接字书法 浅谈小学书法教育中的分阶练习与教育系统

王洪伟

摘 要：小学书法也是现代教育中一项重要的组成部分，在对其进行教育的过程中，教师应该对小学生的思维才干、认知水平进行结合，从书法技法学习的规则动身，将其难度进行涣散，然后构成更为合理的教育方法和方案。针对这种状况，本文就将对小学书法教育中的分阶操练和教育系统进行研讨，期望对小学书法的开展起到更大的协助作用。

要害词：小学书法教育 分阶操练 教育系统

针对现阶段的小学书法教育来说，让学生对书法的根本言语进行把握是现代书法教育的首要意图。而从技法上来说，教师更应该依照书法学习中的相应规则对其打开教育，并依据小学生的根本认知状况和才干进行难度分级，让其按部就班的对书法技巧进行把握，系统的对教育内容和进程进行掌控，终究再完成逐个处理和处理，到达更优质的教育作用。基于此，本文就将对小学书法教育打开相应研讨，偏重剖析分阶操练和教育系统的重要性，期望对教师的书法教育起到更有用的参阅价值。

一、教育过程中要以东西的运用为教育中心环节，即理性阶段

俗话说：工欲善其事，必先利其器。在进行书法操练的过程中，首要的东西是咱们常说的文房四宝：笔、墨、纸、砚，相关的辅助东西也有字帖、镇纸、水盂等。可是在日常操练过程中，其首要用到的东西仍是笔、墨、纸[1]。

在小学书法的教育过程中，学生对东西材料越了解，其书写的实际作用就会更好。一般初度触摸书法的小学生，书法中需求用到的东西和其平常触摸到的东西有着较大不同，因而尽管并不了解，可是又有着很激烈的猎奇心。在这个前提下，教师更应该趁着学生的新鲜劲对其进行书法的解说。而且在其注意力相对集中地过程中将书法东西中的特性进行解说，让其赶快和东西进行了解，并在最短时间内把握这些东西。可是在对东西进行介绍的过程中也应该有所偏重，而不是打开泛泛之谈。像是毛笔，对毛笔巨细的选择、特性的研讨和其与硬笔的差异，清洗、保养等及时都要有所偏重，这样小学生在学习的过程中才干对毛笔有更深入的了解，并对其发生稠密的爱好，为往后的学习奠定根底[2]。

关于绝大部分小学生来说，文房四宝仍是其初度触摸看，因而对其比较猎奇，正处于理性阶段，所以教师在这个阶段要充分利用其猎奇心，对其打开相应的测验性操练，经过测验，教师赶快对书法东西进行把握，只要这样才干更好的对其接下来的技法操练供给预备。

二、操练过程中要以线条和笔法为中心，即具象阶段

作为书法教育中的首要方针，书法技术操练也是对学生书写才干进行提高的要害阶段。当学生对书法东西有了根本的把握今后，教师就应该加强对学生技法 才干的操练。书法实质上说其实也线条的艺术，而学生是否能写出高质量的线条，也是衡量其把握动作方法与否的重要环节。依据小学生的根本特征上来说，其在学习过程中最早關注的往往是美丽的比画、明晰的笔锋改变等。因而，教师也 应该把握学生的这一特征，从事物的部分动身，也就是根底环节——笔画动身，经过这种方法让学生对这一阶段的学习有着更深的体会[3]。

一起当学生有了必定的书写经历今后，教师还应该恰当的选择一些字帖或是教材等，让学生对其间较为简略的笔画进行描摹，使其经过描摹对笔画作用有一个更为清晰的知道。在长时间的操练和才干堆集过程中，协助学生逐渐对各种根本动作做到娴熟的使用[4]。

三、操练过程中将结构和规矩作为中心，即空间阶段

当大部分学生把握了单一笔画或是杂乱笔画的书写才干之后，教师就应该协助其及时站变为空间教育阶段。和上一阶段的详细调查视点存在很大的不同，这一环节中的教育要求学生要将视界向着更为广大的区域开展，一起还要求其全体调查才干得到提高，便于其考虑剖析才干的开展。

在书法的书写过程中，结构是一项必须引起注重的环节，也就是经过合理安排一个字的笔画散布，将一个字到达更为调和的方法。在进行结构教育的过程中，教师应该注重对疏密联系的把握，让学生对书写中的要点环节引起注重。一起，教师还应该加强对范字的结合，让学生对不同类型结构的字打开研讨，并强化操练，加强其对不同字形的知道和了解，并对相应的字体进行总结，在协助其认字的根底上，让其对字的特色有更全面的把握[5]。

规矩就是经过字与字或是行与行之间的妥善安排，让一件书法著作到达更为完善的方法。和结构教育的方法相比较，这种方法要求学生具有的才干更高，需求对一件著作的知道到达全体的作用，这对现代小学生的认知才干来说仍是存在许多困难的。因而在这一阶段的教育过程中，教师应该注重对著作的解读，经过多媒体等方法对书法著作进行解析，并在这个根底上对学生打开演示。与此一起，教师还需求让学生从简到难的对描摹著作中的字进行合理创造，依据学生的实际状况对其进行相应点评，让学生更好的对其创造方法进行把握，对创造流程进行了解，协助其得到更好的教育作用。

结语

综上所述，小学书法作为现代教育中一项十分重要的组成部分，在对其进行教育的过程中，教师应该对小学生的思维才干、认知水平进行结合，从书法技法学习的规则动身，将其书写难度进行涣散，然后构成更为合理的教育方法和方案，不断对教育方案进行实施，让学生逐渐提高才干，以此到达阶段性的意图，终究收成杰出的教育作用。经过本文对小学书法教育的相应研讨，偏重剖析了分阶操练和教育系统的重要性，期望对教师的书法教育起到更有用的参阅含义。

参阅文献

[1]张云霁.试论小学书法教育中的分阶操练与教育系统[J].文教材料，2014，42（28）：86-88.

[2]石鹏.渭南中小学书法教育的现状与展望[J].艺术品鉴，2014，57（12）：49-49.

[3]陈文瑞.小学书法教育研讨[D].河北师范大学，2011，56（5）：145-146.

[4]刘海聪.关于小学书法教育的考虑[J].商情，2016，27（39）：220-220.

[5]陈金方.让小学书法教育更有用[J].课程教育研讨，2014，60（32）：213-214.