大班孩子幼小联接 初高中英语顺畅联接的影响要素及对策

丁汉玲

摘 要：初高中英语教育以及学习联接问题对教育方针能否顺畅实现和学生英语学习能否顺畅过渡、连续具有重要的影响。面临初高中不同英语教育层次的差异，剖析差异，寻觅处理对策，是处理初高中英语顺畅联接问题的关键所在。本文对初高中英语顺畅联接的影响要素进行了剖析，试就怎么促进初高中英语顺畅联接提出几点主张。

关键词：初高中英语 顺畅联接 影响要素 处理对策

初中英语与高中英语都归于根底教育阶段的英语，二者既严密相关，又具有显着的差异性。初中阶段的英语首要在于根底言语和相关常识的学习，高中阶段的英语侧重于对英语常识的运用和学习才能的练习。初中英语是高中英语学习的根底，高中英语教育和学习是初中英语教育和学习的连续、深化和提高。假如疏忽了初高中英语教育的连续性和差异性，会导致初中生无法完结到高中生英语学习人物的转化，继而严峻影响高中英语教育和学习，乃至构成学生英语学习成果的严峻下滑以及学习才能的下降，损害巨大。因而，研讨初高中英语顺畅联接的影响要素及对策，是当时英语教育教育中的重要研讨使命。[1]

一、初高中英语顺畅联接的影响要素

1.教材跨度大，版别存在差异

依据国家教育方针的要素和教育实际情况的差异，我国根底教育阶段中的初中与高中是独立分隔的。我国各个区域和省份的初中和高中英语教材运用的版别并不是一致的，教材内容差异也比较大。新的课程标准施行之后，各个省市区域运用的教材版别各不相同，例如有新人教版、外研版、牛津译林版和北师大版等，各个初中和高中运用的版别也有可能是不同的。每种版别的教材都有各自的长处，可是各个版别之间内容跨度大，内容编列不同，假如学生改换版别学习，会严峻打乱学习节奏，学习内容联接不上。初中升入高中进程中的生源发作了改动，学生在初中阶段运用的教材和高中运用的教材版别很有可能是不相同的。[2]

例如，有些初中运用的是外研版英语教材，外研版英语教材的首要特色是内容新，重视以论题为中心，交际性强。内容靠近学生日子，课后活动较多，论题也很新颖，有利于学生白话练习。而有些高顶用的是人教版教材，人教版教材词汇量大，句型结构杂乱，阅览了解较难，需求学生有较好的根底和学习才能。假如初高中联接遇到这种情况，关于英语教育和学生学习影响十分大。

2.教育方法和教育方式存在差异

初中与高中英语教材的不同也会影响英语教育的教法和方式，导致教法和方式的差异。初中英语教材内容较为通俗易懂和直观，常识点相对较少。初中英语课程较多，考试的题型也较为简略。英语课上有许多的时刻协助学生稳固词汇，学习句型，霸占语法。学生关于较为简略的英语题、句型结构和语法，经过长时刻的学习，基本上可以做到条件反射式的处理，看到标题可以很快得到答案。以中考为意图的教育实践首要在于激起学生英语學习的爱好，协助学生们养成杰出的英语学习习气。相对高中英语教育而言，初中英语的教育方法和教育方式较为简略和单一。高中英语教育尤其是从高一开始，就是有意图、有方案地以高考为重心和中心施行英语教育。高中英语教育词汇量大，句型结构杂乱，阅览了解较难，常识点多，授课速度快。教育首要是以高考为中心打开的，上课主讲要点和难点，讲究精讲精练。关于学生的英语根底和学习才能有很高的要求，教育方法和教育方式讲究高效率，全部以高考为中心。初高中英语教育方法和教育方式都不相同，初中生尤其是初三学生，虽然在面临中考时也会得到教师高强度的练习，但学生关于以高考为中心的高一英语学习仍是会难以习气，因而会影响到初高中英语的顺畅联接。

