信息技术在数学讲堂中的使用的考虑 信息技术和我的数学讲堂

于茜

摘 要：在初中数学新课程理念的施行过程中，怎样进步数学讲堂教育的功率，增强讲堂教育的爱好，信息技能是必不可少的一种手法。信息技能使我的数学讲堂有了改变，结合我的教育实践，谈谈信息技能与数学讲堂教育整合的一些做法与考虑。

关键词：微课 信息化 渠道

伴跟着信息技能的不断打开和新课改的逐渐深化，学科课程和信息技術之间的有机整合受到了越来越高的注重，在初中数学教育傍边适当地运用先进信息技能也成为了年代打开的必然趋势。

作为一线教师，信息技能使我的讲堂教育变得直观、高效、易懂，现从以下几方面对信息技能和我的教育整合谈谈自己的一些做法：

一、微课改变了讲堂教育办法

1. 教师克己微课

跟着校园正教师微课制造办法的训练，我能够根本用喀秋莎录屏软件制造一些概念课的教育微课，多在课前预习运用，比方：《平面直角坐标系》这节课，课前将微课视频发给学生，学生经过教师的介绍，能够较简略地了解坐标轴、坐标原点、横坐标、纵坐标、象限等概念，第二天上课时，学生就能够运用小教师的身份，将所学到的常识向全体同学展现。

这样的一个小微课，既能够协助孩子用充沛的时刻学习新常识，又能够给学生供给杰出的学习展现时机，这往往比在讲堂教育上，用有限时刻对许多新名词进行了解与把握轻松地多。

2. 学生录制视频

信息化的年代，为咱们供给了许多的便当手法，曾经录一段视频需求请专人，借设备，现在到处都能够用智能手机完结印象记载。如：讲《尺规作图》，第一节课和孩子们一起学习尺规作图的前两种根本作图办法，即做一条线段等于已知线段，做一个角等于已知角，学完后，学生会把握尺规作图的实质，课后作业我就留了探求角平分线的画法，并要求录成视频。第二天上课，我就运用孩子们自己录制的视频进行教育，既能让录视频的学生感触到成功的高兴，又能让其他同学感触到学习的新鲜感，很好地调集了学生的学习爱好。除此之外，孩子们在教育过程中才能得以加强！

一张白纸，一支笔，一部智能手机就使我的讲堂发作天翻地覆的改变。

3. 专用教育视频和软件

在教育过程中，为了启示学生的学习爱好，我还运用了专用教育视频微课软件，我现在常常运用的是一款名为《洋葱数学》的APP，即有手机端，也有PC端，它将课程标准中的常识点制造成一系列的视频课程（与教材同步），食物有着爱好性，幽默的言语学生乐于承受，易于把握，对教材中的常识点进行了具体的解说与论述，一起视频中穿插着了练习题，直到完全把握课程内容。随后还会有课后练习与章节测验题，做错的标题会主动进入错题本，便利学生往后温习。

这个APP中的视频教育部分既能够用于讲堂教育，也能够用于课前、课后自学与稳固，学生感爱好，天然乐于参加学习。

二、信息化增强了讲堂教育的爱好

1. 白板软件的运用

交互式电子白板在教育体系中的作用体现在能够综合运用文字、图形、印象、声响、音乐及克己演示体系等资源生动形象的展现教育内容，为学生供给愈加绘声绘色的形象教育。

我在选用交互式智能白板教育中，会将本来需求板书的内容经过课件的办法展现出来，并且在运用过程中还能够不断地弥补、修正、完善，保存下来的课件，在不同的班级能够重复运用，不光降低了教师的作业强度，更进步了讲堂的教育功率，确保了教育的计划性。

为了进步讲堂功率，校园体系地打开了白板运用的学习与测验作业，经过学习，使得全员教师对白板的运用办法有了很好的运用。

2.12xue渠道的运用

在讲评课的教育过程中，我会运用12xue渠道，12xue渠道能够随机抽取学生答复、抢答、剖析学生得分点的把握情况、使讲评有的放矢等。“12xue”渠道还能供给的多种讲堂互动东西，有用的促进了讲堂师生互动，达到了“人人答题、人人参加”。这个渠道对调集学生全员参加有极大的优点，尤其它的随机抽取学生答题和全员必答题功用，起到了事半功倍的作用。

3. 东师抱负渠道的运用

东师抱负渠道我现已运用了很长一段时刻，它是一套为教师的教育活动以及学生的学习活动供给全方位数字化支撑的系列教育软件，其间包含了许多动画演示，这些演示能够协助教师解说、学生能够用它把握那些难以用言语表达的常识点，极大地进步了教育作用。如：《立体图形的打开图》一课，什物教具是有限的，学生感触的不全面，东师抱负渠道中的动画演示就能够直观、全面、多角度地学习打开图的相关常识。

4. 几许画板

几许画板是数学讲堂中最常用的软件，常用在动态大题的解说上，如：图形的形状的改变、速度的改变、运动方向的改变等，学生能很好地观察到。

三、建立了学生沟通的渠道

曾经，在讲堂教育时咱们常常会给学生留一些探求的时刻，但关于一部分学生来说，这些时刻或许无法让他充沛考虑，除了这些时刻以外，学生只能靠时间短的下课时刻来处理自己的疑问，往往一些问题就会处理的不完全。

现在就能够为孩子们建立一个答疑解惑、互检作业、催促共进的渠道。

1. 有问题不会做了，学生在群中宣布求助请求，就会有同学帮助解说。

2. 有好题能够拍张相片，我们一起学习

3. 有背诵、默写使命能够录语音、拍视频上传，其他同学帮助找错纠正（更适用语文、外语学科）

经过这种沟通办法，家长和学生都被调集起来，这样就能使本来一位教师对四十名学生答疑解惑，催促检查，变成了现在的四十位家长、四十位学生和一位教师一起处理四十名学生的问题了，必定会使各个学习细节得到全方位的辅导与催促！

往后我将在讲堂教育中持续有用运用信息技能促进信息技能与教育教育的交融。探究在信息技能条件下的有用教育形式，为学生供给多样化的学习环境，我深信信息技能与教育教育的交融对教育带来的不是简略的技能与办法的改善，而是一场深入的教育学的

革新。