小学数学家庭作业小学数学家庭作业多元化规划战略_资讯_

张秀娟

摘要：家庭作业的安置是促进学生开展的重要一项，当时在家庭作业多元化的安置方面还存在必定的问题。需求教师秉承正确的准则，采纳恰当的施行战略促进小学数学家庭作业多元化。经过多元化的家庭作业，促进学生全面开展。

关键词：小学数学家庭作业多元化规划

一、当时数学家庭作业安置中呈现的问题

1.小学教师缺少家庭作业多元化认识

受传统教育方式的影响，教师大都只重视安置讲义我国的作业，难以改变传统的教育理念。不能改变传统的思想，将作业方式规划的多样，契合学生的年纪特色以及认知开展特色。

教师传统观念根深柢固，忽视学生需求。安置的作业大都只是为了稳固根底常识，而关于练习学生其他方面才能的作业几乎没有触及。教师从根本上没有认识到作业方式多样化的重要性，缺少家庭作业多元化的认识。[1]

2.小学数学家庭作业规划的方式相对单一

学生的作业方式单一缺少多样性。首要，作业大都是书面作业，其他方式的作业方式几乎没有。单一的书面方式作业不能满意学生需求，不契合学生的年纪与心理特色，不利于学生开展各式各样的兴趣喜好。其次，作业方式局限于设置有固定答案的标题，很少有开放性的标题。标题局限于具有“规范答案”的题型上，约束学生开放性思想的开展，不利于学生归纳本质的前进开展。终究，在修改作业的过程中，教师只依据供给的“规范答案”修改，与“规范答案”=不一样的一概看做过错，不容许其他方式存在。这种方式导致学生向单一的规范答案挨近，缺少灵敏性。[2]

经过长时间单一作业方式的练习，导致学生终究缺少灵敏机变的才能，构成本本主义。

3.小学数学家庭作业安置多依托强制缺少自主

学生在做作业时，大都不是依托自觉性，而是依托教师的强制。规划的作业大都是针对全班同学的一致作业，很少针对单个学生安置相应的作业。

做作业时，学生很少自动挑选自己做什么，大都是教师依据课程组织以及全体同学体现安置一致的作业。一致的作业方式忽视学生学习差异，不能依据学生具体体现进行分层式的作业方式。一致式的作业方式冲击学习成绩较差的同学，对学习成绩较好的学生不能起到练习提高效果。

二、小学数学家庭作业多元化规划准则

1.科学性准则

作业设置要契合科学开展要求，促进学生的开展。作业的科学性体现在几方面：首要，作业的安置要契合课程规范要求，不能与课程规范相违反，作业内容演进合理。其次，作业设置要满意不同层次学生需求，设置不同难度层次的作业方式。终究作业设置要满意学生多方面的需求，既要稳固学生的根底常识，夯实基本功。又要统筹学生其他各方面才能的培育，促进学生归纳全面开展。

2.开展性准则

安置作业的终究意图是促进学生开展，作业的设置要以学生开展为终究意图。在作业安置中统筹数量与质量，防止题海战术。单方面寻求作业的数量，忽视作业的质量。相同作业安置既要重视根底常识又要重视提高归纳才能，终究促进学生的全面开展。

3.差异化准则

班级学生的学习程度与开展水平是具有差异的，在作业安置中教师要考虑学生开展的差异。学生的认知差异以及学习根底都是不同的，在学习中教师要依据不同学生特色安置相应的作业，混为一谈并能不能促进学生开展。单一不具有层次的作业方式并不能促进学生的开展前进，在做设置中教师要归纳考虑每一位学生的具体状况，设置具有针对性的题。

三、小学数学家庭作业多元化规划施行战略

1.加强内容多元化，使学生多维度体会

多元化的作业要脱节单一的书面作业方式，促进学生体会其他方面的作业方式。促进数学问题日子化，将数学作业方式贴近日子。小学数学家庭作业只是是为了稳固根底常识，温习所学常识，更是为了效劳日子，将所学常识联络实践。数学作业的安置要重视数学的使用性，让学生体会到数学的来历以及终究使用。

作业安置方式要多样化，脱节单一的作业方式。家庭作业能够由自己独立完结以及经过协作完结。以往，作业安置但都是自己一人独立完结，很少安置需求协作完结的作业。这不利于学生培育协作精力，练习学生的交流交流才能。[3]

作业的安置要有不同类别，满意学生的差异化需求。学生能够依据自己的興趣喜好以及学习根底挑选不同程度的家庭作业，作业的难度也要分为不同层次，防止有的学生不能参加其间。

2.点评规范多元化，促进学生多角度考虑

单纯依托“规范答案”点评学生作业，对不同答案一概依照过错评判，这样简单冲击学生学习积极性，学生思想方式固定化。

在修改学生作业时分，要依据学生状况，总结出不同答案。灵敏参阅给定的答案，不要只依照“规范答案”。一起在讲课中，教师要依据讲课内容，解说多种解题办法，培育学生构成归纳性思想。依据以往题型做到触类旁通，在做一种题型一起温习原有常识，夯实根底。

结语

经过多元化小学数学作业练习，培育学生的归纳才能与本质。防止学生为了完结任务而去完结任务，让作业起到应有的效果。

参阅文献

[1]卢友玮，李忠霞.小学语文作业规划与点评的探究与实践[J]. 我国教育学刊. 2013（S3）.