3.学习成果、学习心思和学习思想存在差异和过错

初中阶段的英语教育首要是为了激起学生的学习爱好，学习英语根底常识。可是每个人学习才能不同，成果天然存在差异。学生阅历中考进入高中后，英语成果凹凸有别，良莠不齐。英语成果的凹凸乃至巨大差异会构成学生在心思上的不平衡，构成学习心思担负，有些学生在高一英语学习上会发作不自傲、不习气、自卑或许厌学心情，由于学生成果的差异导致学生发作的心思担负会影响初高中英语的顺畅联接。别的，许多学生在阅历了中考后，备考期间的高强度温习带来的严重压力一会儿得到了放松，认为现已完结了人生中一次严重的腾跃，便发作了懈怠的学习心思。经由中考后近两个月假日的歇息放松之后，英语学习本就现已放置好久而且陌生，入学之后不能当即进入英语学习情况，学习上缺少严重感，思想上对英语学习懈怠了。许多学生中考前经由教师的加强练习和家长的催促，中考英语成果比较抱负，就自认为英语学习很简略，只需略微刻苦尽力一下就可以学得好，考得好，这是一种过错的思想和心思。高中英语学习难度、强度都很大，需求学生本身十分尽力地学习，假如以这种心思和思想进入高中学习英语，是无法学好英语的。所以，学习成果、学习心思和学习思想存在差异和过错，也会影响初高中英语的顺畅联接。

4.学习方法不能及时转化，自主学习才能差

学生的学习方法不可以及时转化，也是影响初高中英语顺畅联接的重要影响要素之一。初中阶段的英语教育首要是以教师讲堂教授为主，学生的英语学习常常是被迫承受和吸收的。学生在英语学习的进程中首要选用机械式的回忆方法来背诵词汇短语和句型等，而且学习成效怎么，也往往是由教师的查看来执行的。因而，在初中阶段的英语学习中，学生的学习方法较为单一和死板，对教师的依赖性强，学习的主动性、能动性较差。高中阶段的英语教育和学习内容是环绕高考打开的，要求学生有必要充沛发挥积极性、主动性和创造性。学生有必要学会勤于思考，学会自主学习，关于概括、总结、整理和拓宽等各项学习才能的要求也更为严厉。学生遇到不会的词汇或许短语，应该自己预备一本英语字典随时翻阅查找，而不是像初中英语学习相同等教师来通知。在高中英语学习中，学生不能再连续初中阶段的英语学习方法，不能再被迫地承受常识，不然刚刚转入高中英语学习时会遇到巨大的困难，学习方法的问题会严峻影响英语学习，寸步难行。所以，学生的学习方法假如不能及时改动，也会影响初高中英语的顺畅联接。

5.学习环境不同

初中英语与高中英语的学习环境不同，一方面，初中英语教育和学习环境全体较为宽松，学生的学习压力相对较小，即使是中考之前严重的备考阶段，与高中高强度的学习练习比较，显得相形见绌。高中阶段的英语学习要学习的内容多，上课节奏快，内容也较难，需求学生充沛发挥积极性和自主性，不然难以跟上教师的脚步，尤其是在高一阶段的英语学习中很简略掉队。别的，初中阶段语文和英语的比重是较为均衡的，学生在英语学习的进程中受汉语学习方法和学习习气的影响较少，学习环境的差异不大，简略区别。高中阶段各门课程的时刻组织的较为严密，课时较多，上课节奏快，高中阶段语文、英语以及其它课程的教育和学习环境发作了改动。刚步入高中的学生现已具有了必定的汉语水平，英语与汉语学习在语法和回忆方式方面有很大的不同，学生缺少明晰的学习环境和空间，两种言语学习方面的巨大差异会影响英语学习。一同，学生还要面临其它多门课程的严重学习，学习环境不再宽松，英语、汉语以及其它课程的学习环境相互影响和抵触，会影响初高中英语的顺畅联接。

二、促进初高中英语顺畅联接的对策

1.重视心思教训，协助学生建立正确的学习观

要促进初高中英语的顺畅联接，首先要重视加强对学生的心思教训，协助学生建立正确的学习观。榜首，在初三严重的英语备考阶段，要定时为学生进行英语学习心思引导。备考阶段压力大，温习节奏快，这时学生极易发作极点的心思，简略堕入盲意图英语温习之中，或许由于压力大而抛弃英语学习。教师要定时与学生攀谈，了解学生的学习动态和心思动态，进行引导。第二，关于刚刚步入高中阶段的学生，英语教师要快速加深对学生的了解，协助学生敏捷建立正确的英语学习观。经过中考后近两个月的假日，大部分学生现已放置了英语学习很长时刻，对初中阶段的英语学习现已陌生。许多高一学生处于懒散的学习情况，教师应该教训学生快速进入严重的高中英语学习中。高中阶段的教师关于新学生不是很了解，应该经过与学生说话的方式，了解学生英语学习的成果、学习才能、学习爱好和学习习气等等。经过与学生进行说话进行心思教训，协助学生建立正确的学习观。[3]

