备之后进行，关于传统的机电设备首要是调试由中心继电器等组成的逻辑电路，确保衔接电路的正确性和可靠性。而现代的机电设备首要由单片机、单板机、PLC和工控机等操控，首要以调试程序为主，其操控和调试办法也更具灵活性。

（二）按机电设备设备与调试的时刻阶段分类

按机电设备设备与调试的时刻先后次第，可将机电设备设备与调试分为出产企业的设备设备与运用现场的设备调试两大部分[3]。

关于运用厂家，机电设备从订购至交给运用的进程为：工艺证明→设备定购→设备预检验→设备运送→终究检验→交给运用，其间不包含出产厂家的设备、设备与调试等内容，还不能完好表明机电设备设备调试的全进程。因而，应依照机电设备设备的阶段性以及实施场所的不同，将机电设备设备与调试区分为出产企业的设备设备和运用现场的设备调试两个阶段，而机电设备出产的全进程归为从项目洽谈到交给用户运用，其间机电设备设备与调试进程起于拟定设备工艺规程，包含出产厂家的设备调试和运用现场的设备调试，止于终究运用厂家的检验。

1.出产厂家的设备调试：首要包含机械零部件装

配、气动系统设备与电气系统设备，并进行机电联谐和出产企业的预检验。其是指在出产厂家进行的产品设备设备和调试，是从零件开端的设备、设备、调试到装箱的全进程。因为在此进程中，新加工出的零件为第一次设备，所以往往需求将零件进行重复的拆开和设备，或进行修配等操作。在设备调整完结后，还需设备定位销等定位件，对零件调整后的方位进行固定。

2.运用现场的设备调试：首要包含运用现场的设备调整和终究检验，完结设备的交给运用，关于部分产品还要求一年的设备保护期。此阶段是指已包装好的机电设备运送至运用厂家后，进行卸货、转移、拆箱、设备到指定方位，调整水平缓进行必要的外部连线后，完结调试、试运转和试出产，直至合作厂家完结检验的全进程。

三、机电设备设备与调试课程的作业要求

（一）机电设备设备与调试课程的作业面向

具有机电设备设备与调试才能的毕业生作业面较广，首要从事机电设备的设备、操作、修理保护和办理等作业。机电设备设备人员指在出产一线从事机电设备设备、设备、调试和检测的作业人员；机电设备操作人员指运用机电设备进行出产或效劳的作业人员；机电设备修理保护人员指从事机电设备保养、修理的作业人员；机电设备办理人员则首要担任办理机电设备订购、运转和运用保养。别的，本专业学生也可从事机电产品的营销与技能效劳等相关的作业。

（二）机电设备设备与调试课程的需求作业岗位

依据1999年5月公布并实施的《中华人民共和国作业分类大典》，依照作业性质同一性的根本原则，对我国社会作业进行了科学区分和归类，将其归入8个大类，并详细区分为1838个细类（作业），比较全面客观地反映了其时我国社会作业结构情况。在8个大类中，与本课程有关的有2类：专业技能人员；出产、运送设备操作人员及有关人员。现在，劳动和社会保障部对90个工种实施作业准入准则，其间与本课程有关的工种有设备钳工、锅炉设备设备工、电机设备工、机修钳工、锅炉设备设备工和电气设备设备工等，并要求持相应证书上岗。

四、机电设备设备与调试课程的教育方针

依照设备钳工等作业的国家作业标准，并结合归纳才能培育的需求，断定本课程相应岗位的常识结构和才能结构。

（一）常识结构要求

具有机械根底、公役与合作、机械制图和CAD绘图等相关常识；把握气动、液压的根本原理；把握电工与电子技能、主动操控等根本常识；把握机电设备的功能、结构、调试和运用的根本常识；把握典型机电设备的结构与作业原理；把握机电设备设备、修理和保养的根本常识；具有工程材料及其加工的开始常识；把握《机械设备设备工程施工及检验通用标准》、合同法等相关内容。别的，还应具有计算机运用的根本常识、开始的设备技能经济剖析及现代化设备办理等根本常识。

（二）才能方针要求

具有机电设备设备、设备和调试才能；具有机修钳工、修理电工必需的根本操作技能；能依照设备精度的要求进行画线、钻孔、铰孔和设备；能进行一般车床和数控车床等设备的操作；能编制常用机电设备的设备、施工计划和操作规程等技能文件，如编制设备工艺规程；具有简略机电设备改造的才能；具有正确运用相关手册、标准、工具书及设备说明书等技能材料的才能；具有运用相关外文材料的开始才能。

（三）本质要求

在思想道德方面要求具有正确的世界观、人生观和价值观，爱国遵法、明礼诚信、联合友善、节俭自强、敬业贡献、求真务实；文明本质要求具有必定的文明档次、审美情味、人文本质和科学本质；在作业本质方面要求严格执行操作标准、吃苦耐劳的优秀质量、谨慎详尽的作业作风、娴熟的作业技能和科学的立异精力；在身心本质方面要求把握体育运动和科学锻炼身体的办法与技能，养成杰出的日子和体育锻炼习气，具有必定体能，有杰出的心理本质，可以饱尝困难和波折，习气各种复杂多变的作业环境及社会环境。

总归，机电设备设备与调试课程的内容和方针，应定位在利于专业毕业生与机电设备的设备、调试、保养、修理和办理等相关岗位的技能对接，构成中心作业才能及本质。别的，应考虑专业人才培育计划的要求，并着重各课程间的顺利对接，留意其前期机械工程制图、公役合作与技能丈量、机械根底、机械制作技能等根底课程的有用融入，结合电工电子学、电气运转与操控和液压与气动原理等相关专业课程，并装备机械加工实训、机修钳工实训、机电设备设备和调试、修理实训等实践课程内容，使此课程效果得以最大极限发挥。

参考文献：

[1]徐国庆.作业教育课程论[M].上海：华东师范大学出书

社，2008：136-150.

[2]罗群英.以作业为导向的高职教育系统变革探究[J].教

育与作业，2006，（3）.

[3]许光驰.机电设备设备与调试[M].北京：北京航空航天

大学出书社，2012：9-10.