例如，我是一名初三英语教师，在初三班级英语教育的进程中，我每两个星期就会与学生进行一次说话。在说话的进程中，我会了解学生近期的学习情况和学习的心思情况。许多学生由于压力大发作厌学的心情，我会举一些勉励的名人的比如，通知学生没有一个人的成功是不经过汗水和尽力得到的，最重要的就是坚持等等。经过说话，让学生缓解压力，建立正确的学习观，在促进英语教育的一同，也为初高中英语的顺畅联接埋下了伏笔，由于正确的学习观是不会容易改动的。

2.养成杰出的学习习气，培育自主学习才能

要促进初高中英语的顺畅联接，需求协助学生养成杰出的学习习气，培育学生的自主学习才能。面临中考和高中阶段严重的英语学习，假如学生被迫地承受常识，英语学习水平缓学习才能都会遭到很大的影响。在教育实践进程中，有必要协助学生养成杰出的英语学习习气，培育学生的英语自主学习才能，令学生在中考备考以及初入高中的英语学习进程中可以平稳度过。教师有必要优化学生的学习方法，养成杰出的学习习气。可以从以下几个方面下手：书写笔迹要明晰，格局要标准；朗诵发音要正确，语音要明晰，速度要流通；随身备一本字典，勤于查阅课内生词与丰厚课外词汇；自主独登时完结作业，自行修正、概括和总结；拟定和施行合适自己的课外阅览方案，坚持每天打卡；坚持做好课前预习和课后温习等等。别的，教师应该充沛发挥监督和催促的效果，促进学生杰出的英语学习习气的养成。学习习气在于本身的坚持和独立完结，这也是培育学生自主学习才能的有用途径。

例如，我在初三英语教育实践中，要求学生每人拟定一份自己的英语学习方案。依据对学生学习成果、学习才能和水平以及学习爱好等方面的了解，我会适当地依据每个学生的情况进行调整。让学生将自己的学习方案打印出来贴在桌面上，每天进行报到打卡，令学生在初三严重的备考中仍然可以依照方案养成杰出的英语学习习气，练习自己的自主學习才能，有助于学生进入高中时快速地进入学习情况，进行高中英语学习，促进初高中英语的顺畅联接。

3.调整教育策略，促进有用联接

要促进初高中英语的顺畅联接，还需求调整教育策略。初三和高一英语教师都应当对初高中英语的教育内容有必定的了解，由于初三和高一是英语根底教育阶段承上启下的关键时期。一方面，初三英语教师应该对高中英语的授课特色有所了解，对高一英语的教育内容进行了解和了解。为了避免学生刚刚进入高中英语学习发作不知所措、难以很快习气和承受的情况，在初三英语教育中应该适当地、按部就班地浸透一些高一英语的内容。别的一方面，高一英语教师应该对初中英语教育内容有所了解，在学生刚刚进入高一英语学习时带领学生温故而知新，适当地温习初中英语内容，按部就班地引导学生进入高中英语的学习情况和进程。

我在初三英语的授课实践中，会提早了解高中阶段义务教育的课程标准，学习高一英语的授课内容，然后巧用思想导图，将初中与高一的英语内容结合起来，图文并茂地展示给学生。例如，“house”的汉语意思是房子，我会引导学生幻想房子里的其它东西，依据房子的结构、布局和装饰品等不同的类别与学生一同绘图，学习高一的相关词汇。这样不只有利于对初中阶段的英语教育和学习进行深化，也让学生提早学习了高一的英语常识，很好地促进了初高中英语教育和学习的顺畅联接。

结语

初高中英语的顺畅联接关于根底教育阶段的英语教育和学生的英语学习水平与才能的提高都具有至关重要的效果，因而，在英语教育实践中，有必要充沛发掘初高中英语顺畅联接的影响要素，采纳切实可行的处理办法，例如重视心思教训，协助学生建立正确的学习观；养成杰出的学习习气，培育自主学习才能；强化英语学习环境，激起学生学习爱好；调整教育策略，促进有用联接等，促进初高中英语的顺畅联接。

参考文献

[1]党群芳.初高中英语联接教育初探[J].新课程研讨，2008，（12）：15—16.

[2]金叶.初高中英语教育联接问题对策的探求[J].英语广场，2012，（03）：104—105.

[3]夏丹 邹松.初高中英语教育联接问题处理之道[J].英语广场，2013，（09）：134—136.